青島版四年級數(shù)學(xué)上冊全冊單元備課

1、第一單元大數(shù)知多少 萬以上數(shù)的認識一、本單元教材分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元教材在上述基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴展到“億”。因為在多位數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以內(nèi)的讀、寫方法，以后遇到再大的數(shù)的讀、寫，就可以依此類推了。教材先通過數(shù)數(shù)擴展計數(shù)單位到億，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級的數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小、把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)。本單元以教學(xué)萬級數(shù)的讀、寫法為重點，關(guān)鍵

2、是把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。因為掌握了萬級數(shù)的讀、寫法，含有兩級的數(shù)的讀、寫法只要按級讀、寫就可以了。二、單元教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大??；能對大數(shù)目進行合理的估計。 2、會把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，體會用“萬”或“億”作單位計數(shù)的簡捷性；在解決實際問題的過程中了解“四舍五入法”，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會“四舍五入法”在生活中的廣泛應(yīng)用。 3、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；在建立數(shù)的概念的過程中，發(fā)展遷移能力和推想能力；能自覺與同伴交流，

3、體驗合作成功的樂趣。三、本單元教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：萬以上數(shù)的讀寫。 教學(xué)難點：求一個數(shù)的近似數(shù)四、單元教學(xué)策略：1、結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。3、重視發(fā)展估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計意識、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。五、教學(xué)課時分配：1、信息窗（一）萬以上數(shù)的讀法.2課時2、信息窗（二）萬以上數(shù)的寫法.2課時3、信息窗（三）萬以上數(shù)的大小比較和整萬整億數(shù)的改寫.2課時4、信息窗（四）求一個數(shù)的近似數(shù)2課時5、拓展平臺數(shù)字編碼.2課時六、教具學(xué)具：課件、計數(shù)器七、教后記： 第二單元、繁忙的工地 線和角一、本

4、單元教材分 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段，初步認識角，學(xué)習(xí)了銳角、鈍角、直角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，安排畫一畫、比一比、做一做、量一量等豐富有效的實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、單元教學(xué)目標：1、能夠結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；知道角的特征；學(xué)會用量角器度量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，認識周角和平角，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。2、通過操作活動，培養(yǎng)

5、學(xué)生觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、使學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。三、本單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認識角，認識平角和周角，學(xué)會用量角器度量角的大小。教學(xué)難點：認識平角和周角，學(xué)會用量角器度量角的大小。四、教學(xué)課時分配：1、信息窗（一）認識射線和直線和角 認識平角和周角 .2課時2、 信息窗（二）比較角的大小 用量角器測量角，畫指定度數(shù)的角.2課時 3、我學(xué)會了嗎？ .2課時五、單元教學(xué)策略： 1、靈活利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實情境。 2、重視操作活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表現(xiàn)，發(fā)展空間觀念。 3、

6、給學(xué)生提供充分的探索空間。 4、以原有的認知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)新的認知。 六、教具學(xué)具： 課件、量角器、三角板。 七、單元教后記： 第三單元、保護大天鵝 三位數(shù)乘兩位數(shù)一、本單元教材分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算；積的變化規(guī)律以及三步計算的混合運算。本單元在教材中的地位：本單元知識是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后一部分。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本單元的知識以后，應(yīng)對整數(shù)乘法形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。二、單元教學(xué)目標：1、在解決實際問題的過程中

7、，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進行口算、估算和筆算。2、在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，理解四則混合運算的順序并能進行三步的四則混合運算。3、再發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣性。4、在解決實際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗。三、本單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及混合運算。教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。四、單元教學(xué)策略：1、注重知識的遷移，讓學(xué)生掌握運算規(guī)律和方法

8、。2、 鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、 重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高計算的正確率和熟練程度。4、 重視培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索規(guī)律的能力。五、教學(xué)課時分配：信息窗1整百數(shù)與整十數(shù)的乘法口算 2課時信息窗2三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，選擇合適的估算方法解決問題3課時信息窗3積的變化規(guī)律2課時回顧整理、我學(xué)會了嗎？2課時綜合應(yīng)用：蕩秋千1課時六、教具學(xué)具：課件。七、教后記： 第四單元、交通中的線 -平行與相交一、本單元教材分析： 本單元是在學(xué)生初步認識了立體圖形、平面圖形以及線段、直線、射線和角的基礎(chǔ)上進一步研究兩條直線的位置關(guān)系，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)平面圖形、立體圖形等圖形與幾何知識的

9、基礎(chǔ)。在知識探究的過程中，通過一系列直觀操作活動，可以有效地幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、單元教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系平行和相交（包括垂直），能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。2、 在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特征。3、 在知識探究活動中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。三、本單元教學(xué)重難點：重點：理解兩條直線互相垂直于互相平行的位置關(guān)系。難點： 畫已知直線的垂線幾理解點到直線的距離。四、教學(xué)課時分配：信息窗一 1課時

10、信息窗二 2課時信息窗三 1課時五、單元教學(xué)策略： 1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受同一平面內(nèi)兩條線 的位置關(guān)系-平行與相交，了解相交的特例-互相垂直。 能通過各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直，讓學(xué)生通過一定的 工具畫平行線及過一點畫另一條直線的垂線。 2、使學(xué)生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗 的同時發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù) 學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。六、教具學(xué)具：課件，三角板。七、教后記： 第五單元、收獲的季節(jié)-除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、本單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)

11、，兩位數(shù)乘兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過對本單元知識的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對社會有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的素材來研究除法計算。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，獲得更多的科學(xué)知識。教材把知識融入現(xiàn)實問題之中，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們結(jié)合實際運用不同的策略、不同的方法解決問題。練習(xí)的編排一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。另一方面，還注重了與科學(xué)知識的有機結(jié)合，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得科學(xué)知識。二、單元教學(xué)目

12、標：1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商的不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。2、在探索除法算理的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作的學(xué)習(xí)的能力。3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決實際問題能力。三、本單元教學(xué)重難點：重點：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算的方法。難點：筆算除法的試商方法。四、教學(xué)課時分配：信息窗12課時信息窗2 3課時信息窗3 2課時相關(guān)鏈接 1課時回顧整理1課時我學(xué)會了么1課時綜合應(yīng)用3課時五、單元教學(xué)策略：1正確處理算法

13、多樣化與教學(xué)重點之間的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4為學(xué)生提供盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。六、教具學(xué)具：課件。七、教后記：第六單元、快捷的物流運輸-解決問題一、本單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時間所行路程的生活經(jīng)驗。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“ 速度時間=路程”“路程時間=速度”的模型，并應(yīng)用這個模型引入解決相遇問題。二、單元教學(xué)目標：1、借助生活實例，理解速度、時間和路程的概念

14、以及數(shù)量關(guān)系。2、運用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問題的數(shù)學(xué)模型。3、在解決問題的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的過程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。4、在合作交流中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。三、本單元教學(xué)重難點：重點：用畫線段圖的策略分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。難點：理解“相遇問題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“ 速度時間=路程”和“路程+路程=總路程”四、教學(xué)課時分配： 4課時五、單元教學(xué)策略： 1、經(jīng)歷探索過程:學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的過程，也是“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的過程。 2、在活動中體驗:讓學(xué)生對探究過程進行回顧，對解決策

15、略和方法進行分析、對比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗。六、教具學(xué)具：課件。七、教后記： 第七單元、小小志愿者 混合運算一、本單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解、掌握整數(shù)四則運算的意義和方法，會解答兩步混合運算題目的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三步四則混合運算，是進一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。2、 單元教學(xué)目標： 1、借助生活實例，理解單價、數(shù)量和總價的概念以及相互關(guān)系。2、結(jié)合具體情境，學(xué)會列綜合算式解決三步計算的實際問題，并認識中括號，掌握混合運算的順序。3、在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)思維的嚴密性和數(shù)學(xué)符號的普遍性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極感情。三、本單元教學(xué)

16、重難點：重點：學(xué)習(xí)單價、數(shù)量和總價的概念以及相互關(guān)系，理解含有兩級運算和帶括號的三步混合運算順序。難點：帶有括號的三步四則混合運算順序。四、教學(xué)課時分配：信息窗1 2課時信息窗2 3課時我學(xué)會了么1課時安全自駕游 1課時4課時五、單元教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物情境，注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗解決問題。 2、要將混合運算與解決問題融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 3、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識和創(chuàng)新意識。六、教具學(xué)具：課件。七、教后記： 第八單元、新校服 條形統(tǒng)計圖1、 本單元教材分析： 本單元是在學(xué)生第一段初步認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元是對條

17、形統(tǒng)計圖進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道1格可以表示一個或多個單位，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖知識的基礎(chǔ)。 本單元安排了兩個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是班級做新校服的情境，借助“全班校服的尺碼情況怎樣呢？”的問題，引入對條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在統(tǒng)計的過程中體驗條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。信息窗二姨對話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生交流本校服的尺碼情況，借助“全年級的校服尺碼情況怎樣呢？的問題，引入對一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖知識的學(xué)習(xí)。二、單元教學(xué)目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）的特點，掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法。 2、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并