淺談初中作文教學(xué)中存在的問題及采取對策

1、淺談初中作文教學(xué)中存在的問題及采取對策淺談初中作文教學(xué)中存在的問題及采取對策摘要：對于初中語文教學(xué)來說，作文教學(xué)應(yīng)是一項比較重要的內(nèi)容，是對一個學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。提高初中生作文水平已是迫在門睫，而從作文教學(xué)方面入手探索各種方面和策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途徑和手段。一作文教學(xué)中存在的問題1、對作文沒有引起足夠的重視由于種種原因，語文教師一般對作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應(yīng)有的認識。有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負擔(dān)和苦差事，主動性和積極性普遍不高。碰到有寫作文

2、任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。因此寫好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務(wù)觀點”思想。2作文內(nèi)容與學(xué)生的實際相脫節(jié)平心而論，我們現(xiàn)在使用的蘇教版初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實際太遠了，學(xué)生不能體會其深遠的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。3抄襲現(xiàn)象比較嚴重有的學(xué)生面對寫作文不是認真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些作文選之類的東西，尋找對口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也

3、有類似的現(xiàn)象。4輕視評改寫作是一項艱辛的勞動，寫作不僅需要學(xué)生努力去寫，更需要教師認真的批閱?？梢哉f，每個學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生大大地不走運，教師大都不能滿足學(xué)生的要求。一個語文教師，正常教兩個班的語文，其工作量就夠大的了。這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。二走出作文教學(xué)困境的對策1積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 鼓勵學(xué)生積累寫作素材新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?！睘榇宋覀円訌娕囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材。其實，在進行教學(xué)、開展活動的

4、過程中，進行隨機觀察訓(xùn)練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應(yīng)有意識地利用這些機會，進行隨機觀察和寫作訓(xùn)練。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓(xùn)練的：一天上午的第一節(jié)課，鈴聲響過，他推開門走進教室，師生互致問候之后，學(xué)生坐好，他準(zhǔn)備上課。這時，他看到學(xué)生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準(zhǔn)備上課的？這個問題，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是學(xué)生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學(xué)生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學(xué)生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉(zhuǎn)身，又輕輕地

5、把門關(guān)上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們?nèi)w起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：同學(xué)們好！這時，他掃視了我們一眼”這位教師靈活機動地對學(xué)生進行觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。2從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，我國老一輩語文教育家，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。例如：認為作文“最好是讓學(xué)生自己出題目”,教師命題的首要條件便是“要能激起學(xué)生的興趣”.主張對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生就會樂于寫作文

6、。筆者認為學(xué)生寫作的目的就是訓(xùn)練語言的運用能力。如果認識到這一點，就抓住了作文教學(xué)的主旨。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。既要利用每周作文課時間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間寫隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫出來。還可以通過指導(dǎo)日記，辦手抄報，黑板報，向報刊雜志投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)寫作興趣，若能在報刊雜志上發(fā)表東西，那對學(xué)生來說絕對是有很大的吸引力的。3強化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練 悉心指導(dǎo)學(xué)生作法技巧針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感

7、、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。4改革傳統(tǒng)的批改方法按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力；其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。誠然作文的改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力。“