八年級下冊課前預(yù)習(xí)

1、第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。二、預(yù)習(xí)重點：青蛙的生殖和發(fā)育三、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：描述青蛙的生殖和發(fā)育1、回顧兩棲動物概念：兩棲動物是指_ _。2、結(jié)合教材P13相關(guān)詩句及蛙的生殖發(fā)育圖，嘗試分析蛙的生殖和發(fā)育過程（1）在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？（2）雌雄蛙的抱對有什么意義？（3）水中蛙的卵塊中都是受精卵嗎？（4）你能簡述一下蛙的生殖過程嗎？小結(jié)：青蛙的發(fā)育經(jīng)過了_、_、_和_四個階段，其幼體和成體在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性

2、上都有許多差異，幼體生活在_，用_ 呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用_呼吸。像這樣的發(fā)育過程屬于_。補(bǔ)充：兩棲動物的含義：一是從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生開始向陸生國度的一個類群。二是從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體則生活在陸地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。任務(wù)二：關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件閱讀教材P14 資料分析 小組討論：（1）上述事實說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？（2）某些地區(qū)出現(xiàn)的機(jī)型蛙，可能是什么原因造成的？（3）從上述事實你受到哪些啟示？四、預(yù)習(xí)診斷：1、青蛙被稱為兩棲動

3、物的原因是（ ）。A.幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上 B.在水中生殖，在陸地上發(fā)育C.幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陸地上2、蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，先后出現(xiàn)呼吸器官的順序是（ ）。A.外鰓內(nèi)鰓肺 B.內(nèi)鰓外鰓肺 C.肺外鰓內(nèi)鰓 D.內(nèi)鰓肺外鰓3、青蛙的幼體叫_，生活在水中，用_呼吸；成體生活在潮濕的陸地上，用_呼吸，兼用皮膚呼吸。4、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏。如果尋聲找去，你會發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。不久后如果你再來，會在水中看到小蝌蚪。如果繼續(xù)觀察

4、下去，你會看到青蛙幼體外形變化的全過程。（1）雄蛙的鳴叫、雌雄蛙的抱對各有什么意義? _。（2）青蛙的發(fā)育屬于很特殊的一類，它的發(fā)育過程屬于_發(fā)育，試寫出青蛙的發(fā)育過程：_。五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：（請把你預(yù)習(xí)中的疑問寫下來）第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、關(guān)注鳥類與人類的關(guān)系二、預(yù)習(xí)重點：鳥卵的結(jié)構(gòu)及各部分的功能三、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：觀察雞卵的結(jié)構(gòu)（小組內(nèi)實驗并觀察）（1）敲打卵殼 感受其承受能力（2）用放大鏡觀察卵殼上是否有小孔，思考其作用。（3）按照教材“觀察與思考”中的方法，將卵內(nèi)的位置放入燒杯中，結(jié)合教材中的插圖觀察并

5、認(rèn)識各部分結(jié)構(gòu)（4）推測 卵殼、殼膜、卵白、卵黃各有什么功能？卵的哪一部分可以發(fā)育成雛雞？任務(wù)二：描述鳥的生殖和發(fā)育通過觀察P18鳥類繁殖過程中的一些行為圖，概括出鳥類生殖發(fā)育的基本過程：_、_、_、_、_。四、預(yù)習(xí)診斷：1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”描寫了鳥的哪種繁殖行為？（ ）A.育雛 B.筑巢 C.求偶 D.交配2、鳥卵中能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的是（ ）。A.卵黃 B.卵白 C.卵黃和卵白 D.卵黃和胚盤3、下面哪項不是卵殼的特點？（ ）A.無孔，不能流通空氣 B.有孔，能流通空氣C.起保護(hù)作用 D.位于鳥卵的最外層4、由卵殼、卵殼膜、卵白（功能是_）、氣室、系帶、卵黃膜、卵黃（

6、功能是_）、胚盤（內(nèi)有_，是_的部位）組成，其中后三部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成了鳥卵的_ 。五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：（請把你預(yù)習(xí)中的疑問寫下來）第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、預(yù)習(xí)重點和難點：性狀、相對性狀的概念?；蚩刂菩誀睢Ｈ?、預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計好家庭成員性狀調(diào)查表

7、。收集以下資料學(xué)生參考：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料。（2）和學(xué)習(xí)內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的圖片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。任務(wù)一： 理解遺傳和變異的概念1、觀察自己和父母的合影，自己的什么地方長得像媽媽？什么地方不像媽媽？理解遺傳和變異的概念。生物學(xué)上把這種親子間的 稱為遺傳，親子間和子代個體之間的 叫做變異。2、舉例說明遺傳和變異都是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。 。任務(wù)二：舉例說明生物的性狀認(rèn)真觀察書25頁上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來。1、生物的性狀是指 、 或 等2、相對性狀： 被稱為相對性狀。3、舉例同種生物的同一性狀常有那些不同

8、的表現(xiàn)形式。4、思考P25討論題。任務(wù)三：探究基因控制生物的性狀1、 猜想：父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？2、 閱讀課本P26、27資料分析,并對討論問題進(jìn)行思考得出結(jié)論。3、 結(jié)合下面的問題,列舉你知道的轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因食品,并談?wù)勊鼈儗θ祟惿畹挠绊?。思考題：你知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？你有沒有懷疑過？ 四、預(yù)習(xí)診斷：1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（ ）A、遺傳B、變異C、生殖D、發(fā)育2、下列屬于一對相對性狀的是（ ）A、兔的黑毛和長毛 B、玉米的黃粒和圓粒 C、棉的纖維長與短 D、馬

9、的白毛和鼠的黑毛3、性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖把 傳遞給子代4、我國青年科學(xué)家陳炬成功地把人的干擾素基因鏈接到煙草地DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒的能力。試分析（1）煙草有了抗病毒的能力，這表明，煙草體內(nèi)產(chǎn)生了 。（2）說明了基因能 。（3）像這樣，把一種生物體內(nèi)的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)的技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)。你知道這種技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了哪些方面？ 。5、看圖尋寶下列各圖是“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠”示意圖，分析圖片后回答下列各問。1請把上述圖片的序號按正確順序排列起來：（）（）（）（）2在上圖中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ 3這個實驗的結(jié)果是小鼠變成了大鼠，這說明

10、性狀和基因之間是什么關(guān)系？五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞寧陽二十一中 李建奎預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。預(yù)習(xí)重點和難點：1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。預(yù)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：認(rèn)識染色體、DNA和基

11、因觀察課本29頁染色體、DNA示意圖。思考下面的問題：1、染色體是由什么構(gòu)成的？ 2、基因在什么地方 3、分析、推理三者染色體、DNA和基因的關(guān)系？建議用圖解（包含）的方式并能用語言敘述4、思考課本中相應(yīng)的討論題。5、在生物的體細(xì)胞中，染色體是 在的，基因也是 存在的，分別位于 的染色體上。任務(wù)二：描述基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞傳遞傳遞的過程1提出問題：為什么人的體細(xì)胞中總是含有23對染色體呢，在產(chǎn)生后代的過程中為什么染色體沒有加倍呢？（1）閱讀教材回答這一問題。（2）用圖解表示生殖過程中染色體的變化過程。2我們清楚了染色體在親子代之間的傳遞，請你用圖解的方法表示一下基因是怎樣傳遞的？（參考教材P31

12、圖解） 四、預(yù)習(xí)診斷：1、在有性生殖的過程中， 和 就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。2、牛的體細(xì)胞中有30對染色體，則牛的卵細(xì)胞里有染色體（）3、基因存在于（）A細(xì)胞核內(nèi)的染色體上B細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)上C細(xì)胞核內(nèi)的蛋白質(zhì)上D細(xì)胞膜上的染色體上4、關(guān)于精子和卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的敘述，錯誤一項是（）A分別與體細(xì)胞里的相同B都比體細(xì)胞里的少一半C相加后與體細(xì)胞里的相同D相加后與受精卵里的相同5、在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體的變化是（）A減少任意一半B數(shù)目始終保持不變C增加一倍D每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞6、玉米體細(xì)胞中的染色體是20條，其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細(xì)胞中的染色

13、體分別是（）A20條、20條B10條、10條C20條、10條D10條、20條五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 第三節(jié)基因的顯性和隱性預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結(jié)婚的危害。2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。預(yù)習(xí)重點和難點：1、控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、禁止近親結(jié)婚的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料，以備課上交流。（1）孟德爾的相關(guān)資料。（2

14、）近親結(jié)婚的相關(guān)資料。（3）人類常見的顯隱性遺傳病。任務(wù)一：知識回顧。根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡單地畫出一對基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。（依照課本）任務(wù)二：認(rèn)真閱讀孟德爾豌豆雜交實驗。試著回答：1、孟德爾為什么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德爾所選的這7種性狀有什么特點？2、高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？（畫一幅遺傳圖解）3、在圖解中辨析顯性性狀、隱形性狀、顯性基因、隱形基因、基因型、基因組合與性狀的關(guān)系（看33頁圖），并能用字母表示。4、 學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？（圖解也可）5、

15、試著用基因的顯隱性解釋雙眼皮的夫婦生了個單眼皮的孩子，為什么？（圖解也可）任務(wù)三：禁止近親結(jié)婚觀察圖片和文字資料，了解達(dá)爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問題。通過閱讀課本使同學(xué)們認(rèn)識：為什么要禁止近親結(jié)婚。 四、預(yù)習(xí)診斷：1豌豆的高莖與矮莖是一對 性狀。將純種高豌豆和純種矮豌豆雜交，得到的種子種下后，長出的豌豆是 莖，這是因為子代豌豆中控制 的基因是顯性基因。2通常用大寫的英文字母來表示 基因，小寫的英文字母來表示 基因。3由于 物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病，就叫遺傳病。4我國婚姻法規(guī)定： 血親和三代以內(nèi)的 血親之間禁止結(jié)婚。5表兄妹之間不能結(jié)婚，從法律上講是因為表兄妹

16、（）A屬于直系血親B屬于三代以內(nèi)的旁系血親C遺傳基因十分接近D不能優(yōu)生6卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，決定卷舌的基因是顯性基因，決定不卷舌的基因是隱性基因。一對不能卷舌的夫婦，他們所生的子女應(yīng)該是（）A都能卷舌B都不能卷舌 C有的能卷舌，有的不能卷舌D卷舌的和不能卷舌的各占一半8父方的基因型為HH，母方的基因型是hh，它們產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞、受精卵的基因型分別是AH、h、HhBh、H、h、Hh CH、h、HhHDH、h、HhHh9白化病是由隱性致病基因控制的遺傳病。一對膚色正常的夫婦生下了一個白化病的孩子，那么這對夫婦的基因組成分別是（）AHH和HhBHH和hhCHh和HhDhh和hh10下列

17、疾病中，不屬于遺傳病的是（）A苯丙酮尿癥B紅綠色盲C白化病D敗血癥11已知:控制豚鼠黑色毛的基因是顯性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隱性基因（a）。下圖表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。請在下圖中的括號里填上相應(yīng)的基因型。 五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：第四節(jié) 人的性別遺傳一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1、說明人的性別差異是由性染色體決定的2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。二、預(yù)習(xí)重點說明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：閱讀教材37頁內(nèi)容了解男女染色體的差別，用筆圈出男性和女性的性染色體。嘗試回

18、答下列問題：1、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2、上面兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4、就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？5、體細(xì)胞23對染色體=（ ）常染色體+（ ）性染色體任務(wù)二：完成38頁圖解。嘗試解釋生男生女的機(jī)會均等?？茖W(xué)看待生男生女問題。1、女人在兩次月經(jīng)之間會排出的一個含染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動中可排出上億的精子，從含性染色體來說有種，一種是含染色體的，一種是含染色體的。當(dāng) 和 結(jié)

19、合，后代是男孩，當(dāng) 和 結(jié)合，后代是女孩，由此看出生男生女是由 男性產(chǎn)生的 決定的。2、閱讀課本39頁思考，人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)，而與基因無關(guān)呢？3、有人認(rèn)為生男生女責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？試著解釋其中的道理。4、為滿足親戚要一個男孩的愿望，一名醫(yī)生偷偷幫他鑒定胎兒性別，你認(rèn)為這種做法對嗎？談?wù)勀愕目捶?？四、預(yù)習(xí)診斷1、懷孕婦女是生男孩還是生女孩（ ）A.取決于妻子，因為妊娠是由女性承擔(dān)的，而且時間較長B.取決于丈夫的精子是含X染色體還是含Y染色體，若含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，那么這個受精卵則發(fā)育成女性，若含有Y染色體的精子與卵細(xì)胞融合，那么這個受精卵發(fā)育成男性。C

20、.取決于外界環(huán)境條件，若秋冬天出生則為男性，若春夏天出生則為女性D.與月亮的圓缺有關(guān)2、1905年，美國科學(xué)家威爾遜和斯蒂文特將男性體細(xì)胞中的一對性染色體分別定名為 染色體和 染色體，這兩種染色體的區(qū)別是 。3、一男子進(jìn)行變性手術(shù)后，“她”的性染色體組成是 ，原因是 。五、拓展訓(xùn)練科學(xué)家們將男人、女人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成了下列的排序圖（圖4）。請分析回答： 從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是 存在的。根據(jù)染色體組成可以判斷，乙為 性的染色體組成。甲產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有 條染色體。 對先天性愚型患者進(jìn)行染色體檢查，可以看到患者比正常人多了一條21號染色體。遺傳學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做

21、。 若甲、乙是一對夫婦，第一胎生的是女孩，假如他們再生第二胎，生男孩的可能性約為 。六、系統(tǒng)總結(jié)七、限時作業(yè)1下列細(xì)胞中的染色體不成對的是（）A成熟的卵細(xì)胞B神經(jīng)細(xì)胞C受精卵D口腔上皮細(xì)胞2含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，則該卵發(fā)育成的胎兒為（）A男孩B女孩C同卵雙胞胎D不一定是女孩3受精卵里含有的性染色體的數(shù)目是（）A1條B2條C3條D2對4男孩體細(xì)胞中所含的性染色體是（）A一個是X染色體，一個是Y染色體B兩個都是X染色體C兩個都是Y染色體D不含性染色體5、人的染色體有兩類，一類是與決定性別無關(guān)的染色體叫 ，另一類是與決定性別有關(guān)的染色體叫 。決定是男性的一對染色體組成是 ，決定是女性

22、的一對染色體組成是 。6、有一對夫婦總想生一個男孩，可女方連生三胎都是女孩，女方也因此受到了男方及其家庭的責(zé)怪，他們認(rèn)為不生女孩的責(zé)任全在女方。你能運(yùn)用所學(xué)的知識幫女方做出合理的解釋嗎？試試看。嘗試以圖解的方式說明生男生女的機(jī)會是均等的。（2分）第五節(jié) 生物的變異一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。3.初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。4.舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、預(yù)習(xí)重點可遺傳的變異和不遺傳的變異及

23、其成因三、預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一： 請列舉出五種生物的變異現(xiàn)象。 任務(wù)二： 閱讀教材41頁和42頁內(nèi)容，嘗試完成探究花生果實大小的變異。并區(qū)分變異的類型和原因。1、提出問題： 2、作出假設(shè)： 3、制定計劃并實施 4、得出結(jié)論 5、討論交流。6、根據(jù)能否遺傳分為 的變異和 的變異可遺傳的變異：由 變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如 。不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由 引起的變異，且沒有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如 。根據(jù)對人類是否有利可分為 和 。任務(wù)三：閱讀教材查閱資料嘗試解釋如何應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基

24、因組成可以 ，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛 出來，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種 ，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?、通過 ，低產(chǎn)抗倒伏小麥霸抗倒伏的 傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。3、太空椒是在太空條件下，引起 發(fā)生改變而培育成的新品種。四、預(yù)習(xí)診斷1、矮稈的麥田里，長出一株高稈的小麥，這種現(xiàn)象屬于（）A、進(jìn)化 B、遺傳 C、變異 D、環(huán)境影響2、一塊玉米地里出現(xiàn)了幾株白化苗，不久它們就死掉了，這是因為（）A幼苗的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化B幼苗生長的地方缺少無機(jī)鹽C幼苗生長的地方缺少水分和無機(jī)鹽D幼苗生長的地方光照不足3、“種

25、瓜得瓜，種豆得豆”說明是生物界中的普遍現(xiàn)象；“龍生九子，各有不同”，說明是生物界的普遍現(xiàn)象。4、引起變異的原因，首先決定于 基礎(chǔ)的不同，其次與 也有關(guān)系。單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就 遺傳給后代?！笆澜珉s交水稻之父”是 院士。5、下列圖表是關(guān)于花生種子（有吉林省品種和山東省品種）的長軸的測量數(shù)值。根據(jù)題意回答下列問題。下表是關(guān)于花生的數(shù)據(jù)表花生種子吉林省品種（外觀紅色）山東省品種（外觀淡粉色）長軸長度數(shù)據(jù)單位：mm隨機(jī)取樣各30粒。1414151513111919181818211113131514141615171916191514131315141517171816

26、19111412151011212216182017131314131313142016141516下圖為花生長軸長度曲線分布圖（1）以上面樣本為準(zhǔn)，吉林省品種花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是；山東省品種花生的長度的最大值是，最小值是，平均值是。（2）用語言描述兩個品種花生種子在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？第三章生物的進(jìn)化第一節(jié) 地球上生命的起源【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、描述生命起源的過程。 2、歸納生命起源的不同觀點。 3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維?！绢A(yù)習(xí)重點】地球上生命起源的一些理論及相關(guān)證據(jù)的實驗【預(yù)習(xí)任務(wù)】（教師寄語：相信自己，一定能行?。┱w感知：閱讀教材4

27、7-50概括本節(jié)學(xué)習(xí)哪幾個方面的內(nèi)容_.預(yù)習(xí)任務(wù)一：請你找出研究生命起源的方法是什么?本方法應(yīng)該注意什么問題?反思：科學(xué)的推測需要確鑿的_，還需要嚴(yán)密的_以及豐富的_ 預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材，概述出生命起源的過程（一）閱讀教材第47頁資料分析1，回答下列問題：1、地球上生命的生存需要什么？2、試描述46億年前地球的樣子。 46億年前地球上原始大氣與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯不同？3、原始地球的這種狀況是科學(xué)家自己看到的嗎？（二）閱讀教材第48頁資料分析2，觀察美國米勒為探究生命起源設(shè)計的模擬裝置，分析回答：（1）米勒在裝置D中泵入的氣體，模擬了_的成分。（2）實驗時米勒在裝置D中的A處利用正負(fù)電極

28、進(jìn)行_這里的火花相當(dāng)于原始地球上的_。（3）實驗中，裝置B中的液體的主要成分是多種_，這是構(gòu)成生物體中_的基本單位。（4）這個實驗可以說明：原始地球上盡管不能形成_，但能形成構(gòu)成生物體的_。（5）你對米勒為探索生命起源的奧秘而進(jìn)行的實驗有何感想？（三）閱讀教材第49頁資料分析3，由此可以得出什么結(jié)論?【反思】你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？答：不會，因為在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，不具有產(chǎn)生原始生命的條件：現(xiàn)在地球上的大氣成分完全不同于原始大氣，其明顯不同是現(xiàn)在大氣中有游離的_；地球溫度_，沒有了持續(xù)不斷的雷電；海洋的成分也發(fā)生了改變，溫度也_了。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)

29、境條件下，不會再產(chǎn)生原始生命?！绢A(yù)習(xí)診斷】（教師寄語：付出就有回報。每空1分，共10分）1、研究生命起源可以通過科學(xué)的推測進(jìn)行，那么科學(xué)的推測不包括（ ）A、確鑿的證據(jù) B、憑空的想象 C、嚴(yán)密的邏輯 D、豐富的聯(lián)想和想象2、一般認(rèn)為原始生命大約形成于（ ）A、46億年前 B、35億年前 C、56億年前 D、10億年前3、米勒實驗?zāi)茏C明（ ）A、原始大氣中的無機(jī)物可轉(zhuǎn)化成有機(jī)物 B、有機(jī)物可形成原始生命C、原始生命可能來自其他星球 D、生命物質(zhì)來自宇宙射線4、原始大氣與現(xiàn)在的空氣相比，最顯著的特點是沒有（ ）A、水蒸氣和氨氣 B、氧氣 C、氫氣和二氧化碳 D、甲烷和硫化氫5、促使原始大氣形成簡

30、單有機(jī)物的自然條件之一是（ ）A、火山熔巖 B、雨水 C、原始海洋 D、雷電6、下列對46億年前的原始地球環(huán)境的描述,不正確的是( )A、地表溫度很高 B、天空中經(jīng)常電閃雷鳴 C、海洋覆蓋著整個地球 D、火山噴發(fā)不斷，地面熔巖橫流7、原始生命誕生于（ ）A、原始大氣 B、原始海洋 C、原始陸地 D、原始森林 8、在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，原始海洋的作用在于（ ）A、為合成有機(jī)物提供原料 B、為合成有機(jī)物提供能量 C、溶解有機(jī)物 D、為原始生命的產(chǎn)生提供場所和有機(jī)物9、分析回答：關(guān)于生命起源的問題歷史上有過許多爭論，一位科學(xué)家把加熱到100度的稻草水放在密閉的容器內(nèi)（加熱滅菌）?？墒遣痪?，稻草

31、水溶液里又長出草履蟲。現(xiàn)代科學(xué)已證明：（1）生命是不可能自發(fā)產(chǎn)生的；（2）草履蟲加熱到50度時就會死亡。你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因是什么？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】_?第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能學(xué)會研究生物進(jìn)化的方法。 2、能說出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【學(xué)習(xí)重點】 說出生物進(jìn)化的主要?dú)v程【預(yù)習(xí)內(nèi)容】（教師寄語：相信自己，一定能行?。┱w感知：閱讀教材53-56頁內(nèi)容，思考本節(jié)學(xué)習(xí)哪幾個方面的內(nèi)容_.預(yù)習(xí)任務(wù)一：閱讀教材，完成下列問題，總結(jié)出科學(xué)家研究生物進(jìn)化的方法。 1、閱讀教材第53頁資料分析1，思考回答下列問題，并從課本做出標(biāo)注：什么是化石？ 觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點？化石與

32、地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系？答：古生物學(xué)家對生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越_、越_，_生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越_，越_，_生物也越多。這一現(xiàn)象說明,生物是由_到_，由_到_，由_到_逐漸進(jìn)化而來的. 【反思】為什么化石在研究生物進(jìn)化的過程中是非常重要的依據(jù)？2、閱讀教材第54頁資料分析2，思考回答下列問題：始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說明了什么？ 3、閱讀教材第54頁資料分析3，思考回答下列問題：生物名稱黑猩猩獼猴馬果蠅向日葵與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別0

33、1122738由上表可以看出人與_的差異最小，與_的差異最大，由此可以推測出與人親緣關(guān)系最近的是_。在這個研究過程中你運(yùn)用了什么研究方法_。 預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材55頁到56頁材料，概述出生物進(jìn)化的大致歷程 1、請完成圖中空缺，并將圖中所列動物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說明你這樣排列的理由。總結(jié)生物進(jìn)化所經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)？2、生物進(jìn)化的總趨勢是什么？一般來說生物進(jìn)化的總趨勢是由_到_,由_到_,由_到_3、思考在研究過程中用了哪些研究方法，如何進(jìn)行研究的？【預(yù)習(xí)診斷】（教師寄語：付出就有回報。每空1分，共10分）1、 生物化石是證明生物進(jìn)化的最主要最直接的證據(jù)，其根本原因是（ ）A、化石

34、是保存在地層中的生物遺體、遺物或生活痕跡B、化石能再現(xiàn)生物的生活的結(jié)構(gòu) C、化石里的生物是現(xiàn)在生物的原始祖先D、各類不同生物化石在不同的地層出現(xiàn)有一定的順序2、下列哪種植物最簡單最低等（ ）A、苔蘚植物 B、裸子植物 C、被子植物 D、蕨類植物3、地球上最先從水中登陸的動物類群是 （ ）A、兩棲類 B、魚類 C、爬行類 D、鳥類4、始祖鳥區(qū)別于一般鳥類的特征是（ ）A、被覆羽毛 B、前肢變成翼C、嘴的外形似喙 D、前肢末端有指，指端有爪，且口中有牙齒5、古生物學(xué)對各種生物化石的研究可以證實 （ ）地球上的各種生物之間有一定的親緣關(guān)系 地球上的各種生物是一次出現(xiàn)的 現(xiàn)在的各種生物是經(jīng)過漫長的地質(zhì)

35、年代變化而來的 生物的進(jìn)化呈現(xiàn)從低等到高等的規(guī)律 （ ） A、 B、 C、 D、6、人的胚胎在發(fā)育初期出現(xiàn)鰓裂，由此可以推測（ ）A、人胚胎早期用鰓呼吸 B、人的肺由鰓發(fā)育而類C、人與魚類的親緣關(guān)系最接近 D、人的原始祖先生活在水中7、兔有尾巴，在人的胚胎發(fā)育過程中同兔胚胎發(fā)育相似也有尾巴出現(xiàn)，此現(xiàn)象說明（ ）A、人類起源于兔 B、它們共同起源于單細(xì)胞動物C、他們有共同的祖先 D、他們共同起源于水生動物8、研究生物進(jìn)化的最主要的證據(jù)是_,它們是保存在地層中的古生物的_、_。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑:_第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。 2、能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點?！绢A(yù)習(xí)重點】通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】（教師寄語：相信自己，一定能行?。┱w感知：閱讀教材58-63思考本節(jié)要學(xué)習(xí)哪幾個方面的內(nèi)容_預(yù)習(xí)任務(wù)一：分析圖文資料并探究，總結(jié)出生物進(jìn)化的原因1、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：(1)樺尺蠖是不是自己會改變體色？_(2)在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？_(3)深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？_2、閱讀教材第59-61頁,回答:什么是保護(hù)色？保護(hù)色對于動物的生存有什么作用？預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材62-63頁，概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本