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文檔簡介
1、學(xué)前教育學(xué)作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”,由15個(gè)選擇題組成,每題1分,共15分。第二部分為“主觀題部分”,由簡答題和論述題組成,共15分。作業(yè)總分30分,將作為平時(shí)成績記入課程總成績??陀^題部分:一、 選擇題(每題1分,共15題)1.在教學(xué)過程中,教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀察,模仿學(xué)習(xí),該教師運(yùn)用了( B )A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中,某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析,問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的( A )訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追
2、憶 C.鞏固深化 D.情境表演3.教師通過利用良好的班級氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì),該教師運(yùn)用了( C )A.直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.演示法4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( B )A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識,發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,這種做法違反了( A )A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則6.為托兒
3、所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng),正確的描述是( C )A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象( A )A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療8.目前,我國幼兒園辦園形式更加靈活,提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù),早晚接送孩子服務(wù),根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等,主要是為了( D )A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子,幼兒園教師可以( B )A.
4、要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度,按時(shí)入園離園B.允許他們上半天,如中午午飯后由家長接回,再逐漸延長在園時(shí)間C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子10.兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是( A )A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲11.“玉不琢,不成器”說的是( C )對心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是( A )A.把兒童當(dāng)作兒童來看待,把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13.皮亞杰把兒童心理
5、發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段,按順序依次是( C )A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是( B )A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是( B )A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克主觀題部分:一、 簡答題(每題2.5分,共2題)1、簡述幼兒教師勞動(dòng)的特
6、點(diǎn)。一、幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性二、幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性三、幼兒教師勞動(dòng)的自主性四、幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性五、幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性六、幼兒教師勞動(dòng)的整體性2、簡述現(xiàn)代教育的特征。(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。 (2)教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。 (3)教育的形式多樣化。 (4)終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。 (5)教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。 (6)現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。 2簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。 答案要點(diǎn): (1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段之一。 (2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。
7、 (3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 (4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。 3簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。 答案要點(diǎn): (1)重視學(xué)前教育 (2)入學(xué)年齡提前,義務(wù)教育年限延長。 (3)高等教育多級化,學(xué)校類型多樣化。 4簡述課外活動(dòng)的意義。 答案要點(diǎn): (1)課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高。 (2)課外活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展。 (3)課外活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。 (4)課外活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。 5教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中起什么作用? 答案要點(diǎn): (1)教師是人類文化科學(xué)的傳播者,在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展
8、中起橋梁和紐帶作用。 (2)教師是人類靈魂的工程師,在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。 (3)教師是人類潛能的發(fā)掘者,對人的智力開發(fā)起著奠基作用二、論述題(每題5分,共2題)1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。 (2)教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。 (3)教育的形式多樣化。 (4)終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。 (5)教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。 (6)現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。 2簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。 答案要點(diǎn): (1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手
9、段之一。 (2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。 (3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 (4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。 3簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。 答案要點(diǎn): (1)重視學(xué)前教育 (2)入學(xué)年齡提前,義務(wù)教育年限延長。 (3)高等教育多級化,學(xué)校類型多樣化。 4簡述課外活動(dòng)的意義。 答案要點(diǎn): (1)課外活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高。 (2)課外活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展。 (3)課外活動(dòng)有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。 (4)課外活動(dòng)有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。 5教師職業(yè)在人類社會(huì)發(fā)展中起什么作用? 答案要點(diǎn): (1
10、)教師是人類文化科學(xué)的傳播者,在社會(huì)延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。 (2)教師是人類靈魂的工程師,在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。 (3)教師是人類潛能的發(fā)掘者,對人的智力開發(fā)起著奠基作用2、結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。父母是孩子的第一任教師,第一個(gè)游戲的伙伴,兒童出生以后,是父母給他們創(chuàng)造了生活的第一個(gè)環(huán)境。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過:家庭是重要的地方。在家庭里面,人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)。家庭是兒童進(jìn)入社會(huì)的橋梁,而家庭教育則是引導(dǎo)兒童認(rèn)識社會(huì),為兒童適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)的基地,因此,家庭教育對人的一生都起著重要的作用。家庭教育是為人父母者普遍關(guān)心的問題,也是一個(gè)社會(huì)問題
11、。許多父母對孩子期望很高,節(jié)衣縮食,早出晚歸,物質(zhì)和精神都付出很大,但效果不明顯,收獲很小。問題的關(guān)鍵是教育不當(dāng),沒有一套科學(xué)的方法,盲目地、自以為是地教育孩子。都說家長是孩子的第一任老師,但他們究竟不是專家,并且難以抽出大量的時(shí)間對孩子進(jìn)行科學(xué)、有效的教育。我發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)現(xiàn)象,學(xué)校里老師對孩子的訓(xùn)練都是一樣的,但是每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是千差萬別的,為什么會(huì)千差萬別呢?根本原因就在于孩子他們都來自于不同的家庭,接受著不同的家庭教育。我主要一般接觸兩頭的家長,最好的學(xué)生的家長和最差的學(xué)生的家長,我印象比較深的就是,學(xué)生如果好的話,家長一接觸就知道是個(gè)明白人,要跟最差的學(xué)生家長一接觸,就象秀才遇見
12、兵,有理說不清,難怪孩子這么差,跟家長很有關(guān)系。從那個(gè)時(shí)候想,我就思考一個(gè)問題,怎樣才能使孩子健康成長,我們學(xué)校教育孩子肯定是按國家的要求來教育孩子,那家長怎么辦,家長對孩子影響很大,那么就需要指導(dǎo)家庭教育,給家長傳授一些教育孩子的知識。家長也是一種教育資源,近些年來家庭教育引起了家長的重視,現(xiàn)在一般的家庭里面對孩子的教育很重視,很下功夫,尤其是家長們看到了中國的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈、殘酷。大家面臨著這個(gè)形勢,是很急切的需要學(xué)習(xí)知識,怎么樣把孩子教育好,一方面是給孩子選一個(gè)好學(xué)校,另一方面是家長怎么才能做一些力所能及的事,幫助孩子成長、成才,這是目前家長所想的一些事情。在過去人們也重視孩子的教育,但是重視的程度絕不如現(xiàn)在這樣,跟現(xiàn)在完全不一樣。每個(gè)家長都希望將來孩子比自己生活得好,可是孩子將來面臨的現(xiàn)實(shí),跟過去大不一樣。所以這就使家長不得不絞進(jìn)腦汁一定想辦法來把孩子培養(yǎng)成才。獨(dú)生子女家長的心態(tài)就是一種背水一戰(zhàn)的心態(tài),只
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