人教版第七冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形教案

1、第四單元 平形四邊形和梯形單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線。2使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。過程與方法：通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線。2使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。課時(shí)安排：6課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平行與垂直教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線

2、、垂線。通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。教學(xué)難點(diǎn)：理解永不相交的含義教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？二、探索比較，掌握特征（一）動(dòng)手操作，反饋展示。1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)

3、組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。（分組討論）2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、展示典型的圖形。（1）展示其中一個(gè)小組的展示板。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？（二）小組討論交流，探索圖形特征。1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過課件來展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。（教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果

4、。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。3、今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。（揭示課題）我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？ 三、鞏固新知1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要

5、是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎？2、學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班展示你是怎樣折的？3、請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。學(xué)生展示。（二）拓展練習(xí)：到生活中去找四、全課總結(jié)同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：垂直和平行在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。課后作業(yè)：P651、2課后反思：這部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。

6、本節(jié)課內(nèi)容作為成年人來說簡(jiǎn)單易懂，因?yàn)槌赡耆艘呀?jīng)具有空間觀念，想象空間已經(jīng)形成?？蓪?duì)10歲左右的孩子來說，第一次接觸同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的關(guān)系。課堂上我只是按部就班地進(jìn)行提問和板書，讀書、作圖等程序，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，然后就組織學(xué)生讀書，畫垂線與平行線。沒有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺，析一析，也沒有給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主探索與合作交流。面對(duì)不同的學(xué)生和課堂中呈現(xiàn)的不同的信息，沒有牢牢抓住，對(duì)平行線間“寬度一樣”（距離相等）學(xué)生的資源輕易放過，更沒有引導(dǎo)學(xué)生多舉例說明，以生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解形成。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：畫垂線教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這

7、條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。過程與方法：通過動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。教學(xué)用具：三角板、直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。（板書課題：畫垂線）二、探究新知1、過直線上一點(diǎn)畫

8、這條直線的垂線三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。）先畫一條直線。2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線：畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢？學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。2）直線外一點(diǎn)與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出

9、很多條線段。學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)頁題畫一畫2、頁題我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？3、頁題怎樣修路最近呢？ 4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎？四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)？板書設(shè)計(jì)：畫垂線從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。課后作業(yè)：練習(xí)過A點(diǎn)畫直線的垂線AAA課后反思：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，這是垂線段的重要性質(zhì)，在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用。

10、因此本節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過充分的測(cè)量和感知此性質(zhì)，為今后解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。由于過去我們?cè)诮虒W(xué)中教重視的是計(jì)算和應(yīng)用，而學(xué)生的畫圖、繪圖、制圖、成了他們的薄弱環(huán)節(jié)，因此在這節(jié)課上，我特別注重學(xué)生的繪圖技巧，在過程設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由用什么工具畫垂線，到怎樣擺放三角板畫垂線，都引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、實(shí)踐，使學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，發(fā)展學(xué)生的能力。第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：畫平行線、畫長(zhǎng)方形。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。過程與方法：通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力

11、。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。教學(xué)用具：直尺、三角板、課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)如何畫平行線。二、動(dòng)手操作、探索新知：1、畫平行線。A、教師演示（1）說明畫平行線的工具：直尺和三角尺。（2）示范及講解畫平行線的方法和步驟。三角尺的一條直角邊緊靠直尺；沿三角尺的另一條直角邊畫一條直線；按住直尺不動(dòng)，三角尺緊靠

12、直尺向下（或向上）平移；沿三角尺的直角邊再畫一條直線。說明這樣畫出的兩條直線互相平行。B、學(xué)生畫平行線。（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫兩條平行線，教師巡視；（2）請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，其他同學(xué)觀察作畫步驟；（3）教師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。C、提出問題：你能用上面的方法來檢驗(yàn)兩條直線是否互相平行嗎？（1）教師在黑板上隨便畫兩條直線；（2）借助畫平行線的方法，檢驗(yàn)兩條直線是否平行。D、過直線外一點(diǎn)畫直線的平行線。（1）學(xué)生嘗試作畫，教師巡視觀察；（2）展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說一說作畫步驟及注意點(diǎn)；（3）教師邊示范邊講解，使全體學(xué)生明白作畫方法；（4）學(xué)生即時(shí)練習(xí)。2、平行線之間的距離（1）教師在平行線（上面的例題中畫的）之

13、間畫一條垂直線段，邊畫邊說明畫垂線的方法、步驟，使學(xué)生復(fù)習(xí)畫垂線的方法、步驟。（2）要求學(xué)生在剛才所畫的平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段。（3）測(cè)量這些線段的長(zhǎng)度。（4）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的這種想象。3、畫長(zhǎng)方形我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫垂線，畫平行線的方法，現(xiàn)在我們要運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)技能來畫一個(gè)長(zhǎng)方形。題目要求：畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形。（1）討論：你知道長(zhǎng)方形有哪些特征？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣畫？（2）學(xué)生嘗試學(xué)生獨(dú)立畫長(zhǎng)方形以4人為一小組，每位學(xué)生在小組里說一說自己是怎樣畫的同學(xué)之間弧線交流畫長(zhǎng)方形的方法，并互相檢驗(yàn)各自所畫的長(zhǎng)方形是否正確全班交流，評(píng)價(jià)哪一種方法

14、比較恰當(dāng)（3）教師示范先畫3厘米長(zhǎng)以長(zhǎng)的一個(gè)端點(diǎn)為起點(diǎn)，畫一條垂直于長(zhǎng)的寬，寬的長(zhǎng)度為2厘米；以同樣的方法，畫出另一條寬；連接兩條寬的兩個(gè)端點(diǎn)，使四條邊圍成一個(gè)長(zhǎng)方形。（4）學(xué)生練習(xí)在教師示范、講解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生練習(xí)畫一畫。同學(xué)間再一次進(jìn)行交流、檢驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立畫一個(gè)邊長(zhǎng)是厘米的正方形。2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：畫平行線平行線間的距離處處相等。課后作業(yè)：P684課后反思：以前總覺得教學(xué)生畫平行線很難,總有學(xué)生拿著畫圖工具，左擺右放，就是不知道畫。這次我改變以往的教法，我先要學(xué)生拿工具在桌上做平移的動(dòng)作

15、訓(xùn)練，用直尺做固定“旗桿”，三角板做“國(guó)旗”，學(xué)生自由“升旗”，做平移訓(xùn)練；接著，畫一條平直線，要學(xué)生跟著這條直線平移；當(dāng)學(xué)生非常熟練以后，在讓學(xué)生試移“斜線”、“豎線”，發(fā)現(xiàn)有困難，就引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)作業(yè)本，讓“斜線”、“豎線”與自己身體平行，都變成“平直線”，他們很快就掌握了。第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形和梯形教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。過程與方法：通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高

16、學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)用具：剪子、七巧板、圖形教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形出示校園圖（頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？梯子的側(cè)面梯形畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。長(zhǎng)方形 平行四邊形梯形 正方形小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流二、探究新知1歸納平行四邊形和梯形的概念有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？?jī)山M對(duì)邊分別平行的四邊形

17、叫做平行四邊形。強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？它是平行四邊形嗎？你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形?，F(xiàn)在你有什么問題嗎？長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形判斷：長(zhǎng)方形是特殊的平行

18、四邊形。（）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）三、鞏固練習(xí)1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示2、七巧板拼一拼用兩塊拼一個(gè)梯形用三塊拼一個(gè)梯形用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形3、下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？板書設(shè)計(jì)：平行四邊形和梯形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。四邊形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形梯形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

19、課后作業(yè)：課訓(xùn)課后反思：通過讓學(xué)生給四邊形分類，歸納出各種類型的四邊形，從而學(xué)生能夠用圖表表示各種四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。因?yàn)槠叫兴倪呅魏吞菪蔚奶卣魇墙虒W(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)過程中還注重了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手拼一拼，畫一畫，和聯(lián)系具體實(shí)例來加深對(duì)平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)。第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形和梯形教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。理解平行四邊形的特征，并會(huì)畫高。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。過程與方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)

20、度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教學(xué)用具：圖形，剪子。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作感受新知平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？ (2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。(3)歸

21、納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎二：探究新知1學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，頁“做一做”第題。頁題。2認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？頁做一做，頁題畫梯形中試畫高?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的

22、對(duì)畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。）認(rèn)識(shí)等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、鞏固練習(xí)1、頁題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、頁題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？課后作業(yè)：P74764、8、10課后反思：本單元的教學(xué)多是強(qiáng)調(diào)和考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此在教學(xué)時(shí)就應(yīng)更多的結(jié)合教具或圖形講授。而在教學(xué)本節(jié)課平行四邊形的高的畫法時(shí)，應(yīng)在學(xué)生充分理解什么是