《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)錄

1、地震中的父與子教學(xué)實(shí)錄 【課前活動(dòng)】 師：老師知道大家都非常愛學(xué)習(xí)，而且也非常關(guān)心時(shí)事，那我可要問問大家了，最近美國發(fā)生了一件大事，你們知道嗎? 生：美國總統(tǒng)大選。 師：那你知道誰當(dāng)選了? 生：布什。 師：他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰啊? 生：克里。 師：你們知道得可真不少!聽說過巴勒斯坦嗎?那里有一位民族偉人叫 生：阿拉法特。 師：他倡導(dǎo)和平，有一句話被世人們廣為流傳，你知道他說的是什么嗎? 生：我是帶著橄欖枝和自由主義戰(zhàn)士的槍來到這里的，請(qǐng)不要讓橄欖枝從我手中滑落。 師：是啊，就是這句話被人們稱為名人名言。在我們的學(xué)習(xí)過程中一定還積累了許多名人名言，誰想說說? 生： 評(píng)析：課前活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)

2、生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，又為自然入課做好鋪墊。 【教學(xué)過程】 一、由“名言”引入 師：剛才大家說了許多的名人名言，在老師的心中還有一句話，雖然不是出自名人之口，但是卻給了我力量，給了我勇氣，催我奮進(jìn)，這句話就是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”(師板書)這就是我心中的名言，輕聲地讀讀吧，知道這句話是誰說的嗎? 生：父親對(duì)兒子說的。 師：看來大家都作了充分的預(yù)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)地震中的父與子。 (師板書課題。) 評(píng)析：從“名言”入手，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。 二、自由讀文，初步感悟*主題 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。 (生自由讀文。) 師：瀏覽完課文，讓我們?cè)賮碜x讀這句話：“不

3、論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”你能體會(huì)出這句話包含著怎樣的情感嗎? 生：父親守信用。 師：這是你的體會(huì)，別人呢? 生：父親說到做到，他愛自己的兒子。 三、研讀體會(huì)“愛” 師：(師板書：愛)看來大家在讀書的過程中已有所體會(huì)了，就是這份愛，也深深的觸動(dòng)著我的心，而且我每讀一遍這種感受就尤為強(qiáng)烈，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，哪些地方最能觸動(dòng)你的心，用筆勾畫出來，可以把你的體會(huì)寫在書旁，也可以和你的同桌說一說。 (學(xué)生交流學(xué)習(xí)，老師巡視。) 師：剛才大家有的動(dòng)筆寫，有的和同伴說，非常認(rèn)真，誰來說說哪些地方最能觸動(dòng)你的心? 生：我覺得第三段最能觸動(dòng)我的心，因?yàn)樗吹綄W(xué)校倒塌后，頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：

4、“阿曼達(dá)，我的兒子!”父親這時(shí)特別傷心。 師：是啊，此時(shí)父親是多么傷心，那帶著你的體會(huì)讀讀吧。 (生讀第三段。) (師導(dǎo)讀“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊”，生接：“阿曼達(dá)我的兒子?！斌w會(huì)父親的心情。) 師：父親傷心欲絕，跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話 生：不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起! 師：就是這句話，這句承諾，使父親很快鎮(zhèn)定下來，決定去救兒子。誰還想從其他地方說說哪些地方最能觸動(dòng)你的心? 生：從6、7、8這幾段最能觸動(dòng)我的心。 師：為什么? 生：父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅(jiān)持救兒子，我覺得特別感動(dòng)。 師：再讀讀這部分吧(示cai)，小組交流一下，相信有了同伴

5、的幫助，你會(huì)有更深更多的體會(huì)。 (小組交流學(xué)習(xí)，師巡視。) 師：誰說說? 生：父親一直在挖，因?yàn)樗麗蹆鹤印?生：他抱著活要見人死要見尸的想法，說明他愛兒子。 師：是啊，面對(duì)人們的勸解，父親一直執(zhí)著的說 生：“你是不是來幫助我?” 師：在他的心中只有一個(gè)念頭 生：“兒子在等著我。” 師：因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 師：讓我們帶著心中的體會(huì)在分角色讀讀這部分。 (指名分角色讀，) 師：你覺得父親此時(shí)的心情? 生：傷心。 師：再讀讀這句，能通過你的讀讓我們感受到父親的心情嗎? (生讀“你是不是來幫助我?”) 師：感受到父親心情了嗎? 生：感受到了。 師：你是怎么讀讓

6、大家感受到父親的心情的? 生：讀的時(shí)候慢一些，語氣輕一點(diǎn)。 師：誰還想試著讀讀? (生讀。) 師：語速很慢，讓我們感受到了父親是多么的悲傷啊。其他同學(xué)還有什么不同的讀法?父親心中難道只是悲傷嗎? 還很著急，著急救出兒子。 師：你能通過讀，讓我們感受到父親焦急的心情嗎? 生：讀“你是不是來幫助我?” 師：怎么讀的? 生：讀的時(shí)候快一些。 師：讀的時(shí)候語速要快一些，你們也試試? (生自由讀。) 師：誰試試? (指名讀。) 師：焦急中也是對(duì)兒子的愛，不同的語速，不同的讀法，代表你不同的體會(huì)，對(duì)，我們就應(yīng)該這樣讀!無怨的關(guān)懷，無悔的關(guān)愛，父親寧可犧牲自己也要救出兒子，這難道不能觸動(dòng)我們每個(gè)人的心嗎?誰

7、還想從其他地方談? 生：我覺得第11自然段最能觸動(dòng)我的心，他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”父親已經(jīng)渾身是血跡了還堅(jiān)持挖，多感人啊! 師：讓我們看看此時(shí)此刻的父親吧!(示：cai)注意觀察時(shí)要有順序。(電子教鞭指頭、身、手。)你看到了什么? 生：我看到父親的頭都破了。 生：我看到父親身上都是血，而且衣服已經(jīng)破爛不堪了。 師：眼睛 生：目光堅(jiān)定。 師：如果把他們說的結(jié)合起來，就又全面又具體了，誰再說說? 生：父親的頭已經(jīng)破了流出了鮮血，身上手上也被

8、劃出了斑斑血跡，衣服早已破爛不堪，可父親的目光還是如此的堅(jiān)定。 師：是啊，8小時(shí)過去了，他滿臉灰塵，雙手早已被磨破，可他還在挖著，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 師：12小時(shí)過去了，他更加疲憊了，可他人在堅(jiān)持。 師：24小時(shí)過去了，他的雙眼布滿血絲，雙手早以血肉模糊，可他沒有停下來，因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 師：36小時(shí)過去了，父親僅憑著心中的信念支撐著他因?yàn)樗鴮?duì)兒子說過 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 師：分分秒秒中都包含了對(duì)兒子的愛(示板書)讓我們帶著心中的體會(huì)再讀這句話。 生：讀“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小

9、時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?！?師：多么可親可敬的父親啊! (另一生讀。) 師：你的讀讓我們感受到了父親心中不變的信念，正是因?yàn)檫@種信念支撐著，到了第38小時(shí)，他突然聽到 生：瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?” 師：誰接著讀? 生：是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!” 師：打斷一下，想想，父親挖了38小時(shí)，不吃不喝不睡，此時(shí)要見到兒子了，他的心情 生：激動(dòng)。 師：是啊，太激動(dòng)了，38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了，再讀讀。 生：是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!” 師：喊了嗎? 生：沒有。 師：再試試! 生：是兒子

10、的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!” 師：很好，情真意切。接著讀。 生：“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子?！?師：注意這有個(gè)逗號(hào)，讀時(shí)停頓短一些，讀得快一些。我試試好嗎? (師范讀，生試讀。) 師：往下讀。 生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!” 師：多么堅(jiān)定的語氣啊!這么危險(xiǎn)的情況下，小小年紀(jì)的阿曼達(dá)竟如此的處世不驚，他多么了不起啊，你能再讀讀這句話嗎? 生：讀“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)

11、孩子活著?”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！?父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著!快來人!”過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)。” 師：注意，讀時(shí)聲音要? 生：顫抖! 師：這時(shí)父親心里? 生：特別激動(dòng)。 生：緊張。 師：再試著讀讀。 (生讀、師范讀、生體會(huì)讀。) 師：接著讀。 生：讀“不!” 師：語氣要? 生：堅(jiān)定。 師：對(duì)，要斬釘截鐵。 生：讀“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?師：多

12、么勇敢的兒子啊!他是多么先人后己啊!這偉大的父愛，讓阿曼達(dá)產(chǎn)生了信賴，這偉大的父愛，是父與子之間的心連著心，這偉大的父愛是兒子堅(jiān)信 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 師：正是因?yàn)橛辛诉@了不起的父親，才有了這了不起的兒子!讓我們?cè)谧x讀這段對(duì)話來記住這了不起的父與子。 (指名讀。) 師：正是這種愛，正是這種信念，支撐著這對(duì)父與子走過了巨大的災(zāi)難，這對(duì)了不起的父與子無比幸福得緊緊的擁抱在了一起。 師：*通過大量的對(duì)話描寫，推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展，從對(duì)話中，我們體會(huì)到了父子之間的感情，窺探到了他們的內(nèi)心世界，是我們的心都為之顫動(dòng)，誰還想再讀讀這個(gè)故事?其他同學(xué)，讓我們用心去回味這個(gè)感人的故事。

13、(生配樂朗讀全文。) 師：看，同學(xué)們?cè)陟o靜地聽著，你的讀感動(dòng)著我們每個(gè)人的心。其實(shí)父母之愛天下皆然，在我們的生活中也有這樣感人肺腑，催人淚下的真實(shí)的故事。那是1999年的秋天，一對(duì)年輕的夫婦帶著兩歲半的兒子小子灝到貴州旅游，他們興致勃勃的登上了高空纜車，準(zhǔn)備到山上去欣賞那如詩如畫的美景，當(dāng)纜車上升到100多米20層樓那么高時(shí)，突然發(fā)生了故障，一聲巨響，纜車以飛快的速度下滑，重重地重重地摔在了山下的水泥平臺(tái)上，當(dāng)場(chǎng)死了14人，傷了22人;我想我們每個(gè)人可能都為小子灝的命運(yùn)擔(dān)憂著，在這么危急的情況下，一個(gè)年僅兩歲的小孩子哪有自我保護(hù)能力啊，他肯定必死無疑，可是他卻安然無恙，因?yàn)榫驮诶|車下滑即將墜地

14、的最后時(shí)刻，子灝的父母用雙手舉起了他，替他擋住了災(zāi)難，攔住了死神，就在這一瞬間，小子灝奇跡般的活了下來，可就在這一瞬間，疼愛他的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)的離開了他。子灝的父母是偉大的，就在那緊急的最后一刻，他們放棄了自己求生的機(jī)會(huì)，用雙手舉起了子灝，給了他生的機(jī)會(huì)，給了他第二次的生命，他們所做的一切在我們的心中堪稱是壯舉，而這壯舉只是出于一種父母的本能，只是源于父母對(duì)孩子的愛!昨天老師發(fā)給了大家?guī)灼鑼戇@種愛的*，輕聲的讀讀，看看你有什么新的感受? (生自由讀母愛，超越生命的愛、墜落過程。) 師：誰說說? 生：通過讀母愛，超越生命的愛這篇*，我知道了不僅我們的父母非常愛我們，動(dòng)物的父母也非常愛自己的孩子! 生：我知道了父母可以為自己的孩子付出一切，甚至生命! 生：我知道了父母的愛無時(shí)無