《荷葉圓圓》教學(xué)案例

1、 荷葉圓圓教學(xué)案例教材分析：荷葉圓圓是人教版一年級下冊第四單元的一篇講讀課文，課文語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激

2、發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。課型：講讀課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。技能目標(biāo)：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解：荷葉為什么是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的頭飾。2、多媒體課件、寫有詞語的小黑板。3、繪剪荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。教學(xué)方法：情景

3、教學(xué)法、引讀法、小組合作探究等。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過荷葉嗎？誰來說說你見過的荷葉是什么樣的？今天老師也給大家?guī)砹藥灼扇~。（出示荷葉，貼在黑板上。）下面我們就一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓，請同學(xué)們和老師一起寫課題好嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。誰來說說老師的荷葉有什么特點呢。（引出課文第一自然段：荷葉綠綠的，圓圓的。）誰能把這句話讀好。（指導(dǎo)讀句子）同學(xué)們，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。許多小伙伴都喜歡它。這節(jié)課，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機吧勃勃的荷葉，去體味小伙伴們快樂的心情吧！

4、瞧，它們來了。二、聽朗讀，初步感知課文內(nèi)容。1、播放課件荷葉圓圓的動畫朗讀。2、（同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？）那就趕快打開課文，借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）3、哎呀，剛才同學(xué)們讀得多么投入呀！大家瞧，課文中的小伙伴們給我們帶來了本課的字寶寶，他想考考大家呢。你們有信心嗎？瞧，它們來了，先和它們打聲招呼吧。（嗨，字寶寶，你們好?。┤?、指導(dǎo)識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力） 1、出示寫有生字詞的小黑板，看誰讀得準(zhǔn)認得多。 2、同桌交流，你都記住了哪幾個字，是怎樣記住的？我們的字寶寶可調(diào)皮了，他最喜歡和大家玩捉迷藏的

5、游戲了?，F(xiàn)在，它們又藏到課文中去了，你還能認識他們嗎？試讀一下課文吧。四、再讀課文，朗讀感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中都寫了哪幾個小伙伴喜歡荷葉？圈出它們的名稱。2、匯報。（指名讀自然段，根據(jù)學(xué)生的回答在荷葉上貼上小動物，并在圖的下面寫上相應(yīng)的動詞“躺”“立”“蹲”“游”等）3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？（學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作討論。）4、配樂，師引讀加深理解： 荷葉圓圓的，綠綠的。一陣微風(fēng)吹來， 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：生接。 （“荷葉是我的搖籃”。）荷葉圓圓的，平平的，就像一個有大又平的綠色飛機場，小

6、蜻蜓說：生接。 （“荷葉是我的停機坪”。）荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：生接。 （“荷葉是我點歌臺”。）荷葉圓圓的，就像一把撐開的綠傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：生接。（“荷葉是我的涼傘”。）瞧，孩子們，小動物們在荷葉上玩得多開心呀！想不想再美美的讀讀課文呢？文中的小伙伴，你喜歡哪個就放聲讀讀，還可以加上表情和動作。5、學(xué)生自由大聲朗讀課文6、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。（生評議）五、配樂感情朗讀課文（加上那個表情，動作）。聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。相信我們一定會和荷葉姐姐交上朋友的！ 第二課時一、鞏固生字（送迷路的字寶寶回家。）小黑板出示：把拼音和生字張冠李戴的字卡，貼在小黑板上。讓學(xué)生辨認后重新貼拼音。二、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（伴樂），戴頭飾進行角色朗讀。三、練習(xí)背誦。 學(xué)生看板書自由練習(xí)背誦。四、拓展練習(xí)（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。 說：“荷葉是我的 ?！?、課下練習(xí)你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的”的圖畫。 五、指導(dǎo)書寫生字（從學(xué)