第五章-教師與學(xué)生ppt課件

1、學(xué)校教育發(fā)展,第五章 教師與學(xué)生,教師,學(xué)生,師生關(guān)系,目 錄,目 錄,第五章 教師與學(xué)生,目 錄,第五章 教師與學(xué)生,第一節(jié),教 師,第一節(jié),教 師,一、教師概述,1.教師的概念,古代教師的稱謂。 近現(xiàn)代對(duì)教師的理解：廣義和狹義兩種,廣義的教師是泛指一切把知識(shí)、技能、思想、品德傳授給教育對(duì)象的人。 狹義的教師是指受過(guò)一定專門(mén)訓(xùn)練，接受一定社會(huì)的委托，在專門(mén)培養(yǎng)人的教育機(jī)關(guān)學(xué)校中專門(mén)從事向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、完善品德結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)其身心發(fā)展的專職人員,第一節(jié),教 師,一、教師概述,2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,1）從非職業(yè)到職業(yè) （2）從職業(yè)到專業(yè) （3）從專業(yè)到專業(yè)化,第一節(jié),教 師,

2、一、教師概述,2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,1902年春天 張謇 通州師范 第一所獨(dú)立設(shè)置的民辦的師范學(xué)校,第一節(jié),教 師,一、教師概述,3.教師專業(yè)化,教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度,第一節(jié),教 師,一、教師概述,3.教師專業(yè)化,標(biāo)志：從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面理解教師專業(yè)化,從靜態(tài)而言教師專業(yè)化首先表現(xiàn)為專業(yè)成熟程度（專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)制度方面、職業(yè)道德方面）和外部條件（專業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位,從動(dòng)態(tài)而言教師專業(yè)化是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展的過(guò)程,第一節(jié),教 師,一、教師概述,4.教師的作用,第一節(jié),教 師,一、教師概述,5.教師的權(quán)利與義務(wù),一）

3、 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)； （二） 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)； （三） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)； （四） 按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （五） 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理； （六） 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn),第一節(jié),教 師,一、教師概述,5.教師的權(quán)利與義務(wù),一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作

4、任務(wù)； （三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)； （四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； （五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是

5、雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。 尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率,名師話語(yǔ),第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),1.教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性,勞動(dòng)對(duì)象千差萬(wàn)別,勞動(dòng)任務(wù)教書(shū)育人,勞動(dòng)過(guò)程腦體結(jié)合,勞動(dòng)手段的復(fù)雜性,第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),2.教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性,表現(xiàn)在因材施教上 表現(xiàn)在對(duì)教材內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上 表現(xiàn)在教育機(jī)智上 教育機(jī)智是教師善于處理教育教學(xué)過(guò)程中突發(fā)或偶發(fā)事件的特殊能力,第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),3.教

6、師的勞動(dòng)具有示范性,教師勞動(dòng)以教師個(gè)性為勞動(dòng)工具 教師個(gè)性，即教師的知識(shí)水平、思維能力、思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和情感意志以及傳遞知識(shí)的技巧和本領(lǐng)。 學(xué)生具有向師性和模仿性,第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),4.教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性,第一節(jié),教 師,二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn),5.教師的勞動(dòng)具有合作性,第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。 我有兩把尺，一把是量別人的長(zhǎng)處，一把是量自己的短處。只有看到自己的缺點(diǎn)和不足，自身才有驅(qū)動(dòng)力。 選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想,名師話語(yǔ),第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),1.忠誠(chéng)教育事業(yè) 2.熱愛(ài)學(xué)生 3.團(tuán)結(jié)協(xié)作

7、4.為人師表,一）道德素養(yǎng),第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),二）知識(shí)素養(yǎng),1.政治理論知識(shí) 2.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 3.比較廣博的文化修養(yǎng) 4.豐富的教育理論知識(shí),第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),1.了解學(xué)生的能力 2.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力,三）教師的專業(yè)能力,4.教學(xué)組織與管理能力 5.語(yǔ)言表達(dá)能力 6.教育科研能力,第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),動(dòng)力技巧 講授及交流技巧 提問(wèn)技巧,澳大利亞特尼的觀點(diǎn),小組個(gè)人輔導(dǎo)技巧 培養(yǎng)學(xué)生思維技巧 評(píng)估技巧 課堂管理技巧,第一節(jié),教 師,三、教師的專業(yè)素養(yǎng),兒童，是我心靈的寄托。正是兒童，令我全身心地投入到我鐘愛(ài)的小

8、學(xué)教育事業(yè)中。我把青春，把人生最黃金的歲月都給了兒童，由此也獲得充實(shí)而快樂(lè)的人生。 教師遠(yuǎn)比蠟燭永恒，照亮了別人，升華了自己；即便是比作“春蠶”，也絕不是“春蠶到死絲方盡”，而是絲雖盡，卻身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育出蠶寶寶，無(wú)窮無(wú)盡那真是如詩(shī)如畫(huà),李吉林說(shuō),目 錄,第五章 教師與學(xué)生,第二節(jié),學(xué) 生,第二節(jié),學(xué) 生,名師話語(yǔ),沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果

9、說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心,第二節(jié),學(xué) 生,學(xué)生觀是人們對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度,一、學(xué)生觀的演變,一）古代,二）近代,有教無(wú)類,教師中心論、學(xué)生中心論,第二節(jié),學(xué) 生,一、學(xué)生觀的演變,二）近代,教師中心論”把學(xué)生看成是可以隨意涂抹的一張白紙，一個(gè)可以任意填灌的裝知識(shí)的容器，學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)，處于一種從屬地位,第二節(jié),學(xué) 生,一、學(xué)生觀的演變,二）近代,學(xué)生中心論”，它把學(xué)生視為教育過(guò)程的中心，“

10、兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)，兒童是中心，教育的措施便圍繞著他們而組織起來(lái)”，全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位,第二節(jié),學(xué) 生,一、學(xué)生觀的演變,三）現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)生是獨(dú)立、完整的生命體 學(xué)生是未成年人 學(xué)生是有能動(dòng)性的人 學(xué)生是有差異性的人 學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?第二節(jié),學(xué) 生,二、教育活動(dòng)中的學(xué)生,學(xué)生是教育過(guò)程的客體 學(xué)生是教師教育的對(duì)象，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用,在教育過(guò)程中學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有主觀能動(dòng)性,學(xué)生作為教育過(guò)程中客體與主體的統(tǒng)一體，實(shí)質(zhì)上就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一,第二節(jié),學(xué) 生,三、學(xué)生的權(quán)利與

11、義務(wù),中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法,中華人民共和國(guó)教育法,第二節(jié),學(xué) 生,三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù),1.權(quán)利,一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料； （二）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金； （三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)； （四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟； （五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,第二節(jié),學(xué) 生,三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù),2.義務(wù),一）遵守法律、法規(guī)； （二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； （

12、三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； （四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 第四十四條 教育、體育、衛(wèi)生行政部門(mén)和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完善體育、衛(wèi)生保健設(shè)施，保護(hù)學(xué)生的身心健康,目 錄,第五章 教師與學(xué)生,第三節(jié),師生關(guān)系,第三節(jié),師生關(guān)系,一、良好師生關(guān)系的意義,師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處得地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等,良好師生關(guān)系的意義 有助于提高教學(xué)效果 有助于提高教師的威信 有助于師生心理健康發(fā)展 有助于優(yōu)化校園文化,第三節(jié),師生關(guān)系,一、師生關(guān)系的意義,第三節(jié),師生關(guān)系,二、師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型,師生關(guān)系的類型,第三節(jié),師生關(guān)系,二、

13、師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型,我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn),第三節(jié),師生關(guān)系,三、良好師生關(guān)系的構(gòu)建,1樹(shù)立正確的學(xué)生觀。 2了解和研究學(xué)生。 3熱愛(ài)尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。 4主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。 5努力提高自我修養(yǎng)，健全人格,思考題,1.如何全面認(rèn)識(shí)教師對(duì)在學(xué)校教育過(guò)程中的地位與作用？ 2.如何理解教師的勞動(dòng)特點(diǎn)？ 3.教師的職業(yè)角色表現(xiàn)在哪些方面?你認(rèn)為未來(lái)教師的職業(yè)角色將發(fā)生什么樣的變化？ 4.試述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑。從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前師范教育改革的看法。 5.現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾翁嵘约旱慕處煂I(yè)素養(yǎng)。 6.如何理解教育活動(dòng)中的學(xué)生？ 7.我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教師觀和學(xué)生觀？ 8.良好的師生關(guān)系有哪些特點(diǎn)？結(jié)合自身體會(huì)談?wù)勅绾涡纬闪己脦熒P(guān)系,第五章 教師與學(xué)生,小 結(jié),研究指南,研究課題,談?wù)剬?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師職業(yè)道德問(wèn)題的看法。 如何看待新時(shí)期的教師教育問(wèn)題？ 調(diào)查了解世界各國(guó)教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)教師地位問(wèn)題的看法,第五章 教師與學(xué)生,研究指南,閱讀文獻(xiàn),1.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議，天津人民出版社，1981年版。 2.教師專業(yè)化的