童年課件(黃少波).ppt

1、1,主備人：黃少波 上課時(shí)間：2012.10.,2,前蘇聯(lián)著名作家高爾基,3,學(xué)習(xí)目標(biāo)：（0.5分鐘） 1.了解童年的作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.閱讀故事梗概,了解小說(shuō)主要情節(jié)。 3.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，分析人物性格。,第一課時(shí),4,走進(jìn)高爾基（1分鐘）,高爾基（18681936）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。 1892年開始發(fā)表作品，1898年出版兩卷集隨筆和短篇小說(shuō)，從此

2、蜚聲俄羅斯和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認(rèn)為是“革命的宣言書”的散文詩(shī)“海燕之歌”，1906年寫成長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，1971年“十月革命”之后，高爾基寫了回憶錄列夫托爾斯泰（19191916年）和特寫列寧（19241931年），以及在19311923年完成自傳體三部曲：童年、在人間、我的大學(xué)等幾部作品。,5,自傳體三部曲,6,【寫作背景】 （1分鐘）,童年是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部 。早在19世紀(jì)90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基在意大利卡普里島的寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾基說(shuō)：“您應(yīng)當(dāng)把一切

3、都寫出來(lái)，老朋友，一定要寫出來(lái)!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說(shuō)：“將來(lái)有一天，我會(huì)寫出來(lái)”不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。高爾基在這本書中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最富有詩(shī)意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。,7,1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出小說(shuō)的主要內(nèi)容。 2、你從作品中感受到阿廖沙經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的童年？他

4、又是怎樣逐漸養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格的？ 3.阿廖沙經(jīng)歷了哪些苦難?他是一個(gè)怎樣的人？ 4.作品主要塑造了哪兩大類人物形象？概括其代表人物各自的性格特點(diǎn)。,自學(xué)指導(dǎo)（20分鐘）,閱讀名著導(dǎo)讀中的“故事梗概、人物形象”，思考下列問(wèn)題：,8,自學(xué)檢測(cè)： 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出小說(shuō)的主要內(nèi)容。 童年講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。反映了作家童年時(shí)代的艱難生活及對(duì)光明與真理的不懈追求，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。,9,2、你從作品中感受到阿廖沙經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的童年？他又是怎樣逐漸養(yǎng)成

5、不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格的？ 苦難的童年； 在殘酷的現(xiàn)實(shí)磨難中，阿廖沙早早挑起了生活的擔(dān)子，幸虧有外祖母為代表的另外一些人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。外祖母她慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大、善于忍讓，她如一盞燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心；另外還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。,10,3.阿廖沙經(jīng)歷了哪些苦難?,1.阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。 2.阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴

6、躁。 3.阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H的嫁妝而不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。,11,4.在這個(gè)家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。 5.他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開了這個(gè)家庭。 6.母親的再婚，生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì)阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。 7.阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。,12,8.由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全

7、面破產(chǎn)!他們的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。 9.但這也招致學(xué)校的非難。他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開了學(xué)校課堂。 10.這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，被外公殘忍地趕出了家門，到“人間”去謀生。,13,阿廖沙是一個(gè)怎樣的人？,阿廖沙：他的形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長(zhǎng)道路是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活之路。他不向丑惡勢(shì)力屈膝，堅(jiān)強(qiáng)而善良，勇敢而自信、正直和充滿愛(ài)心。他在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，這體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；他不論是對(duì)自己的還是別人的屈辱和

8、痛苦，都會(huì)感到難以忍受，這說(shuō)明了他善良的一面；母親的再婚，使得他很孤僻，但也增強(qiáng)了他對(duì)自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退卻，他總是堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，他相信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)將會(huì)走向光明 典型情節(jié)：如撿破爛補(bǔ)貼家用、同情小茨岡、幫助格里戈里度過(guò)難關(guān)。,14,4.作品主要塑造了哪兩大類人物形象？概括其代表人物各自的性格特點(diǎn)。 作品主要塑造了兩大類人物形象，作者通過(guò)對(duì)這兩大類人物的敘述表達(dá)了對(duì)他們的愛(ài)憎之情：一類以外公為代表的自私殘暴的人，一類是以外婆為代表的正直、善良的人。,15,外祖父： 他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、吝嗇、貪婪、自私、專橫、殘暴?？ㄊ擦质切≌f(shuō)中丑惡勢(shì)力的化身，在他身上集中

9、體現(xiàn)了俄國(guó)小市民的卑鄙靈魂。 典型情節(jié)如：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們；阿廖沙因染壞一匹布，被他打得昏死過(guò)去，結(jié)果生了場(chǎng)大?。?狠心剝削工人；暗放高利貸；慫恿幫工偷東西；秘密接受典當(dāng)。,16,外祖母： 她的形象是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一。如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給“我”聽，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。 慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大、善于忍讓 ； 典型情節(jié)如：經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽；鎮(zhèn)定指揮大家救火；外祖父把她的衣物賣掉也不計(jì)較。,17,其他人物形象： 1.小茨岡：善良、勤勞、能

10、干樂(lè)觀純樸。 2. 格里戈里：正直的老工人。 3.“好事情”：獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子。 4、兩個(gè)舅舅：自私，野蠻，粗暴，沒(méi)有人性（雖然在外祖父面前幾乎沒(méi)有表現(xiàn)這種性格)，經(jīng)常毆打自己的妻子（最后妻子都死了），為爭(zhēng)奪家產(chǎn)陷害對(duì)方，后來(lái)因家產(chǎn)分配問(wèn)題（大舅舅）為抒發(fā)自己的憤怒父子相殘結(jié)果誤傷外祖母。,18,主題思想：,作者在小說(shuō)中真實(shí)地記述了自己童年的苦難歷程。反映了當(dāng)時(shí)俄國(guó)舊社會(huì)小市民階層的風(fēng)俗人情。無(wú)情地揭露和批判了俄羅斯長(zhǎng)期以來(lái)形成的小市民習(xí)氣，鞭撻了小市民的罪惡靈魂。作者提出了要把喚醒民眾作為自己義不容辭的義務(wù)和權(quán)利。同時(shí)作者在書中也讓人看到新的一代人如何在舊的基地上破土而出，并且顯示了他們

11、強(qiáng)大的生命力。它喚起人們對(duì)光明生活必然取代黑暗生活的希望。,19,當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）,完成“文段閱讀題” 35段.,20,（三） 2.對(duì)比；因?yàn)橥庾婺甘且粋€(gè)慈祥善良、聰明能干的人，想的主要是別人的利益；而外祖父是一個(gè)自私自利的人。 3.她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、鎮(zhèn)定果斷的人。 （四） 2.寫“我”報(bào)復(fù)酒館女主人引來(lái)外祖母的一頓教訓(xùn)，明白了許多做人的道理。,21,3.外祖母的上帝意味善良、寬恕和仁慈，“我”從外祖母的上帝那里明白了許多做人的道理，更貼近“我”的心靈，所以顯得親切、更可理解。 4.善良、寬厚的品格。外祖母慈祥能干，熱愛(ài)生活，隱忍，寬容。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而又孤獨(dú)的心。她常常

12、給阿廖沙講憐憫窮人、歌頌正義和光明的民間故事。在這冰冷的世界里，外祖母的庇護(hù)，給予了他無(wú)限的溫情和鐘愛(ài)，并對(duì)他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。,22,（五） 2.（從小孩子的內(nèi)心出發(fā)分析，有兩種可能） 是受外祖母前面的話的影響，自己作為卡希林家的一員感到對(duì)格里戈里有愧。 （2）格里戈里的外貌令小孩兒害怕。 3.后來(lái)，外祖父自己也成了乞丐和瘋癲的人，在城里大街小巷討飯。,23,學(xué)習(xí)目標(biāo)（0.5分鐘） 1、欣賞小說(shuō)的藝術(shù)特色，能結(jié)合具體語(yǔ)段作簡(jiǎn)單分析。 2、能具體說(shuō)出自己的閱讀感受或體驗(yàn)，并就作品具體內(nèi)容發(fā)表自己的看法。,第二課時(shí),24,自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）： 1.閱讀相關(guān)資料，了解作品有哪些藝術(shù)特色。 2.在

13、如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境中，阿廖沙為什么沒(méi)有被壓垮或變壞，反而成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？ 3.你讀了作品后有何感受？,25,自學(xué)檢測(cè)： 1. 藝術(shù)特色 ：,一、多視角的描寫方法 童年在藝術(shù)上運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品主要從兒童的視角觀察描寫生活，使童年更加生動(dòng)，充滿童趣。 例如對(duì)于阿廖沙父親死的這一段描寫：在幽暗的小屋里，我父親躺在窗下地板上，他穿著白衣裳，身子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，他的光腳板的腳指頭，奇怪地張開著，一雙可親的手安靜地放在胸脯上，手指也是彎曲的；他那一對(duì)快樂(lè)的眼睛緊緊地閉住，像兩枚圓圓的黑銅錢，他的和善的面孔發(fā)黑，難看地齜著牙嚇唬我。

14、 以上一段話的描寫十分真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)3歲男孩的心態(tài)。因?yàn)樗昙o(jì)小，還不懂死亡意味著什么，所以他注意的是那些他認(rèn)為有趣、奇怪的事情，例如父親的腳趾奇怪地張開著，難看地齜著牙等等。 另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。,26,二、童年的語(yǔ)言十分生動(dòng)活潑，場(chǎng)面描寫惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。 例如在對(duì)外祖父家打架時(shí)場(chǎng)面的描寫： 兩個(gè)舅舅忽地一聲站起來(lái)，把身子伸過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響： “叫你們?nèi)o我討飯去！” 外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說(shuō)： “全都分給

15、他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！” “住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發(fā)光。真怪，別看他個(gè)子小，叫起來(lái)卻震耳朵。 這段文字雖然不長(zhǎng)，卻把一具亂七八糟的打架場(chǎng)面寫得很有層次，把每一個(gè)人的動(dòng)作、表情、心情都鮮明地描寫出來(lái)，讀后給人一種身臨其境的感覺(jué)。,27,三、獨(dú)特的選材：取材于作家的自身經(jīng)歷 童年取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家早年生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。它一方面真實(shí)地描寫了阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程和他的所見所聞，大量運(yùn)用真實(shí)的材料。另一方面，運(yùn)用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對(duì)他們進(jìn)行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在童年中，人物已不再是單純的個(gè)人，而成為某一

16、類人的代表。外祖父的家已不是一個(gè)一般的家庭，而是舊俄時(shí)代那個(gè)由沉重的勞動(dòng)、家長(zhǎng)制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無(wú)聊生活造就的小市民社會(huì)的縮影。,28,2.在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖莎為什么沒(méi)有被壓垮或變壞，反而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？ 答：一方面，艱苦的生活使阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦、丑惡、貧窮、屈辱和饑餓；另一方面，外祖母總是以仁慈善良的心感染著阿廖沙，使他形成正確的善惡觀和愛(ài)憎感情。 啟示：艱苦的環(huán)境能夠鍛煉人、磨練人。,29,1.讀來(lái)令人感到悲哀但不過(guò)于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝

17、悲劇命運(yùn)的巨大力量。,你讀了作品后有何感受？,2.高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人顯示他是多么值的同情與可憐，也不僅僅是簡(jiǎn)單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者，無(wú)論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。因此，我們說(shuō)全書的思想內(nèi)容表現(xiàn)上是積極向上而非頹廢委靡的。,30,3.高爾基的童年，讓我們明白了環(huán)境與人的關(guān)系是如此之大，我們更應(yīng)該重視我們現(xiàn)在所處的環(huán)境，在逆境中我們要百折不撓，在順境時(shí)我們要善于利用。但不管環(huán)境如何，更重要的是我們自己的心態(tài)?！笆虑榈某膳c敗，取決于人的心?！钡拇_，哪怕我們生活在

18、多好的環(huán)境里，但我們的心若不思上進(jìn)，也始終不能成才。所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和利用我們現(xiàn)處的良好環(huán)境，培養(yǎng)出一顆堅(jiān)強(qiáng)，善良，美好，上進(jìn)的心！,31,當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘）,完成“文段閱讀題”610段.,32,（六） （2）“好事情”性格古怪，不合群，他是一個(gè)有知識(shí)的人，轉(zhuǎn)身于一群愚昧的人中間，自然就不被人所接受了。 （3）他幫我打了勝仗；他教會(huì)了我很多知識(shí)，與“我”渴望知識(shí)、真理的心靈相符合。 （4）他是一個(gè)進(jìn)步的知識(shí)分子，一個(gè)有著高尚追求的人，是阿廖沙遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物。他在阿廖的心靈中留下了難以磨滅的印象。 （七） （2）這主要是表現(xiàn)外祖母作為一個(gè)老人，尤其是在生活中不順心的情況下的煩惱和不滿。,33,（3）不是。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)了許多話，也沒(méi)有要求小聲說(shuō)，可能是怕“我”的母親知道“我”打破牛奶瓶的事。這句話中有袒護(hù)，也有責(zé)備