第22課《五柳先生傳》教案

1、 五柳先生傳教學設計教學目標知識與技能：1.理解并掌握文中重點詞語的含義和用法。2.了解陶淵明安貧樂道的思想。3.了解傳記的基本特點。過程與方法：背誦課文，把握文章思想內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：了解人物的性格情趣和精神風貌。學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究。教學重點難點 重點：了解五柳先生的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法； 難點：掌握文中的文言詞匯。課時安排 1課時 教學過程（一）創(chuàng)設情境 導入新課導語 “采菊東籬下,悠然見南山?！边@是我國近代大詩人陶淵明飲酒詩中的名句。它表達了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有如此的心境呢？主要與詩人生活際遇、性格有關(guān)?，F(xiàn)在，

2、我們就通過他的著名散文五柳先生傳，來認識認識這位一代名家。（二）自讀感知 整體把握 1教學目標了解五柳先生的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法；理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”的讀書方法、態(tài)度；了解本文多用否定句的寫作特點；背誦課文，積累掌握“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等重點詞語。 2作者介紹 陶淵明，名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉著名詩人、文學家。謚號靖節(jié)先生。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。其詩多歌頌優(yōu)美的自

3、然景色和淳樸的農(nóng)村生活。陶淵明，生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有歸去來兮辭歸園田居桃花源記五柳先生傳等。“不為五斗米折腰”的故事陶淵明擔任彭澤縣令時，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有

4、骨氣，不為名利奔走逢迎。他不滿官場的追腥逐臭，不愿與世俗同流合污，不肯“為五斗米折腰”寫下了表達理想和志趣的名篇佳作桃花源記五柳先生傳和它的姊妹篇歸去來兮辭、歸園田居、飲酒等。3文體介紹傳（zhun）：自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的字、姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。所以，本文可看作是自傳性散文。4文章介紹本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳性散文，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。全文不足二百字，語言樸素洗練，看似平淡卻寓意深刻。閱讀中要注意五柳先生的性格志趣和精神風貌。5整體感知字音 注音比賽Sh zh ln h 嗜 輒 吝 褐 dn j

5、 chu shng 簞 汲 儔 觴pio l lu y 瓢 屢 婁 歟朗讀課文要求（檢查預習） 1、讀準字音， 2、注意節(jié)奏、感情（一、二段感情的異同） 3、初步了解文意， 4、學生隨錄音輕聲誦讀課文。詞義與句義解釋下列加點的字并翻譯這個句子：亦不詳其姓字詳：詳細的知道。翻譯：也不清楚他的姓名和表字。因以為號焉因：因此。翻譯：因此用它作為自己的別號。造飲輒盡造：往、到。造飲：到（別人家里）去喝酒。翻譯：去喝酒就喝個盡興。環(huán)堵蕭然蕭：空寂，冷冷清清。翻譯：簡陋的居室里冷冷清清的。簞瓢屢空，晏如也晏如：安然自若的樣子。翻譯：飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他都安然處之。不戚戚于貧賤戚戚：憂愁的樣子翻譯

6、：不為貧賤而憂慮不汲汲于富貴汲汲：心情急切的樣子翻譯：不熱衷于發(fā)財做官解釋下列加點的詞:何許人處所不求甚解深刻親舊知其如此舊交、舊友性嗜酒喜歡，特殊的愛好每有會意體會、領會曾不吝情去留吝惜其言茲若人之儔乎輩、同類銜觴賦詩 酒杯因以為號焉以之為，把當作。 環(huán)堵蕭然周圍都是土墻，形容居室簡陋?；蛑镁贫兄當[上酒席曾不吝情去留去，離開曾不吝情去留舍不得.梳理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析：五柳先生傳是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。作者通過該傳，表達一種安貧樂道、淡泊名利的生活態(tài)度。全文不足二百字，語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。 五柳先生傳由兩個部分組成：前一部分為傳文，后一部分

7、為贊語。概括第一、二段的內(nèi)容，體會朗讀感情輕微變化第一段：寫五柳先生的生活（包括性格、志趣等）描寫、敘述舒緩陳述的語調(diào)第二段：贊語（對五柳先生精神的精神品德的歌頌和贊揚） 評論贊嘆抒情的語調(diào)學生齊讀課文,體會朗讀感情的輕微變化。（三）合作交流解讀探究文章中寫了五柳先生幾方面？從文中找出表現(xiàn)五柳先生這幾方面的句子。 教師歸納作簡單分析思想性格：閑靜少言 ，不慕榮利 不慕名利，率真自然，安貧樂道生活狀況：環(huán)堵蕭然， 晏如也安貧樂道讀書：好讀書，不求甚解五柳先生但求精神愉悅飲酒：性嗜酒，期在必醉 志趣愛好率真放達寫文章：常著文章自娛 自得其樂分析：讀書：好讀書，不求甚解，說明他但求精神愉悅，意存高遠

8、，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。飲酒：性嗜酒，期在必醉，既醉輒退，不吝情去留，說明他不裝模作樣，可見先生耿直率真。寫文章：常著文章自娛，說明他自得其樂。生活狀況：環(huán)堵蕭然， 晏如也。說明他安貧樂道。總之，五柳先生是一位不慕名利，率真自然，安貧樂道的人。概括態(tài)度，體會多面寫人法。問：五柳先生對讀書的態(tài)度、對做客的態(tài)度、對家境的態(tài)度、對著文的態(tài)度、對得失的態(tài)度、 對貧富的態(tài)度怎樣？（用原文來概括五柳先生的六種人生態(tài)度）明確：對讀書不求甚解 對作客曾不吝情去留對家境晏如也對著文常著文章自娛，頗示己志對得失忘懷得失對貧富不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴小結(jié)：3.語言特色品味“不”字，初識人物性格志趣。問：本

9、文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?A明確：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字” “不慕榮利” “不求甚解” “家貧不能常得” “曾不吝情去留” “不蔽風日” “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。B否定句的作用（表現(xiàn)人物的性格志趣） “不知何許人也,亦不詳其姓字” 淡泊寧靜 “不慕榮利” 淡泊名利恬淡自足9“不” “不戚戚于 貧賤，不汲汲于富貴” “不求甚解” 胸襟開闊，意存高遠 “家貧不能常得” 開朗樂觀 “不蔽風日”“曾不吝情去留” 耿直率真品味語言研賞“不”字，認識人物的性格志趣 不知何許人也,亦不詳其姓字 實不愿說，可見先生淡泊寧靜。不慕榮利 不戚戚

10、于貧賤，不汲汲于富貴 忘懷得失，不追名逐利，可見先生淡泊名利、恬淡自足。不求甚解 意存高遠，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。家貧不能常得 不蔽風日 安然自若，不為境所困，可見先生開朗樂觀。曾不吝情去留 不裝模作樣，可見先生耿直率真。C總結(jié)“不”（否定句）的作用：世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。本文的寫作上有什么特點? 作用如何? 大量運用“不”字，頗有深意。 突出了他與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，讓讀者為之擊節(jié)嘆賞

11、，而對這種精粹筆墨、詼諧筆調(diào)津津樂道。 抓取典故，類比寫人。 文章的開頭，有意隱去五柳先生的真實姓名，以虛代實，刻畫出一個具有高風亮節(jié)五柳先生的人物形象，突出了作者的“不俗”。 在“贊”中，借“黔婁”、“無懷氏”、“葛天氏”等高人形象，含蓄地贊揚了五柳先生高潔人格，高尚志趣，拓展了文章的境界，升華了文章的主題。品味細節(jié)，再識人物性格志趣。1、每有會意，便欣然忘食專志樂學。2、造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留率真灑脫。3、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空安守貧賤。4、銜觴賦詩，以樂其志高雅脫俗。4.翻譯課文翻譯要求： 重點字詞準確解釋 歸納一詞多義 詞類活用 一些簡單句式省略句、

12、被動句、倒裝句、判斷句翻譯第一段：先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁邊有五棵柳樹，因此就用“五柳”為別號。性情閑適沉靜，說話不多，不羨慕榮華利祿。愛好讀書，不過分在字句上下功夫；每當對書中意旨有所領會的時候，便高興得忘了吃飯。天性喜歡喝酒，可惜家境貧窮不能常常得到。親戚或老朋友知道他這樣，有時就準備了酒邀請他來喝。他只要一去總是喝光，希望一定喝醉，已經(jīng)喝醉了就回家去，竟沒有舍不得離開之意。簡陋的居室里冷冷清清的，擋不住風雨也遮不住陽光。粗布短衣上面打了許多補?。伙埢@子和瓢里經(jīng)常是空的，但他卻安然自若。常寫文章娛樂自己，充分顯示了自己的志趣。得失完全不放在心上，這樣過完自己的一生

13、。 翻譯第二段：贊語說：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧窮卑微而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。” 這句話大概說的應該是五柳先生這一類人吧？一邊喝酒一邊作詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？本課小結(jié)本文是陶淵明借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，不慕榮利，追求恬淡安逸的生活，向往樸實淳厚的民風，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。這與他在桃花源記的追求和理想是一致的。5.問題討論 對作者的這種性格、追求，你是怎樣看待的？明確：肯定陶淵明的向往自由，不受名利羈絆，否定消極避世的態(tài)度。 思考： 陶淵明由于對當

14、時的黑暗社會不滿，才辭官隱居。如果你遇到不滿意的事，你會如何面對？（學生自由回答） 如可回答，當我們遇到不滿意的事時，我們不能消極逃避，而要克服困難，積極尋找解決問題的途徑和辦法，那樣問題最終是能夠得到解決的。6文意賞析文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了一個怎樣的形象？ 性格 閑靜少言 ，不慕榮利生活 環(huán)堵蕭然晏如也 讀書 好讀書，不求甚解志趣 飲酒 性嗜酒，期在必醉 著文 常著文章自娛問題探究1.文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象? “閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染疲谠诒刈怼?，展示了一個率真放達的五柳先生；三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А?，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。 通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。 2.五柳先生“好讀書”，但為什么“不求甚解”？ 明確：這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的，是一 種求知的滿足，一種精神上的享受，“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，所以他讀書不死摳字句，而是心神領會書中的真諦?？此谱猿白x書“囫圇吞棗”，實際是欣賞自