高職高專院校的計算機基礎(chǔ)教學的論文

1、高職高專院校的計算機基礎(chǔ)教學的論文 高職高專院校的計算機基礎(chǔ)教學的論文 計算機基礎(chǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,也是學習其它計算機相關(guān)課程的先導課。教學目的是使學生掌握計算機的基本操作并培養(yǎng)他們利用計算機技術(shù)來解決本專業(yè)實際問題的能力,為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。 計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析 現(xiàn)今教學過程中有以下特點: 我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計算機基礎(chǔ)教學中,我發(fā)現(xiàn)新生的入學水平差別比較大。這主要是因為我國中學計算機及信息科學的文化教育地區(qū)不平衡。大致可分三個層次:少數(shù)學生已熟練掌握計算機的基本操作,這類學生一般為中專生,在職高期間學過此門課,有時會感覺所教

2、內(nèi)容太淺,但他們的實際水平尚未達到大學計算機教學的目標。第二類學生家里有電腦,在入學前能初步應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò),瀏覽網(wǎng)頁,聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)狀,需要教師特別注意引導的對象。還有一部分學生接觸計算機極少,連打字都是一指嬋,可以說是計算機知識一片空白。對上課所講內(nèi)容不能完全理解、消化,這類學生教師在授課過程中要注意特別輔導并注意方法,以免使學生產(chǎn)生自卑心理。 部分學生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認為非常簡單,注意力不夠集中。部分學生課堂上能夠認真的聽課,練習也按要求完成,但不能活學活用,尚不能把所學知識應(yīng)用于解決實際問題。學生沒有做課堂筆記的良好習慣,上課時聽懂了,但經(jīng)常是自己上

3、機實踐時就忘記得差不多了。 機房實驗室的電腦上安裝了一些小游戲,而學生自己又沒有自制力。例如學生有可能玩游戲,偷著看小電影,看mtv等做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這時,老師要正確的引導。 很多學生認為和在初,高中階段一樣,計算機課程只是一門副科,用途不大,和自己專業(yè)沒有太大關(guān)系。造成學習態(tài)度不認真,學習主動性很差。需要教師及時的進行引導,教育,使學生改變這種觀念,從而端正學習態(tài)度。 教學方法探討 (1)轉(zhuǎn)換教師的角色。教學應(yīng)該以學生為中心,強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。在整個教學過程中教師要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學生學習不夠主動時,給學生提

4、出問題,引導學生去探究,然后進行交流和討論,調(diào)動學生的求知欲望,同時也能極大地促進培養(yǎng)學生的成就感。 教師講課要“精講?！本褪窃趯W習內(nèi)容上圍繞當前和將來的使用精心選擇,堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強調(diào)學科的“完整性”。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間。盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂。 (3)利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果。利用多媒體教學,根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點,提前制作出多媒體課件。多媒體教學具有生動形象、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點,對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思

5、維能力、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容在教學過程中,許多教學內(nèi)容是很難用語言進行描述的,借助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。 計算機基礎(chǔ)課程作為實踐性很強的課程,上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實踐課與理論課有合適的比例,計算機基礎(chǔ)課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實踐課的時間排的間隔過長,否則學生等到上機課時容易忘記理論課所講的內(nèi)容,要趁熱打鐵。 教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課,在課前對上機實驗做出明

6、確安排,明確每次實驗的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等,課后要求學生寫出上機實驗報告,主要讓學生掌握上機操作的步驟。例如在講解word文字處理軟件時,一些大家較熟悉的常用功能以上機練習為主,同時對一些既實用又不熟悉的高級功能及使用技巧,也要有計劃的進行講解,練習。如郵件合并功能,一般不會引人注意,但在實際應(yīng)用中,如制作錄取通知書或者邀請函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數(shù)據(jù)有所變化,教師在進行示范演示之后,讓學生自己練習。并讓學生利用這一功能給多個學生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿意的作品。 對于計算機文化基礎(chǔ)課程這種實際應(yīng)用要求較高的課程,任務(wù)驅(qū)動式教學是行之有效的教學方法。例如在講解wo

7、rd中表格的操作及屬性設(shè)置問題上,我們可以選取讓學生自己制作一個課程表或者學費收據(jù)這樣解決實際問題的典型案例講解。學生動手操作時會碰到具體困難,例如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的?文字內(nèi)容是怎么設(shè)置垂直居中的?學費收據(jù)中的橫向文字是怎么輸入的?帶著這些問題去學習新的知識,使學生直觀地、形象地學習相關(guān)的知識,還可以培養(yǎng)他們學習的興趣,提高學生的主動性和積極性,收到事半功倍的教學效果。 計算機文化基礎(chǔ)課程的實訓目的是提高學生對辦公軟件的綜合應(yīng)用技能。使學生能熟練的進行word排版,制作電子表格報表,應(yīng)用powerpoint制作內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)清晰,具有動態(tài)效果的演示文稿。在學期末課程結(jié)束后安排一周的集中實訓,讓學生綜合運用所學知識,制定好計劃,每一階段集中完成一作品的制作,解決實際應(yīng)用中的問題。實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化。 計算機文化基礎(chǔ)教學是一項系統(tǒng)工程,面向社