初中英語寫作教學(xué)工作總結(jié)（共7篇）

1、初中英語寫作教學(xué)工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：初中英語寫作教學(xué)一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整_作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：1巧記單詞按照語言學(xué)_規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)

2、踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。2用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練_，模仿課本例句或做替換練_是鞏固記憶的好方法。例如：若以“talkingaboutschoolsubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“iamgoodat/ienjoy/

3、ipreferto/iaminterested/iamgoingtothisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練_，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。ilikeenglishbest.myfavouritesubjectisenglish.ilikeenglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。3連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教

4、材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練_冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練_冊(cè)中的詞匯，以下是一篇模仿“myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁(yè)），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生_作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。myhometownnanchangismyhometown.itisthecapitalofjiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.thepopulationof

5、nanchanghasreached4millon.butitisaledevelopedcity.therearefewfactoriesinit.sotheairinnanchangisniceandclean.thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.nanchangisafamouscityforitshistory.forexample,bayirisinguparmsinnanchang,tengwangtower,shengjingtower,areallplacesofinterestinnanchang.morean

6、dmoretouriststraveltonanchang.oldasitis,nanchangistakingonanewlooknow.thereiurprisingchangeeveryday.itisbecomingbetterandbetter.thenanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.ilovemyhometown.ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活

7、動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“antructionofthelab”，教師給出該篇的首句“studentsreadthetructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keepcleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/followorder/trument（器具）/putback/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的truction就很容

8、易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時(shí)間：本周六日。像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練_時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最

9、佳的起始句，如：（1）dearheadmaster,iamgladtohearthatyourschoolneedsanenglishteacher（2）dearheadmaster,iamveryexcitedthatiwillhaveachancetochangemyjobwhenireadthead然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使

10、學(xué)生意識(shí)到在學(xué)_書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)_策略和心態(tài)。二、體會(huì)與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、

11、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)_品質(zhì)。初中英語寫作教學(xué)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次chazidian.com第2篇：初中英語寫作教學(xué)淺談中學(xué)英語寫作教學(xué)及寫作策略聊城七中陳愛勇一英語寫作的地位在英語學(xué)_中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過程。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)_慣。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生

12、的英語寫做能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。二、中學(xué)生英語寫作中的常見問題語言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語法混亂：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，chinese english現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維_慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)

13、了大量的“中文式英語”。三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。 初中英語單詞有上千個(gè)，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spendon something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afrai

14、d of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as ，as long as等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無從下手。、熟悉運(yùn)用句型。 句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡(jiǎn)潔利落且符合英語表達(dá)_慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考

15、生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性?？墒牵處熢谂淖魑臅r(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)_慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；it is neceary （for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對(duì)這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐

16、漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 、改寫課文，強(qiáng)化時(shí)態(tài)語態(tài)觀念。 時(shí)態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語態(tài)則涉及主語是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識(shí)的有效途徑。比如初三上冊(cè)leon18 two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為on saturday，danny got up very early.he wanted to build his products!

17、but first, he must buy some supplies.he took his money, and walked to the mall.、分層次寫作。給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)_興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時(shí)，給其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話可寫。另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局

18、怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國(guó)人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：december 21st, on my way to the cinema, at 9:00,meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in english有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了

19、。e.g.december 21st , sunday finewhen i was on my way to the cinema at 9:00.i met a foreign visitor.he didnt know how to get to the post office.he looked worried.so i went over and told him the way.he said thank you to me.i was late for the film, but i didnt mind.im glad that i can talk with a foreig

20、ner in english.、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。e.g.僅給學(xué)生提供下列詞 和短語信息：do ones best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have succe in, so that, day after day, seem.要求學(xué)生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生

21、可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。e.g.給學(xué)生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)_吧,只要你學(xué)_好,媽媽就很高興” 。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。四、寫作策略1.書寫工整、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 2.內(nèi)容全面、充實(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展3.分段書寫 4.表現(xiàn)最高水平用詞的多樣性。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many; 用 a variet

22、y of 代替 all kinds of; be identical to 代替the same as等。句型的多樣化。e.g.i do well in english but he is good at math;i think / believe / suppose ;i want to / would like to / feel like doing等。 鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。e.g.表時(shí)間的 not until; as soon as; 表目的 結(jié)果的so that、sothat;表?xiàng)l件的unle、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓

23、語從句和定語從句。 5.適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法 6.重視過渡詞、萬能句的運(yùn)用用于作文開頭或第一段的：as we all know, as is well-known to us all, its well-known that用于表達(dá)時(shí)間順序的：first / to begin with；second / next ; finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說明的：besides; in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but ，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達(dá)總

24、結(jié)的：in my opinion; in a word;id like to conclude by saying that/id like to draw such a conclusion that 附: 中學(xué)生應(yīng)了解的一些英語格言time flies.光陰似箭.time is life.時(shí)間就是生命. times change.時(shí)代在改變.time is money.時(shí)間就是金錢.life is sweet.人生是美好的.one man,no man.個(gè)人是渺小的. time marches on.歲月如流murder will out.惡行終會(huì)敗露。never say die.永遠(yuǎn)不要

25、說 完了.care is no cure.憂慮治不了病。deeds, not words.行動(dòng)勝于空談.no mill, no meal.不磨面,沒飯吃. in doing we learn.我們?cè)诟芍袑W(xué)_.no cro,no crown.未經(jīng)苦難,得不到榮冠.no song, no supper.不出力,不得食.the truth will out.真相總會(huì)大白. time works wonders.時(shí)間能創(chuàng)造奇跡. to think is to see.思考就是明白.truth will prevail.真理必勝easy come, easy go.來得容易去得 ./悖入悖出.every

26、 little helps.點(diǎn)滴都有用.forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。manners make the man.舉止造人品.knowledge is power.知識(shí)就是力量. life means struggle.生活就是斗爭(zhēng).fair plays a jewel.比賽風(fēng)格好,勝過珠寶. early sow, early mow.種得早,收得早.grasp all, lose all.貪多必失.whats lost is lost.失者不可復(fù)得。tomorrow never comes.我生待明日,萬事成蹉跎.manners make the man.舉止見人品

27、。patience is a virtue.忍耐是一種美德. delays are dangerous.因循出危險(xiǎn).diamond cuts diamond.強(qiáng)中自有強(qiáng)中手.pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.as good lost as found.有得必有失./得失同喜.every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運(yùn)來時(shí)。after wind comes rain.風(fēng)是雨的頭。nurture paes nature.教養(yǎng)勝過天性.time tries all things.時(shí)間檢驗(yàn)一切. truth needs no colour.真理不需

28、要打扮.still waters run deep.靜水流深。virtue never grows old.美德不會(huì)衰老. all roads lead to rome.條條大路通羅馬.pride goes before fall.驕者必?cái)?。knowledge is no burden.知識(shí)再多不壓身.better late than never.遲做總比不做好.custom is second nature._慣成自然。in valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學(xué)_趁年少,而且要學(xué)好.idlene rusts the mind.懶散使頭

29、腦衰退.hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現(xiàn)在.failure teaches succe.失敗乃成功之母.first think, then speak.熟思而后言.beauty will buy no beef.漂亮不能當(dāng)飯吃。great minds think alike.英雄所見略同。a snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。no man is indispensable.少了誰地球也轉(zhuǎn)。never hope for too much.不要期望太多. tomorrow is another day.明天又是一個(gè)新的開始.all f

30、or one, one for all.人人為我,我為人人. wonders will never cease.奇跡無窮盡。youth is half the battle.年輕是勝利的一半. he who hesitates is lost.當(dāng)斷不斷,反受其亂.fortune favours the bold.天助勇者。every man has his faults.人都有缺點(diǎn).its a day after the fair.錯(cuò)過良機(jī)，為時(shí)已晚。reading enriches the mind.開卷有益.opportunities do not wait.機(jī)不可失,時(shí)不再來.every

31、 medal has two sides.每個(gè)問題都有正反兩面。bad times make a good man.艱難困苦出能人.appearances are deceptive.外表是靠不住的。a good deed is never lost.好心一定有好報(bào)。a lazy youth, a lousy age.少時(shí)懶惰老來苦.take time by the forelock.要把握時(shí)機(jī).nothing seek,nothing find.無所求則無所獲.never do things by halves.做事不可半途而廢.sow nothing, reap nothing.春不播,秋

32、不收./無功不能受祿.sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.sweep before your own door.正人先正己。after a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.a bully is always a coward.恃強(qiáng)欺弱者均是懦夫。an artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。參考資料：中學(xué)英語創(chuàng)新初探中學(xué)英語年第期英語學(xué)_策略，王維東現(xiàn)代出版社年英語寫作技巧 張群英語學(xué)_年第期第3篇：初中英語寫作教學(xué)初中英語寫作教學(xué)一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的

33、信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整_作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：1巧記單詞按照語言學(xué)_規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英

34、詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。2用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練_，模仿課本例句或做替換練_是鞏固記憶的好方法。例如：若以“talkingaboutschoolsubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“iamgoodat/ienjoy/ipreferto/iaminterested/iamgoingtothisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練_，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)

35、單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語。ilikeenglishbest.myfavouritesubjectisenglish.ilikeenglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。3連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮

36、，教師可以要求他們只模仿課本、練_冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練_冊(cè)中的詞匯，以下是一篇模仿“myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁(yè)），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生_作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。myhometownnanchangismyhometown.itisthecapitalofjiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.thepopulationofnanchanghasreached4millon.butitisaledevelopedcity.therearefewfac

37、toriesinit.sotheairinnanchangisniceandclean.thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.nanchangisafamouscityforitshistory.forexample,bayirisinguparmsinnanchang,tengwangtower,shengjingtower,areallplacesofinterestinnanchang.moreandmoretouriststraveltonanchang.oldasitis,nanchangistakingonanewlo

38、oknow.thereiurprisingchangeeveryday.itisbecomingbetterandbetter.thenanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.ilovemyhometown.ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)_活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生

39、很容易理清寫作思路，如“antructionofthelab”，教師給出該篇的首句“studentsreadthetructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keepcleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/followorder/trument（器具）/putback/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的truction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快

40、樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；待遇：提供一套住房，年薪5萬；面試時(shí)間：本周六日。像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練_時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：（1）dearheadmaster,iamgladtohearthatyourschoolneedsanengl

41、ishteacher（2）dearheadmaster,iamveryexcitedthatiwillhaveachancetochangemyjobwhenireadthead然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。第四步，集體訂正在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)_書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)

42、_策略和心態(tài)。二、體會(huì)與思考初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法?？傊處煈?yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)_品質(zhì)。初中英語寫作教

43、學(xué)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次第4篇：初中英語寫作教學(xué)不容忽視初中英語寫作教學(xué)不容忽視金偉霞英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對(duì)寫作感到力不從心。這提醒我們要提高我國(guó)學(xué)生的英語寫作能力必須從初中開始抓起。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)中的幾種訓(xùn)練方法:1佳句摘錄，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展教師批改作文的時(shí)候，可以尋找好詞佳句用紅筆標(biāo)示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極

44、嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時(shí)反饋新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：（1）課堂上限時(shí)完成作文。學(xué)生限時(shí)完成作文的同時(shí)，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文。（2）例文修改。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運(yùn)用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的兩篇例文進(jìn)行評(píng)改。在堂上修改作文時(shí)候不能只把眼光只盯住錯(cuò)誤的地方，而應(yīng)盡

45、量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，否則會(huì)挫學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。（3）自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生是情況并給予一些幫助。同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息。3輔導(dǎo)式面批面批不僅能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，還能增強(qiáng)師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。面批尤其對(duì)學(xué)_有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心、了解和幫助學(xué)生。試想，教師坐在學(xué)生身邊，一字一句輕聲細(xì)語講解，他肯定會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)懷，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力??！”這時(shí)候他的注意力自然比

46、上課時(shí)更集中，對(duì)教師指出的作文中的錯(cuò)誤更能在心?？傊?，寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)_化社會(huì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有大幅度的提高。第5篇：初中英語寫作教學(xué)談初中英語寫作教學(xué)談?dòng)⒄Z寫作（即書面表達(dá)）一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是

47、教學(xué)難點(diǎn)。很多初中英語教師對(duì)此頗感頭疼，因?yàn)樗鼘?duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認(rèn)為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強(qiáng)的寫作能力的；而且初中生年紀(jì)較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強(qiáng)，這反而是進(jìn)行英語寫作教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上我特別喜歡英語的寫作教學(xué)，它幾乎成為我英語教學(xué)的一個(gè)中心內(nèi)容：它既可以檢驗(yàn)我其他幾項(xiàng)基本技能教學(xué)的效果，又成為促進(jìn)它們的有效手段。下面我想就本人十年來的初中英語寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐，與各位同行交流心得體會(huì)，旨在拋磚引玉,并希望得到同

48、行們的指教。先看一個(gè)“冷水煮青蛙”的實(shí)驗(yàn)：如果將一只活蹦亂跳的青蛙扔到沸騰的水里，青蛙肯定會(huì)被燙得跳將起來，逃之夭夭；如果將青蛙放進(jìn)冷水里，慢慢加熱，青蛙就會(huì)在不知不覺中被煮熟了。我想初中英語寫作的教學(xué)就該是“冷水煮青蛙”的過程。什么時(shí)候開始教寫作比較合適呢？一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有當(dāng)然不行，但深圳絕大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語了，進(jìn)入初中時(shí)已經(jīng)掌握了幾百個(gè)英語詞匯以及一般現(xiàn)在時(shí)，這就可以開始英語寫作的教學(xué)了。就我本人的經(jīng)驗(yàn)來說，不要一開始就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作很難，這會(huì)讓學(xué)生從心理上豎起一道壁壘；也不要一開始就讓學(xué)生寫復(fù)雜的文章，令學(xué)生對(duì)英語寫作望而卻步。心理抗拒，信心不強(qiáng)，做任何事都會(huì)事倍功半甚至收效甚微。

49、要想攻克英語寫作這道難關(guān)，有賴于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。我想這些練_內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“由淺入深，由易到難，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)”的原則。下面具體談?wù)劤踔杏⒄Z寫作的教學(xué)要點(diǎn)。一.基本功訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1造句：模仿造句（課本例句），連詞成句，自由造句，中譯英（訓(xùn)練句子成分的完整性） 這是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語的五個(gè)基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別：例如：漢語里沒有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，英語每個(gè)句子中的動(dòng)詞都必須有一套時(shí)態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，

50、以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達(dá)，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2句型轉(zhuǎn)換：（訓(xùn)練多種方式表達(dá)同一意思）教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。3連句成文：（訓(xùn)練辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)掌握連詞的用法）。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。4課文改寫：（訓(xùn)練謀篇布局的能力，訓(xùn)練英語寫作思維）改寫課文，是學(xué)生對(duì)語言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利

51、于學(xué)生對(duì)語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。需要注意的是如果每一篇課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師必須動(dòng)腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫的興趣。改寫的類型可以有對(duì)單篇課文的縮寫，擴(kuò)寫，對(duì)話與記敘互改，改寫結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進(jìn)行“素描”。例如在原來使用的深港版的教材時(shí),我就讓學(xué)

52、生寫過課文中出現(xiàn)的ken，peter，dennis dragon，anne等幾個(gè)主要角色。隨著課文內(nèi)容的增多，可供描寫的素材也越多，學(xué)生的作文內(nèi)容也不斷隨之變化。二.英語寫作考試題型指導(dǎo)要點(diǎn)一1看圖說話：這是常見的考試題型之一。一般主要有兩種形式：給出提示詞語，只給圖畫不給提示詞。這種題型的解題要點(diǎn)在于：（1）弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，根據(jù)圖畫在腦海中串聯(lián)出完整的故事，注意圖畫中的細(xì)節(jié)。（2）結(jié)合提示詞，明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫面內(nèi)容，也是組成句子的必用材料。有時(shí)還會(huì)給出起始句（這就給出了時(shí)態(tài)），學(xué)生運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，運(yùn)用所給或所學(xué)的詞語，盡量運(yùn)用熟悉的句型，作適當(dāng)展開，聯(lián)想，就能

53、比較完整地表達(dá)出畫面的意思了。（3）切忌堆砌詞語，句子，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞使句子流暢，連貫。（4）注意書寫的規(guī)范：大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的正確運(yùn)用。（5）注意檢查：?jiǎn)卧~拼寫，語法，動(dòng)詞時(shí)態(tài)，語序，主謂一致等。2命題作文：是根據(jù)所給的作文題目，自己審題，自己構(gòu)思進(jìn)行寫作。要求學(xué)生根據(jù)題目，寫出文字通順語法正確，符合該文題材和體裁，單詞數(shù)符合要求的作文。所以命題作文考查學(xué)生在書面表達(dá)方面的綜合能力。做好這類題型的要點(diǎn)在于：（1）仔細(xì)審題，確定體裁。初中作文一般以記敘文為主；（2）根據(jù)題目，確定寫作要點(diǎn)，注意不要眉毛胡子一把抓，要選擇最能表現(xiàn)主題的素材；（3）了解英語應(yīng)用文的寫作要點(diǎn)：書信，便條，通知等

54、。注意格式正確，用語規(guī)范。（4）其它注意要點(diǎn)同看圖說話。三英語寫作與其他幾項(xiàng)基本技能的關(guān)系：1.1通過聽力促進(jìn)寫作：每次堅(jiān)持讓學(xué)生將聽力的部分內(nèi)容聽寫下來，然后對(duì)照答案自我更正。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞短語句子段落短文”的順序來漸進(jìn)安排。2通過口語促進(jìn)寫作：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”它也同樣適合于英語寫作。開始階段我要求學(xué)生對(duì)幾乎所有的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學(xué)生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學(xué)生后來可以直接對(duì)課文進(jìn)行改寫，所以復(fù)述課文也就變得很容易了。另外讓學(xué)生表演課文也是一個(gè)好方法：通過表演內(nèi)化了英語知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫成劇本

55、，又鍛練了寫作能力，也可先寫劇本再表演。寫和說的能力互為促進(jìn)，相輔相成。3通過閱讀促進(jìn)寫作:沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，久而久之初具語感，正確的遣詞造句的能力得到培養(yǎng)，這是寫出好文章的要素前提。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性地使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)_效率。所以閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。四一英語寫作教學(xué)的順序11控制寫作階段：在這一階段，學(xué)生在老師指導(dǎo)下開展寫作活動(dòng)，學(xué)生很少有自由寫作的機(jī)會(huì)?？梢宰屗麄兂瓕懸恍┪恼?，通過抄寫領(lǐng)會(huì)一些寫作技巧。這個(gè)階段可以結(jié)

56、合閱讀練_，教師可指導(dǎo)學(xué)生摘抄課文或閱讀材料中的一些好文章。抄寫練_旨在培養(yǎng)英語語感。也可以讓學(xué)生做一些填空練_或解答問題，把學(xué)生的答案寫下來，連起來就是一個(gè)有意義的故事。這個(gè)階段的練_不能太難，要鼓勵(lì)學(xué)生敢動(dòng)腦，敢動(dòng)口，敢動(dòng)筆，出錯(cuò)在所難免，教師要懂得培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。2引導(dǎo)寫作階段：在這一階段學(xué)生有一些自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，還可給學(xué)生一些寫作大綱，讓學(xué)生自己寫作文?？磮D說話，命題作文均屬這個(gè)階段。我常常利用單詞教學(xué)環(huán)節(jié)來組織小型的寫作訓(xùn)練。比如，教“zebra”這個(gè)詞，就讓學(xué)生嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的說明文，先引導(dǎo)他們從事物的特征去構(gòu)思，進(jìn)而啟發(fā)他們思考安排句子的邏輯順序，于是很

57、快學(xué)生就寫出了不錯(cuò)的小作文。舉一篇為例:zebrazebra is a kind of horse.it lives in africa.it has black andwhite stripes all over its body.it is a beautiful animal.we can see them in the zoo.又比如本學(xué)期的牛津英語深圳版的新教材,教七年級(jí)module1的unit2“will you be myfriend學(xué)生會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答出關(guān)鍵詞“共同/一起”還有“分享”,就教給他們“together”和“share”這兩個(gè)課文中的新詞匯也是關(guān)鍵詞匯.然后引導(dǎo)他們說出經(jīng)常一起干的事情和分享的東西,學(xué)生也能根據(jù)生活實(shí)際順利答出”一起上學(xué),一起玩,一起吃飯,一起寫作業(yè),一起逛街”以及“分享食物,分享感受,分享秘密”等等，我所要做的就是引導(dǎo)他們想得到，怎么想，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)行選材,并且將所選的材料寫成句子,再引導(dǎo)他們分析句子的順序(根據(jù)原因來分析順序),按照這樣的方法,學(xué)生很快自主寫出了和課文幾乎一樣的短文。當(dāng)翻開書本的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文很熟悉了，而且有極強(qiáng)的成就感和自信心。學(xué)生對(duì)這種練_一直保持高度的興趣，盡管有點(diǎn)難度，但是總是 “痛