當(dāng)今高中作文教學(xué)的弊與法

1、當(dāng)今高中作文教學(xué)的弊與法|網(wǎng)絡(luò)的利與弊高中作文【摘要】 本文針對目前高中語文作文教學(xué)中存在的一些弊端,分析了原因,并提出了自己在作文教學(xué)中的看法和體會,簡要闡述了高中語文作文教學(xué)的思路和建議,具有一定的參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】 高中語文 作文教學(xué) 策略措施【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-0129-01普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,重視發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維”。高中語文作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要組成部分,一

2、直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是語文教學(xué)中的重中之重,作文教學(xué)的成敗關(guān)系到語文考試的成敗,也關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提高。然而,時(shí)下大多數(shù)學(xué)生對作文抱有嚴(yán)重的畏懼心理,平時(shí)布置的作文不是認(rèn)真對待,就是應(yīng)付了事。作為高中語文教師,我們?nèi)绾尾拍芴岣吒咧猩淖魑膶懽魉侥?？要解決這個(gè)難題,首先必須了解清楚當(dāng)今高中語文作文教學(xué)中存在的問題,才能采取相應(yīng)的措施和對策。1 高中語文作文教學(xué)普遍現(xiàn)狀教師對作文教學(xué)不重視,作文教學(xué)的計(jì)劃不明確不少教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的、沒有明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),完全隨心所欲。一個(gè)學(xué)期,就按學(xué)校要求,僅滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平的提高,有時(shí)為了次數(shù)

3、還從一些作文書或作文選中抄一些充數(shù)。這樣的作文教學(xué)怎么能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和明白自己作文的閃光點(diǎn)？怎么能有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練？又怎么能激發(fā)學(xué)生寫作的動力？范文教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維目前高中語文作文教學(xué)中,許多老師給學(xué)生一個(gè)作文,總是先范讀了一篇范文,然后分析文章的寫法,學(xué)生照著寫就是了。作文教學(xué)原本是鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,放飛思想的活動,范文講解只會給了初學(xué)寫作的學(xué)生依賴和束縛,讓學(xué)生失去寫作的靈氣和真實(shí)。寫作技巧讓學(xué)生作文失去真情實(shí)感在教學(xué)過程中,教師為了應(yīng)對考試的需要,經(jīng)常針對各種文體,教給學(xué)生寫作技巧,套用模式,束縛學(xué)生的思維。教師教學(xué)生在習(xí)作時(shí)完全不考慮的學(xué)生自己的思想,自己的感情,自己的生

4、活。這樣,學(xué)生的習(xí)作怎么會有真情實(shí)感？作文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)作文是一種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的心理活動過程,學(xué)生在這種活動中體驗(yàn)不到作文的樂趣,自然就成了一種負(fù)擔(dān),又怎么能寫好作文？難怪學(xué)生一寫作文就頭痛。教師對作文的批改與評價(jià)不到位即使學(xué)生花了一番心思認(rèn)真的完成了一篇學(xué)生自己認(rèn)為還行的“佳作”,教師對學(xué)生作文的批改不重視,往往只重語言,忽略學(xué)生思維;只重模式,不重學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生得不到老師的關(guān)注,其評價(jià)僅僅用一個(gè)莫名的分?jǐn)?shù)打發(fā),試想:這樣的作文教學(xué)又怎么能提高學(xué)生的作文水平？2 高中作文教學(xué)的對策與措施創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣,是寫作的源動力。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣要靠老師去激

5、發(fā),興趣于生活,作文訓(xùn)練要與學(xué)生生活貼近,使他們有東西可寫,有寫東西的欲望。激發(fā)興趣可以通過講故事比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。只有讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動,鍛煉他們的能力,擴(kuò)大學(xué)生知識面,才能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。注重引導(dǎo)文章的審題立意話題或者材料作文是高中作文的主要形式,由于學(xué)生不能正確審題立意,面對話題或材料也無從下手,所以覺得咬爛了筆頭也湊不出幾個(gè)字。鑒于此,老師要先加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)他們敏銳的觀察力,指導(dǎo)學(xué)生善于從不同角度去審題。比如話題作文,由各種短語組成,首先讓學(xué)生明確不同的短語它的側(cè)重點(diǎn)也不同。比如作文“開窗”,不少同學(xué)只重視寫心靈的窗戶,卻忽略了“

6、打開”。后來在老師反復(fù)提醒之后,學(xué)生豁然開朗了。學(xué)生只有過了審題這一關(guān),寫起來就順風(fēng)順?biāo)恕＜訌?qiáng)語言和思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力在作文教學(xué)中,教師要突出對語言和思維的訓(xùn)練。語言創(chuàng)新可以從詞語、句式、修辭、意蘊(yùn)等方面下功夫。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí),要有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維層面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本里的那些有序思維,將思維訓(xùn)練與語言表達(dá)訓(xùn)練統(tǒng)一起來。例如,仿寫、改寫就是不錯(cuò)的方法。教師可以通過“一題多做”、“一事多寫”、“一文多改”來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性;可以通過“反彈琵琶”、“正話反說”來訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性,可以通過讀名篇寫隨筆的形式,積累語言,在隨筆中,學(xué)生的寫作自由靈活,海闊天空,文字不限,文體不限,可以真實(shí)寫自己的心靈感受。作文批改要重視其有效性作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在批改學(xué)生的作文時(shí)需要改變以往的“閱讀加分?jǐn)?shù)”方式。教師要有創(chuàng)新意識,提出作文批改的要求,培養(yǎng)學(xué)生自批自改的能力,也可以倡導(dǎo)師生合作修改或者學(xué)生之間合作修改,以此來激起學(xué)生寫作的濃厚興趣?？?/p>