用愛心營造陽光,讓學(xué)生健康成長

1、用愛心營造陽光，讓學(xué)生健康成長談學(xué)校如何加強心理健康教育一、情感教育是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。別林斯基在 中說：“愛是教育的工具 ,也是簽別教育的尺度。所以教育不能沒有情感 , 沒有愛就沒有教育” 。作為教師 ,應(yīng)充分認識到情感教育在工作的重要性 .要舍得對每一個同學(xué)進行情感投入 ,寄予合理的期待 ,提出恰如其分的要求 ,給予其足夠的溫暖 ,以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能。（一）、真誠是溝通師生心靈的紐帶。我們教師用真誠的情感去熱愛 ,關(guān)心 ,愛護學(xué)生 ,并富有同情心 ,就自然會受到學(xué)生裝的愛戴 .有這樣一件事情 ,至今讓我難以忘懷 .我教過一個貧困生，平時沉默寡言 ,如何讓她在班中不感到心理壓

2、力和自卑感 ?應(yīng)當(dāng)從平時的一點一滴關(guān)懷她 ,讓她感到親人的溫暖 .記得一次 ,同事捎來幾個蘋果 ,當(dāng)時沒舍得吃 , 一下子想到這位同學(xué) ,就把這幾個蘋果送給了她 ,至今她還感激 . 不但如此 ,別的同學(xué)見到我如此關(guān)心這位同學(xué) ,也都紛紛伸出了援助之手 ,讓該生感到集體的溫暖 ,人的性格也開朗了。從這件事中 ,確定讓我感受到 ,在工作中 ,教師只有對學(xué)生付出真誠的愛 ,才能溝通師生之間的心靈。（二）、尊重是教育的真諦我們工作的對象就是學(xué)生，我們這些老師們是除了他們父母以外最親近的人，所以我們一定要尊重學(xué)生，這是前提。我們用滿腔的熱情和希望去面對一個個活潑可愛的孩子，去面對各種各樣的學(xué)生，即使有困

3、難、有挫折、有失敗、有失望，但是我們不能氣餒、不能放棄。當(dāng)我們真的把學(xué)生作為朋友，就會覺得多次嚴厲的批評比不上一次推心置腹的促膝長談；多次的勃然大怒比不上一次心平氣和的曉之以理；多次自己跑上跑下的處理班上焦頭爛額的事情，不如親自登門拜訪與家長一起防范于未然！一次，兩次，可能還會有失敗、有失望。但是十次、百次呢？我想不會再有了！以熱情和希望加方式與方法，我們終將贏得最后的勝利！使我們的聾生素質(zhì)全面得以提高。二、把握學(xué)生心理特點是心理健康教育的必備條件?！半m然你不能成為最棒的一個，但你可以成為最好的自己” 。學(xué)生的每個成長階段中，其個體的心理發(fā)展在各個時期有期各自的特點，作為老師要把握學(xué)生過度時期

4、的心理特點，注重學(xué)生個體的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都獲得個體發(fā)展的自我成功。（一）首先要把握學(xué)生的心理特點。個體的心理是處在不斷的發(fā)展成長之中的，不同的心理發(fā)展階段又具有不同的心理特點。心理學(xué)這家奧爾波特說：“如果從小受到充分的保護和慈愛，那么積極的心理成長將貫穿在陸續(xù)發(fā)生的自我形成的各個階段里。學(xué)生由于特殊的生理條件影響，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理特點為充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。其抽象邏輯思維已不占主導(dǎo)地位，一定程度上仍要以具體形象作支柱。學(xué)生這一心理特點要求我們教師既要把他們看作是一個充滿了依賴性而又幼稚的孩子，給予充分的保護慈愛，又要把他們看作是一個充滿了獨立性的個

5、體，作好耐心、細致的思想工作，促進他們朝著健康的人格方向發(fā)展。我曾有一學(xué)生，他十分好動且喜歡欺負小同學(xué)，所以常有學(xué)生來告他的1狀。經(jīng)過多次教育后，他對自己的“犯錯”也感到深深的苦惱。我對他提出要求就：“你把自己覺得最難克服的困難寫下來，一張放在你的鉛筆盒里，一張交給我。你時時提醒自己，我呢，一天來督促你兩次。同時我還希望你把精力投入到學(xué)習(xí)中去” 。他欣然答應(yīng)。這樣，經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，這位同學(xué)有了徹底的改變。還是讓我們牢記，蘇霍姆林斯基所說的話吧： “優(yōu)秀的教師在教育工作中所取得成功的秘訣 恰恰是他們讓學(xué)生通過自己的努力來克服缺點和困難”。（二）、要把握學(xué)生心理的發(fā)展特點。學(xué)生心理發(fā)展的特

6、點之一是不平衡性。這就要求教師要了解、掌握每位學(xué)生，并給每位學(xué)生寄予深切的希望。教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望” 。因此，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他始終對自己充滿了希望。學(xué)生心理發(fā)展的又一特點是差異性。也就是說，他們的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往是千差萬別的。蘇霍姆林斯基說，對一個學(xué)生來說， 5 分是成就的標(biāo)志， 而對另一個學(xué)生來說， 3 分就是了不起的成就。 每個學(xué)生的發(fā)展不可能是完全平衡的。有些學(xué)生善于形象思維，而有些善于抽象思維，有些學(xué)生掌握文化知識不行，但動手操作能力很強，所以教師應(yīng)看到個體發(fā)展的

7、差異性，牢固地樹立起“不以成績論學(xué)生”的教育觀念。三、加強心理健康教育，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍（一）、學(xué)生普遍存在的心理問題1、情緒方面的不穩(wěn)定，喜怒無常。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、打架等現(xiàn)象。2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、自制力差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，破罐子破摔。3、性格方面的因素是學(xué)生心理問題中較為典型的一種， 一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿

8、于懷； （2 ）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差； （3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。（二）、用愛心培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)在教育過程中，由于學(xué)生的社會經(jīng)驗、思維、智力水平和接受能力的限制，我們不可能通過講授專業(yè)、高深的心理知識來提高學(xué)生的心理健康水平，而只能采用 寓教于教 的方法來完成心理教育，即將心理教育貫穿于日常教育中，真正作到 潤物細無聲 。1、幫助學(xué)生學(xué)會正確地自我評價，增強自信心，培養(yǎng)與他人交往的健康心理， 要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解自己，就需要引導(dǎo)他們能夠正確地認識自己在學(xué)校里，和你接觸最多的要算老師了，你覺得老

9、師最喜歡你哪一點呢？父母撫養(yǎng)你長大，他們最了解你，那你知道，父母最喜歡你哪一點嗎？以此，讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)說一說自己最大的優(yōu)點是什么，把自己最突出的才能展示給大家，同時也讓學(xué)生在大家關(guān)注下能夠充分肯定自我，增強自信心。這時也需要老師告訴他們世界上沒有十全十美的人，你的身上也許還有著這樣或那樣的缺點和不足，不過，沒有關(guān)系，只要認識到這些不2足之處，今后努力改掉這些壞毛病，你就會變得更可愛，大家會更喜歡你。這樣可以讓學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，并能夠根據(jù)自己的情況為自己定一個希望達到的目標(biāo)，鼓勵他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，摒棄劣勢，充滿信心地向自己的目標(biāo)進發(fā)。2、 教會學(xué)生學(xué)會用積極熱情地對待

10、事物、對待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 在平時，教師要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的情感，在日常生活中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會分辨是非，學(xué)會區(qū)分好與壞，要熱情地對待好人、好事，還要學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中也要與人和睦相處，因為與別人形成融洽的關(guān)系是快樂學(xué)習(xí)的一個重要條件。在學(xué)習(xí)的過程中，能與他人團結(jié)合作、相互補充，才能充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時，還學(xué)會與他人相處的本領(lǐng)，找到了解決自己疑問的辦法，并能夠從別人的身上學(xué)到一些好的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)起來才會輕松而又愉快。3、引導(dǎo)學(xué)生冷靜、沉著地應(yīng)對緊急情況，緩解自身的壓力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的健康心理。部分學(xué)生遇到一點困難和挫折就退卻，膽小、害怕、意志較薄弱，缺乏承受挫折的心

11、理素質(zhì)。因此，應(yīng)對學(xué)生進行挫折教育。讓他們懂得，世界上任何事物都不是一帆風(fēng)順的，但遇到困難和挫折時，要鼓起勇氣，勇敢、大膽地面對。引導(dǎo)他們碰到困難和挫折時要有一個良好的心態(tài)，不怯弱，要對自己有信心。提高承受挫折的能力，樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。有一種勇敢、堅強、自信、樂觀的良好心理素質(zhì)。4、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)知識、掌握知識和一個人的心理健康的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。 我們教師在教育教學(xué)的過程中，就要注意引發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，保護他們的自尊心，提高他們的自信心，幫助學(xué)生努力培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅可以開闊自己的眼界，增長自己的見聞，同時還能夠磨煉人的刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。人在學(xué)習(xí)的過程中，增長了知識，培養(yǎng)