人教版語文教案一下第五單元

1、識字5學習目標：1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學重點、難點：學會猜謎語課時安排：1課時課前準備：生字卡片、小黑板、布置收集謎語教學過程：一、激趣導(dǎo)入同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。二、學習第一則1、指導(dǎo)學生朗讀謎語（自由讀、指名讀）2、學生猜謎。3、說說你們是怎樣猜出謎語的？4、老師小結(jié)猜謎竅門：猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。5、學習生字（1）看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓?，同學們歡迎嗎？（貼“

2、團”“量”）（2）學生認記生字。三、學習第二則1、朗讀謎語。2、引導(dǎo)學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？（2）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？（3）為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風？（4）“涼風”是在什么時候起呢？3、可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。4、當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。（1）學生交流自己的猜謎體會。（2）找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法。四、學習第三則謎語1、 可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。2、 可以復(fù)習“請”、“情”、“

3、晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學生思考。3、 再讀謎語，說說體會到了什么。4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準。2、 觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，說說發(fā)現(xiàn)和寫字時候要注意的地方。（1）“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。（2）指導(dǎo)觀察“誰”字中“單人旁”里“豎”的位置。（3）觀察“量”、“最”這兩個字，哪一個筆畫最長？教師范寫：中間一

4、橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。（4）學生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、鼓勵學生收集謎語或自編謎語收集最好的謎語，制作班級的謎語集。教學反思：18四個太陽學習目標：1、 認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、能感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學重點、難點：識字寫字和背誦課文課時安排：2課時課前準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。第1課時學習目標：1、 認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等2個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、 入新課示題質(zhì)疑1、板書

5、課題四個太陽。學生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課四個太陽二、自讀課文認識生字1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。（1）指名教讀。（2）自由認讀。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（交流記字方法）還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文了解大意1、師讀課文，提問：“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）2、你最喜歡哪個

6、太陽？3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4、指名讀書，檢查讀書情況，5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。四、指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。2、 出示“圓”、“因”、，指導(dǎo)書寫。（1）口頭組詞，理解字義。（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。（3）指導(dǎo)書寫。（4）評議寫字情況。五、朗讀課文感悟內(nèi)容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？教學反思：第2課時學習目標：1、 復(fù)習鞏固“掛”、“街”等13個生字，會寫“陽”、“光”等4個字。2、 有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、 能感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學過程：一、復(fù)習舊知導(dǎo)入新課1、出

7、示生字卡片，復(fù)習生字讀音。2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？二、朗讀感悟理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。（1）綠太陽你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。（2）金黃太陽哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”后，指名讀出自己的感受。（3）紅太陽為什么喜歡紅太

8、陽呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。（4）彩色太陽彩色的太陽送給誰？（春天）你為什么喜歡彩色的太陽？l指導(dǎo)朗讀。讀后交換。三、拓展思維口語交際1、學生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表示什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。四、指導(dǎo)背誦鞏固理解背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學生課下繼續(xù)背。五、指導(dǎo)書寫1、 出示生字卡片，認讀。2、 指導(dǎo)書寫“陽”、“光”。（1）了解“陽”的部偏旁和“光”的筆順，練習書空。（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。（3

9、）練習寫字。3、 展示，評議。教學反思：19烏鴉喝水學習目標：1、 識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。2、 確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點、難點：識字寫字、背誦課文課時安排：2課時課前準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。第1課時學習目標：1、 識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等3個字。2、 正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、 激趣導(dǎo)入小朋友，認識這種鳥嗎？看看烏鴉是什么樣子？今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）二、初步感知課文內(nèi)容1、烏鴉喝水是怎么回事呢？請認真聽老師講

10、故事，聽了以后說說你都知道了什么。2、學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。三、學習生字1、出示“烏”、“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝渴 （口“渴”需要水三點水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：烏鳥 鴨鴉 石右2、全班交流認記生字的方法。四、指導(dǎo)書寫學習書寫“可”、“石”等六個漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。1、“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。2、“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。3、生練寫。先描紅，再練寫。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教學反思：第

11、2課時學習目標：1、 復(fù)習鞏固“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“法”、“找”等字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學過程：一、 猜謎語引入朗讀課文1、 大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥2、 知道是什么鳥嗎？為什么？3、 對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。二、引導(dǎo)理解1、把教材的第一幅插圖（教學掛圖）貼在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。2、大家都有過口渴的感受吧?。诳柿苏骐y受）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。出示：遇到困難烏鴉為什么喝不到

12、水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。3、我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀！那么應(yīng)該（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。4、 現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說“漸漸”？比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5、 你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了！心里多高興?。。ㄙN圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。6、 烏鴉喝水這個故事多有意思啊！讓我們把它背下來好嗎？提示方法：想

13、想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。用自己喜歡的方法背。（學生練習背誦；全班試背）三、啟發(fā)想象鼓勵創(chuàng)新1、 如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。2、 學生思考。3、引導(dǎo)學生對想出的各種辦法進行評議。學生談體會，教師總結(jié)教學反思：20 司馬光學習目標：1.認識“司、“假”等13個生字，會寫“別”、“到”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.懂得遇到問題要沉著、機智，想辦法解決。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學重點：識字寫字；背誦課文教學難點：背誦課文；發(fā)展創(chuàng)新思維教學準備：課件，生字卡片。課時安排：2課

14、時第1課時學習目標：1.認識“司、“假”等13個生字，會寫“別”、“到”等3個字。2.正確、流利地朗讀課文，教學過程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？3、學生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。2、簡介司馬光。（學生或教師）三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文 ，注意讀準字音，把課文讀通順。3、 學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。3、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。

15、（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。4、 出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）三、圖文結(jié)合朗讀感悟1、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）2、小組討論交流讀懂的問題。四、寫字指導(dǎo)1、 仔細觀察六個生字，說說每個字要注意的地方及怎么記2、 教師范寫，學生練寫教學反思：第2課時學習目標：1.復(fù)習鞏固“司、“假”等13個生字，會寫3個字。2.有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.懂得遇到問題要沉著、機智，想辦法解決。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學過程：一、 復(fù)習鞏固1、出示字卡，認讀生字2、用生字組詞3、詞語接龍、讀

16、讀說說二、再讀感悟。1、學習13段，解決問題（1）。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。2、學習46段，解決問題（2） (1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭 喊 叫 找小組討論這些孩子當時是怎么想的？（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)） 4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！5、朗讀指導(dǎo)。三、學會背誦技巧。教師引導(dǎo)，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。四、指導(dǎo)書寫。注意偏旁

17、在左的字在田字格中的位置。五、拓展訓(xùn)練。如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。六、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。教學反思：21 稱象學習目標：1、認識“稱”、“象”等13個生字，會寫“再”、“明”等6個字。能用“一邊一邊”說句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得遇到問題要沉著、機智，想辦法解決。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。愿意把稱象的故事講給別人聽。3、能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。教學重點：教學難點：教學準備：生字卡片、課件課時安排：2課時第1課時學習目標：1、 認識“稱”、“象”等13個生字，會寫“再”、“明”等3個字。正確、流利地朗讀課文

18、。能用“一邊一邊”說句子。2、懂得遇到問題要沉著、機智，想辦法解決。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？二、通讀課文自主識字1、學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3、小組交流，介紹自己記住生字的竅門。教師注意引導(dǎo)：“稱”、“秤”和“沉”字音的區(qū)別：“艘”是平舌音；“柱”、“址”是翹舌音。4、識字的鞏固。（l）抽字塊認字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。（2）在學生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆

19、的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。三、自讀感悟1、生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？2、教師示范朗讀。3、自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。4、鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。5、學習13段，感悟官員稱象辦法的不可行。（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。（2看到這么一頭大象，大家心里會想什么？（3）語句訓(xùn)練：一邊 一邊（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）隨機理解“直搖頭”（5）、朗讀指導(dǎo)。6、讀后表達。（重點讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟）四、生字寫“再”、“象”3個字，要求一

20、“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨立書寫，不要看一筆寫一筆）注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！包c”、“照”二字重點指導(dǎo)四點底；“象”、“像”二字重點指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正起筆和收筆都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“|”。五、課外實踐1、 回家把故事講給爸爸媽媽聽。2、 收集愛動腦筋的故事。教學反思：第2課時學習目標：1、復(fù)習鞏固“稱”、“象”等13個生字，會寫3個字。有感情地朗讀課文。2、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。愿意把稱象的故事講給別人聽。3、能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。教學過程：一、學習4、5段，感受曹沖

21、的聰慧。（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。（3）交流研究結(jié)果。（推選學生上臺演示）（4）結(jié)果如何？理解“果然”二、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學，再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。三、我會說小組中練習用四、我會讀同桌互讀課文，互相評議。五、我會講講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。六、我會填在 再1、我（ ）家里看電視。2、放學了，我們和老師說“（ ）見”。3、田方（ ）跑步比賽中獲得了第一名。4、我回家先看書，（ ）寫字

22、。七、自我評價自己評一評，能得多少，就畫多少個五角星，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫三個）教學反思：語文園地五學習目標：1、 引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。2、 能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。3、 通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。4、 進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。教學重點：教學難點：教學準備：字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件課時安排：3課時第1課時學習目標：1、 引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。2、 進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、我會認（1）學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準

23、字音。（2）學習小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）（3）采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）（4）鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀去音節(jié)讀）學生用自己喜歡的方法記字形。（5）用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習。（6）拓展練習，說一說其他反義詞。如：正反 大小 前后 左右 上下2、我會讀（1）學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？（2）趣味讀記：老師說“打”，學生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。3、展示臺（1） 讀題，明確要求。（讀學習伙伴的話，了解題

24、意）（2） 展示數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影儀顯示有關(guān)內(nèi)容，當場點讀給大家聽）（3）“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識可多少字，并可用這些字組詞，也可以說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽，以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)。（4）小組評比，評出優(yōu)勝小組。教學反思：第2課時學習目標：能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。教學過程：二、讀讀背背1、 老師簡述漢語拼音字母表的作用。2、 學生先讀讀小寫字母，再認識對應(yīng)的大寫字母。3、 找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc、Oo、

25、 Pp、Ss、Vv、Xx、Zz）4、 仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff、Kk、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy）5、 記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、Hh、Ll、Qq、Rr）6、 指導(dǎo)學生背誦字母表。多媒體放字母歌，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。7、 游戲鞏固：找朋友 在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母，問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母就回答：“你的朋友在這里”。再一起讀兩遍字母。二、我會讀1、 學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。2、 分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。3、 小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。4、 在讀的過程中感悟內(nèi)容。教學反思：口語交際學習目標：通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。課前準備：學生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或