淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

1、淺談小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用青峰小學(xué) 惠虎合作交流是新課標強調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行合作交流是非常必要的。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生的合作交流是否有效，同教師的指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體作用地位就越突出，學(xué)生才會真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。 一、教師的組織是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要做好有關(guān)的組織工作。首先教師可以根據(jù)本班學(xué)生的狀況分成幾個學(xué)習(xí)小組，一般是四個同學(xué)為一組，小組的人數(shù)不能超過六人，人數(shù)太多教師就難以調(diào)控，小組

2、合作學(xué)習(xí)的效率就低了；人數(shù)太少也不利于小組間的交流。在分組時，教師盡量做到每個小組的水平接近，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力高低、心理素質(zhì)等，讓不同特點、不同水平的學(xué)生進行分組組合，每個小組都有好、中、差不同層次的學(xué)生。學(xué)生的不同水平有助于他們相互幫助、共同提高，這樣能力高的學(xué)生得到提高；能力一般的學(xué)生得到鍛煉，能力差的學(xué)生學(xué)困生得到幫助。第二教師還要加強對小組長的培訓(xùn)。小組長是教師的好助手，小組長在合作交流中的作用是很關(guān)鍵的，對小組合作交流的成功起了很重要的作用。每個小組中必須有一名有組織能力強、會表達、樂于助人的學(xué)生當小組長。上課前教師要對小組長進行了培訓(xùn)，讓小組長在活動中，能擔當起小老

3、師的角色，負責組織本組的交流學(xué)習(xí)。最后為了讓課堂合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，還應(yīng)建立的小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，如討論之前，小組成員要先獨立思考，認真傾聽，不要盲目跟從，要遵守課堂紀律不要爭論，積極參與小組合作交流，還要踴躍發(fā)言，然后再在小組內(nèi)交流自己的想法，同時其他組員要認真傾聽，最后形成整組的統(tǒng)一意見，讓每個小組的每個同學(xué)人都有思考和表達自己見解的時間和機會。二、教師的參與是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時教師不應(yīng)該放任不管，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)生的討論交流活動中。在教學(xué)中教師要隨時注意各小組的學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，在小組相互合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在關(guān)鍵處及時進行提

4、示和引導(dǎo)，給與點撥和評價。這樣教師在指導(dǎo)小組展開合作學(xué)習(xí)時，不但讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能使學(xué)生的思維碰撞出火花。例如教學(xué)軸對稱圖形時，讓小組合作學(xué)習(xí)后問：折完圖形你發(fā)現(xiàn)了什么？一個小組：我們折的是長方形，長方形有兩條對稱軸。我們還折了正方形，我們發(fā)現(xiàn)正方形有四條對稱軸。學(xué)生展示。師：你們折完了長方形和正方形再與其他同學(xué)一起研究平行四邊形和三角形吧。又一小組：我們組發(fā)現(xiàn)等腰三角形是軸對稱圖形，只有一條對稱軸；等邊三角形也是軸對稱圖形，有三條對稱軸。其他三角形不是軸對稱圖形。師：你們組太厲害了。學(xué)生也展示。接著老師又來到一個小組指導(dǎo)：平行四邊形是不是軸對稱圖形，你們多找?guī)讉€平行四邊形折折看。小組

5、：我們組認為平行四邊形不是軸對稱圖形，可是這個平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條對稱軸，我發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的四條邊都相等，是特殊的平行四邊形。師：觀察得真仔細，祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。師：還有其它的圖形嗎，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？老師又到一個小組指導(dǎo)：我們組發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，任何一條直徑都是圓的對稱軸。教師深入到每個小組，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不斷與小組成員進行交流，指導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握了軸對稱圖形有關(guān)知識。三、教師的引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)后就要進行小組成果的匯報總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)通過各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果的形式，可以鍛煉學(xué)生歸納、概括的思維能力和口頭表達

6、能力，這樣有利于組別和組別之間的相互交流和學(xué)習(xí)，鞏固和擴大小組討論的成果。在這時教師應(yīng)適時點撥指導(dǎo)，因為學(xué)生的知識水平和認知水平的有限，他們在對知識的感受和理解會出現(xiàn)困難，只會停留在表層，這時就需要教師恰如其分地進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生作好小組的總結(jié)。在小組交流總結(jié)時，教師應(yīng)注意調(diào)控，讓各組成員認真傾聽，鼓勵他們在大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓他們對先前同學(xué)的發(fā)言進行補充。讓學(xué)生把思路說完整，講清楚。如教學(xué)十幾減九時，先讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時借助擺小棒，邊擺邊說出自己的想法。然后教師組織學(xué)生進行交流，反思自己的算法，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。小組1：我們組是一個一個地減，然后算出1394。小組2：我們組是用

7、湊十法，先從10里面減去9得1，再把1加上3得4。小組3：我們組是先算13減3得10，再算10減6得4。小組4：我們組是想加法算減法，因為9413，所以1394。在學(xué)生們各抒己見中教師認真仔細傾聽學(xué)生的想法，對于那些表達不清楚的學(xué)生，給以耐心地鼓勵，從而使每一個學(xué)生在合作交流的總結(jié)時的發(fā)言能力得到提高。另外教學(xué)法則、規(guī)律、概念時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，也要讓學(xué)生參與總結(jié)過程。如教學(xué)長方體體積公式時，讓學(xué)生對長方體體積跟什么有關(guān)這一問題進行討論，并利用手中的小方塊合作交流，讓他們用小方塊擺出大小不等的長方體，在總結(jié)時引導(dǎo)他們相互啟發(fā)，補充、交流，最終在教師的引導(dǎo)下得出長方體的體積與它長、寬、高的有關(guān)

8、系，這樣讓人人都體驗到了成功帶來的喜悅。四、教師的反思可以深化小組合作學(xué)習(xí)深度。小組合作學(xué)習(xí)后教師要進行反思。對小組合作學(xué)習(xí)進行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件，選擇有交流價值的內(nèi)容、在適當?shù)臅r機讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、合作，對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個人是否給予及時的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個學(xué)生提供成功的機會。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實質(zhì)，沒有實效性時要怎么辦。教師通過多種方式的收集信息，對小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記，從而有針對性的對每個合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對小組活動進行評價時使每個小組都在教師的反思中得到進步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達到學(xué)生學(xué)會的目的?？傊?，