讓游戲在幼兒教學(xué)中閃光

1、讓游戲在幼兒教學(xué)中閃光 西來鎮(zhèn)土橋幼兒園 顧紅琴內(nèi)容摘要：游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒的天性。前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。那么，在幼兒園的教育教學(xué)中又如何發(fā)揮游戲的作用呢？本文通過自己的工作實(shí)踐，摸索、總結(jié)出利用各種游戲的方式，幫助和促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：游戲 激發(fā) 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲。非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)

2、都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能像成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而

3、又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。那么，如何充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用呢？一、利用角色游戲，提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)交往本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒塑造良好的個(gè)性。 幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了幼兒的道德認(rèn)識(shí)處在一個(gè)較低的水平，而簡(jiǎn)單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對(duì)幼兒也只是起到短暫的約束作用。通過角色游戲，幼兒會(huì)逐步感受和了解社會(huì)生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守一定的道德規(guī)則。 比如：在玩“乘汽車”的游戲中，一開始我有意不強(qiáng)調(diào)“乘汽車”的游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒玩游戲時(shí)

4、，蜂擁而上，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行，只得停下來。這時(shí)，我乘機(jī)讓幼兒討論，游戲?yàn)槭裁磿?huì)停下來？怎樣才能順利進(jìn)行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達(dá)成一致見解：因?yàn)闆]有排隊(duì)，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊(duì)，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。 接著，我又進(jìn)一步提出問題：如果人們乘公共汽車時(shí)不排隊(duì)，沒有秩序會(huì)怎么樣？ 幼兒有的說：“大家擠來擠去，誰(shuí)也上不去”。有的說：“會(huì)上得很慢?！边€有的說：“會(huì)擠傷人”。 利用經(jīng)驗(yàn)遷移，使幼兒了解到秩序在生活中的重要性。而通過游戲過程中大家有秩序地上下“汽車”，也進(jìn)一步把這種道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行為方式，這樣，幼兒在游戲中不知不

5、覺地學(xué)會(huì)了遵守秩序。 針對(duì)幼兒出現(xiàn)的具體問題，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)幼兒游戲，通過游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點(diǎn)。比如：有些 幼兒天性好動(dòng)，坐不住，責(zé)任感差，在角色游戲中，教師可有意地讓他們扮演責(zé)任性強(qiáng)的角色，如醫(yī)生、交通警察等角色，從而鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)性，培養(yǎng)他們忠于職守的優(yōu)良品質(zhì)。 幼兒在角色游戲中學(xué)到交往的本領(lǐng)。首先，在游戲的過程中，幼兒必須互相協(xié)作；其次，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員、戰(zhàn)士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。通過游戲過程中的沖突和合作，充分地表現(xiàn)自己的思想和情感，學(xué)習(xí)站在他人的立場(chǎng)上理解和處理問題，不斷體驗(yàn)著成功與失敗、體驗(yàn)著自由與規(guī)則，體驗(yàn)著過程與

6、結(jié)果，不斷地從他人身上印證自己，求證自我的存在，在滿足自身需要的同時(shí)，豐富并完善著自己人格的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并嘗試進(jìn)行交往。 二、在教學(xué)中，利用游戲，引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性加強(qiáng)。 在教學(xué)中，幼兒園教師都會(huì)使出渾身解數(shù)，集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其中，最簡(jiǎn)便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。 比如在一次公開課教學(xué)中，語(yǔ)言活動(dòng)“記得牢”一課，開頭時(shí)我就用游戲的口吻：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友帶來了許多禮物，我們看一看它給我們帶了什么禮物？” 利用語(yǔ)言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而整個(gè)過程中，又用“變魔術(shù)”、“擊鼓傳花分禮物”等游

7、戲手段，使幼兒在飽滿愉快的情緒中，不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)的目的，效果非常好。 使用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，同樣適用于其它活動(dòng)。比如在我設(shè)計(jì)執(zhí)教的“5的序數(shù)”一課，采用“森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)小朋友去當(dāng)裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，必然要對(duì)小動(dòng)物各項(xiàng)比賽的名次做出判斷，這樣幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學(xué)習(xí)并理解了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也非常好。 同樣的，不管在哪門學(xué)科中，只要能恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒虻姆椒?，都?huì)收到良好的效果。特別是中小班的教學(xué)，更離不開游戲，因?yàn)橹行“嗟挠變鹤⒁饬θ菀追稚?，有意注意差，?duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，只有游

8、戲，才能使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，富有情趣。 三、利用操作游戲、創(chuàng)造游戲，開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。 幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會(huì)有不少新的發(fā)現(xiàn)。就說吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就會(huì)納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么有那么多的漂亮色彩呢？這時(shí)，教師就可以不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹一些有關(guān)科學(xué)道理。這樣，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學(xué)道理結(jié)合在一起時(shí)，心理就會(huì)得到極大的滿足，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探索科學(xué)的奧秘。 幼兒在游戲時(shí)往往還會(huì)有美的創(chuàng)造。如他們?cè)谡郫B糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自

9、信心得到加強(qiáng)。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)讓幼兒去游戲，讓他們用橡皮泥搓元宵、包餃子、小兔、做帆船飛機(jī)；讓他們用火柴盒粘疊家具、組合音響、立交橋；讓他們用各種廢紙盒制作機(jī)器人，建造樓房。因?yàn)榧词故亲詈?jiǎn)單的操作與拼搭也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂。 總之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力 西來鎮(zhèn)土橋幼兒園 顧紅琴在現(xiàn)代社

10、會(huì)中，不管是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是文化活動(dòng)，都要求人們進(jìn)行廣泛的協(xié)調(diào)合作，互相信任，互相依存，為了使幼兒今后能適應(yīng)社會(huì)生活的需要，我們必須教幼兒互相合作，互相信賴，互相依存。幫助幼兒建立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。那么，幼兒園在繪畫活動(dòng)中，如何培養(yǎng)幼兒的合作能力呢？作為教師有必要尋找原因，探討研究行之有效的教育方法來培養(yǎng)和提高孩子們的合作能力。一、 為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。剛開始發(fā)現(xiàn)幼兒在共同完成一幅作品時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒容易包辦或代替，能力差的幼兒容易被冷落或忽視，能力差的參與少，與別人的差距就拉大。為了讓小組成員人人有事做，在合作中就要要求每人承擔(dān)一份任務(wù)，可以根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱來分配，能力強(qiáng)的多

11、完成一點(diǎn)或完成的任務(wù)難一點(diǎn)，能力弱的就少完成一點(diǎn)或完成的任務(wù)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，使整個(gè)小組或集體形成一種團(tuán)隊(duì)精神，共同完成一幅作品。比如在一次美術(shù)活動(dòng)美麗的小區(qū)中，原本是每個(gè)小朋友在自己畫，但這樣會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間，合作能力也得不到發(fā)展，于是我先幫幼兒提供一個(gè)背景，要求每組完成小區(qū)里的一樣?xùn)|西，然后剪下來一起貼到背景上。這樣可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力的不同來完成不同的任務(wù)，幼兒有了興趣，也有參與的熱情，整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過程中，每個(gè)幼兒都為集體出了力，都找到了屬于自己合適的位置，也體驗(yàn)到了合作成功的愉悅感、自豪感，更有效地避免了個(gè)別幼兒獨(dú)自活動(dòng)時(shí)的挫敗情緒。二、 教給幼兒合作的技能。 我班大部分幼兒自我意識(shí)

12、較強(qiáng)，合作意識(shí)薄弱，往往在合作的過程中會(huì)與同伴有矛盾，。比如在一次美術(shù)活動(dòng)春天真美麗中，要求四個(gè)小朋友為一組畫一幅春天圖，結(jié)果每幅作品上都是零亂的，沒有絲毫聯(lián)系，小草長(zhǎng)到了天上，太陽(yáng)天上一個(gè)地上一個(gè)，有的小動(dòng)物也四腳朝天，分不清哪里是天哪里是地。這說明幼兒在合作作畫時(shí)根本沒協(xié)商，所以這就需要我們老師告訴他們什么是合作，教給他們合作的方法，合作的技能。比如共同完成一個(gè)繪畫作品時(shí)，合作的幼兒應(yīng)先明確目標(biāo)是什么，要完成一幅什么樣的作品，然后大家一起商量，分工合作；遇到不同意見時(shí)，要協(xié)商解決；當(dāng)幾個(gè)幼兒要同時(shí)使用同一種顏色的水彩筆時(shí)，應(yīng)相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找其他同伴幫忙等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的策略和技能，在美術(shù)合作中學(xué)會(huì)各方面的合作。三、幼兒的合作要進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒做出較好的合作行為，都希望得到老師的鼓勵(lì)，所以教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你們一邊商量一邊畫，真好！”“你們倆配合得真棒！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及送給他們大拇指等，都能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地與同伴商量，做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不