高三生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.2017-2018學(xué)年第一學(xué)期高三生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三生物教師：古麗沙拉2017年-9月-6日高三生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想： （1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （2）把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 （3）把心智技能

2、的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。 （4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。 （5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。 二、目標(biāo)要求 根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： （1）使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。 （3）對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。 （4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。 （5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。 （6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)措施 1加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心，八個(gè)發(fā)散思維方向，即以課時(shí)單點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修本教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)適當(dāng)聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識(shí)聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊. 應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（實(shí)

4、物、音像、圖表、模型、三維動(dòng)畫(huà)等），創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)性特長(zhǎng)的且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過(guò)程、時(shí)間，設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過(guò)程，把單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展，按照上表的八個(gè)方向教學(xué)到位。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，我們應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有兩個(gè)：其一為指導(dǎo)學(xué)生操作。教師應(yīng)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地指出直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵之處

5、，對(duì)某些較難的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)調(diào)整或歸納某些步驟；注意啟迪學(xué)生思維。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生手、眼、腦等多種學(xué)習(xí)器官并用。其二為教會(huì)學(xué)生觀察。明確觀察的目的任務(wù)，觀察的一般方法和特殊方法；觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)原理，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)、深化、擴(kuò)展；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自然、生產(chǎn)、生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。 3、課時(shí)習(xí)題精心設(shè)計(jì)與講評(píng)。課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次九類(lèi)練習(xí)題：一是針對(duì)課時(shí)重難點(diǎn)知識(shí)及一般知識(shí)綜合，設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)，完成知識(shí)及心智技能的順向遷移。二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三類(lèi)題組，使學(xué)

6、生通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從新的角度再認(rèn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化過(guò)程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 三是設(shè)計(jì)課時(shí)立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的三類(lèi)題組，進(jìn)一步鞏固完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識(shí)再現(xiàn)題有利于鞏固學(xué)生已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記水平的提高；變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維能力；而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書(shū)本知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、科研問(wèn)題。在練習(xí)課講評(píng)的過(guò)程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步

7、驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個(gè)例誤差的對(duì)策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識(shí)落點(diǎn)，擴(kuò)展并形成知識(shí)體系；四是講清試題涉及的能力考查點(diǎn)；五是師生雙方應(yīng)暴露思維過(guò)程，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)立意的分析；六是針對(duì)錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，并作必要的評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)進(jìn)度 第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從今年九月份開(kāi)始，到明年1月結(jié)束。具體進(jìn)度安排如下： 高中生物第一模塊（必修1） 第一周 第一章 走進(jìn)細(xì)胞 第二周 第二章 組成細(xì)胞的分子 第三周 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第四周 第四章細(xì)胞物質(zhì)的輸入和輸出第五周 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第六周 細(xì)胞的生命歷程高中生物 第二模塊 （必修二）遺傳與進(jìn)化第七周 第一章 遺傳因

8、子的發(fā)現(xiàn)第八周 第二章 基因和染色體的關(guān)系第九周 第三章 基因的本質(zhì)第十周 第四章 基因的表達(dá)第十一周 第五章 基因突變和基因重組 第十二周 第六章 叢雜教育種到基因工程第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論高中生物 第三模塊 （必修三）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第十三周 第一章 人體的你環(huán)境與穩(wěn)第十四周 第二章動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)第十五周 第三章植物的激素調(diào)節(jié)第十六周 第四章 種群和群落第十七周 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第十八周 第六章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。注意個(gè)體教學(xué)，加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)，切忌千篇一律。對(duì)于尖子生要引導(dǎo)他們加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的綜合性，適當(dāng)

9、加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。適當(dāng)給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問(wèn)，多給機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo)，以保證生物這門(mén)學(xué)科不拉后腿。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修一 分子與細(xì)胞（第一三章）訓(xùn)練內(nèi)容：1、第一輪復(fù)習(xí)資料高考總復(fù)習(xí)中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。2、單元檢測(cè)。 3、自主梳理復(fù)習(xí)提綱。第一學(xué)期10月-11月：復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修一 分子與細(xì)胞（第四六章）訓(xùn)練內(nèi)容：1、第一輪復(fù)習(xí)資料高考總復(fù)習(xí)中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。2、單元檢測(cè)

10、，第五章內(nèi)容是重點(diǎn)，可適當(dāng)多加針對(duì)性練習(xí)。3、自主梳理復(fù)習(xí)提綱。4、培優(yōu)輔差。11月-1月：復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（第一二章）訓(xùn)練內(nèi)容：。 1、第一輪復(fù)習(xí)資料高考總復(fù)習(xí)中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。2、單元檢測(cè)。3、自主梳理復(fù)習(xí)提綱。4、培優(yōu)輔差。1月-第一學(xué)期結(jié)束：復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（第三六章）訓(xùn)練內(nèi)容:1、第一輪復(fù)習(xí)資料高考總復(fù)習(xí)中對(duì)應(yīng)“隨堂高考”及“課時(shí)訓(xùn)練”。2、單元檢測(cè)。3、自主梳理復(fù)習(xí)提綱。4、培優(yōu)輔差。2017年9月6日生物教師：古麗沙拉2017-2018學(xué)年第一學(xué)期高三生物一輪復(fù)習(xí)總結(jié)在本學(xué)期，我們高三生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，及

11、時(shí)收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明，這是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。只有在正確理解了當(dāng)年的考試說(shuō)明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明從中發(fā)現(xiàn)新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現(xiàn)出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此，我們集體學(xué)習(xí)研討了當(dāng)年的考試說(shuō)明。認(rèn)真完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。一、具體工作 （一）、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向： 1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，把握命

12、題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。（二）、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。 開(kāi)學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開(kāi)了會(huì)議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)與不足，制訂了生物課本學(xué)期的工作計(jì)劃。并就第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每月舉行一次第二課堂活動(dòng)，教研組活動(dòng)做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)主題。（三）、常規(guī)教學(xué)得到

13、有效落實(shí)正常進(jìn)行高三每科目老師相互聽(tīng)課：繼續(xù)倡導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的思想和目標(biāo)，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。輔導(dǎo)課能從備教材、教法、學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系加以統(tǒng)一，使復(fù)習(xí)課更加細(xì)化。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是復(fù)習(xí)主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使復(fù)習(xí)課工作落到了實(shí)處。進(jìn)度，教學(xué)方法和怎么樣出好訓(xùn)練習(xí)題。各科教師負(fù)責(zé)制，及時(shí)向?qū)W生介紹了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)增分。發(fā)揮筆記本、錯(cuò)題本的作用。（四）第一輪復(fù)習(xí)暴露出的問(wèn)題：我校第一輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)二月中結(jié)束，通過(guò)幾次大型月

14、考的情況分析，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，大部分學(xué)生能到相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面的試題，得分率較高，但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問(wèn)題：（1）少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上課的重復(fù)工作，只滿(mǎn)足于對(duì)一些基本知識(shí)定義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；通過(guò)一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時(shí)失誤較多。（2）不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案、疑 難習(xí)題的提問(wèn)上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對(duì)性狀分離

15、、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。 （3）解題能力弱：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問(wèn)題。二、第二輪復(fù)習(xí)策略： 在第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識(shí)綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力方面的考察。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識(shí)水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專(zhuān)題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培養(yǎng)是工作重點(diǎn)。采用練后講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識(shí)點(diǎn)；練習(xí)以涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合型練習(xí)為主，形成知識(shí)體系；并配以一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的練習(xí)，同時(shí)對(duì)此階段所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行變式訓(xùn)練。主要措施：第一以教師為