《崔其升自主教育新員訓(xùn)練手冊》讀后感

1、-自主教育與自主課堂崔其升自主教育新學(xué)員訓(xùn)練手冊中集思源課堂眾家之所長 于本書中，各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的點(diǎn)子，精彩紛呈，把自主教育 與課堂的理論實(shí)際化的呈現(xiàn)在書中。通過閱讀，我的感想如下：我們提倡“智慧型”的自主課堂，就是要避免讓學(xué)生直接得 到知識(shí)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去思考，去質(zhì)疑，去合作，然后 得到知識(shí)， 這個(gè)時(shí)候知識(shí)就升華成了智慧。 要通過自主課堂這一 陣地，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，做個(gè)獨(dú)立的、有主見、有 判斷的人。自主有效學(xué)習(xí)，簡單的說，就是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過學(xué)生自己獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑來分析問 題和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)。 沒

2、有自主學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生課堂教學(xué)的高效率， 因此， 構(gòu)建自主有 效課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑， 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要 舉措。不同于傳統(tǒng)教學(xué)， 自主課堂為了實(shí)現(xiàn)“獨(dú)立， 自主，合作， 智慧”， 需要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式， 建立合作型學(xué)習(xí)組織和管理 激勵(lì)方法。1、構(gòu)建自主有效課堂對教師的要求傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主角，站在講臺(tái)上，習(xí)慣于高高在上， 指指點(diǎn)點(diǎn)，談不上教學(xué)民主與互動(dòng)。構(gòu)建自主有效課堂，教師走 下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，教師轉(zhuǎn)變成組織者、啟發(fā)者、激勵(lì)者， 教師變成了學(xué)生的朋友，引導(dǎo)同學(xué)們積極探究，啟發(fā)認(rèn)真思考， 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或情緒低落時(shí)， 通過鼓勵(lì)性評價(jià)， 激發(fā) 上進(jìn)心和求知欲，調(diào)

3、整齊學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、構(gòu)建自主有效課堂對學(xué)生的要求（1）要變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)多年以來，我們沿襲的是傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方式：就是老師 講課滿足于滿堂灌， 學(xué)生聽課滿足于被動(dòng)接受， 結(jié)果是老師講的 口干舌燥，學(xué)生聽得迷迷糊糊，學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)習(xí)效果長 期處于高耗費(fèi)，低效率的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的根本原因，就是 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)， 學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位， 教師沒有喚醒學(xué)生強(qiáng) 烈的學(xué)習(xí)欲望和成功意識(shí)。構(gòu)建自主有效課堂， 首先要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)： 即把學(xué)習(xí) 當(dāng)成學(xué)習(xí)生活的第一需要，當(dāng)成自己必須做好的事情來對待。（2）要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)都明確指出， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是各科 教

4、學(xué)的重要任務(wù)之一。 比如遵守學(xué)校紀(jì)律， 按時(shí)高質(zhì)量的完成家 庭作業(yè)，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)傾 聽，積極討論，搶先回答老師的問題，課堂作業(yè)認(rèn)真規(guī)范等等，這些習(xí)慣和意識(shí)在學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行培養(yǎng)，以后隨著年級的升 高，逐步強(qiáng)化，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就 會(huì)進(jìn)入自覺狀態(tài)， 學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高， 才能為自主有效學(xué)習(xí) 奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建自主有效課堂也才會(huì)真正落到實(shí)處。(3) 學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 自主有效的課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)， 相對于傳統(tǒng)教學(xué) 而言，對學(xué)生有更高的要求： 要具備一定的合作意識(shí)和表達(dá)能力， 還要具備一定的分析和解決問題的能力， 基礎(chǔ)知

5、識(shí)扎實(shí)等等。 這 都是構(gòu)建自主有效課堂的必要條件。3、構(gòu)建自主有效課堂的幾點(diǎn)嘗試(1) 自主學(xué)習(xí)是引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的原動(dòng)力，只有給學(xué)生 “換腦”， 徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀， 才能變長期以來一潭死水式 學(xué)習(xí)模式為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 才能變被動(dòng)為主動(dòng)， 變消極為積極， 變沉默為活躍，才能彰顯學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué) 生分析、解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建自主 課堂的第一步， 就是要給學(xué)生“換腦筋”， 激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的 積極主動(dòng)性。教師課堂教學(xué)調(diào)控是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段， 而課堂調(diào)控的有 力武器就是教師適時(shí)、合理、科學(xué)、有效的評價(jià)。我把和諧的教 學(xué)模式與有效的評價(jià)機(jī)制融為

6、一體， 創(chuàng)造了成功的數(shù)學(xué)課堂， 引 領(lǐng)學(xué)生不斷的走向成功。首先，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)士氣。 根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)： 如課堂紀(jì)律、 聽課習(xí)慣、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等各 方面做到優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)肯定和鼓勵(lì)， 給同學(xué)們的樹立 正面榜樣，從而激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和求知欲。第二，把學(xué)期末的評優(yōu)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中 , 這種評價(jià)方法 能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 被評上的三好學(xué)生與文明少年 喜出望外，信心倍增，沒有評上的同學(xué)也受到極大的鼓舞，個(gè)個(gè) 摩拳擦掌，躍躍欲試，使班級中形成了你追我趕、力爭上游的良 好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)效率不斷提高。(3). 打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 在“合作”上動(dòng)腦筋當(dāng)今社會(huì)，競爭與合作并存。每人都有自己的舞臺(tái)，競爭是為了 更好的合作， 合作也是為了有力的促進(jìn)競爭， 在競爭與合作中實(shí) 現(xiàn)雙贏 . 當(dāng)學(xué)習(xí)小組里的差生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，同小組地成員還 要互相幫助，把同伴學(xué)習(xí)搞上去。小組中每位同學(xué)的表現(xiàn)組長每天做好記錄， 及時(shí)通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情 況，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)表揚(yáng)成績優(yōu)異者，對上課不夠認(rèn)真，敷衍了事，得過 且過的同學(xué)提出嚴(yán)肅批評。 對小組表現(xiàn)優(yōu)異者，可對全小組進(jìn)行 獎(jiǎng)勵(lì)，把它們評為優(yōu)勝小組。使同學(xué)們真正做到勤學(xué)習(xí)， 會(huì)學(xué)習(xí)， 善學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組了合作學(xué)