教學(xué)論文——淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生不良心理及策略黌學(xué)中學(xué)曹振紅

1、淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生不良心理及策略摘要：體育教學(xué)中由于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的淺薄和教師自身等外部原因，造成了學(xué)生不良心理的產(chǎn)生。不良的心理行為導(dǎo)致了體育教學(xué)效果受到影響，更是影響到學(xué)生身心健康的平衡發(fā)展。體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育不應(yīng)停留在學(xué)生心理品質(zhì)教育，應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良心理進(jìn)行改造糾正教育?，F(xiàn)就教學(xué)中遇到的學(xué)生消極、自卑、對(duì)抗、逆反、膽怯、恐懼、從眾、高傲等不良心理進(jìn)行分析成因，有針對(duì)性采取有效策略，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中生 體育教學(xué) 不良心理 原因策略引言：體育教學(xué)中我們常常聽到一些體育教師怨聲載道：體育課真難上，現(xiàn)在的娃兒們真難管，不知他們想干啥？現(xiàn)在的娃兒們真不聽話，不知怎么想的

2、，特難教。這種現(xiàn)象，值得我們廣大體育教師深深反思。一、提高思想認(rèn)識(shí)，改變消極心理1、樹立正確體育觀，變消極為積極。錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。學(xué)生對(duì)體育在自身發(fā)展過程中的作用、意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為體育課是副課，就是出來玩，可上可不上，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。于是一些學(xué)生借故以病假、例假等各種理由請(qǐng)假逃避上課。有的同學(xué)即使參與到課中來，但不按教師要求學(xué)習(xí)練習(xí)。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉目的教育，認(rèn)識(shí)體育練習(xí)的作用和功效。教師向?qū)W生介紹身邊年歲已高、積勞成疾、身患絕癥的典型人物，經(jīng)過后天的體育鍛煉，仍然活躍在生活、工作中，給以心理的震撼；競(jìng)賽中弱者的奮力拼搏取得驕人成績(jī)，給以心理的刺激，激發(fā)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之積極參與體育學(xué)習(xí)。2、教師要注重自身形象和素養(yǎng)，減少因自身行為造成學(xué)生對(duì)教師所帶學(xué)科的消極對(duì)待。教師良好的形象、綜合素養(yǎng)和能力是體育教學(xué)的有力保證。由于受我國(guó)教育體制的限制，體育教學(xué)在一些學(xué)校沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。有的體育教師自暴自棄，上課經(jīng)常遲到早退，教學(xué)內(nèi)容的選擇枯燥，教學(xué)手段、方法陳舊，動(dòng)不動(dòng)大呼小叫，拿學(xué)生當(dāng)出氣筒，體育課成了活動(dòng)課。教師的言行與學(xué)生心目中的教師形象相差甚遠(yuǎn)，從而改變了學(xué)生對(duì)教師的看法，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，減少了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了消極對(duì)待的心理。二、改變自卑心理，展示自我優(yōu)點(diǎn)1、將生理缺陷變?yōu)榱咙c(diǎn)，卸下自卑心理包袱。有的學(xué)生因

4、身體肥胖、動(dòng)作緩慢、身體矮小、能力低下等生理缺陷。體育學(xué)習(xí)中常常遭到同學(xué)的嘲笑和語(yǔ)言的侮辱，使之情緒低落，精神、心靈受到創(chuàng)傷。體育課總是躲在一旁，體育活動(dòng)以各種理由推托，久而久之形成孤僻、自卑的心理?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師在教學(xué)中要從不同的角度觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，展示他們的能力，激發(fā)他們的興趣，樹立他們的信心。因此，體育教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的能力和優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)提供展示自我的平臺(tái)，得到同學(xué)的認(rèn)可和心理的慰藉，建立起對(duì)體育的信心，走出自我封閉的自卑心理世界。2、降低標(biāo)準(zhǔn)難度，張揚(yáng)個(gè)性，拋棄自卑。體育教學(xué)中不論是平時(shí)的練習(xí)還是體育成績(jī)測(cè)試，教師通常是對(duì)一個(gè)技

5、術(shù)動(dòng)作或一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判或評(píng)分。由于部分學(xué)生受先天的自身身體素質(zhì)等條件限制和后天的心理緊張、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲鈍等因素影響，技能動(dòng)作的掌握和體育成績(jī)測(cè)試的結(jié)果總是比別人差，落在后面，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己再努力，每次還是比別人差，全班墊底，從而造成在以后的體育學(xué)習(xí)中松松垮垮，沒有了進(jìn)取拼搏，抱著破罐子破摔、混課的態(tài)度。體育教學(xué)中教師要因材施教，區(qū)別對(duì)待。三、加強(qiáng)師生交流，注意言語(yǔ)行動(dòng)，避免對(duì)抗、逆反心理1、公正、平等對(duì)待學(xué)生，建立融洽師生關(guān)系，可有效預(yù)防對(duì)抗、逆反心理。法國(guó)偉大的啟蒙思想家、法學(xué)家孟德斯鳩說：“人生而平等，根本沒有高低貴賤之分?！庇械慕處熢诮虒W(xué)中

6、以學(xué)生成績(jī)、個(gè)人好惡和對(duì)學(xué)生的印象進(jìn)行了工作安排和輔導(dǎo)，成績(jī)好、留的印象好的同學(xué)經(jīng)常被請(qǐng)出來，回答問題、作示范，并不時(shí)輔導(dǎo)；成績(jī)差、給教師印象差的學(xué)生課堂上好像被教師遺忘，只有在借還器材、打掃場(chǎng)地衛(wèi)生時(shí)，教師才想起這些同學(xué)。一次、二次，這些學(xué)生的思想上產(chǎn)生對(duì)教師不滿和敵意，久而久之轉(zhuǎn)化成行為上的對(duì)抗和逆反心理。教學(xué)中教師講解時(shí)，他們?cè)谙旅嬷v小話、瘋打；練習(xí)中不按教師要求練習(xí)，從而造成課堂教學(xué)效果差。具有民主、平等、合作、融洽的師生關(guān)系是教師在學(xué)生心目中較高威信的有力保證，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。因此，教師在教學(xué)中做到立身要高一步，處事要退一步，不能依據(jù)自己的喜好和偏見組織教學(xué)，要按照教育規(guī)律

7、的發(fā)展去關(guān)注、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，以免造成學(xué)生心理的不平衡。2、合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，轉(zhuǎn)移逆反心理。你若不說話，不會(huì)有麻煩。你若開了口，就得有才干。教師在說一些事情之前，有三件事要考慮：方法、地點(diǎn)、時(shí)間。學(xué)生在下面說小話，做小動(dòng)作，教師可用一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，此時(shí)無(wú)聲似有聲，馬上會(huì)起到立竿見影的效果；學(xué)生回答示范錯(cuò)誤，教師一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一句激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生更加努力、更加自信。3、教師文明從教，避免學(xué)生直接的對(duì)抗和逆反心理。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登?？墒怯行┙處煹男袨檫^于粗暴，不僅違背了教師職業(yè)道德，更是觸犯了法律。體育教學(xué)活

8、動(dòng)中有些學(xué)生以大欺小、有意無(wú)意損壞器材，弄亂老師布置的場(chǎng)地，三番五次不聽教師的勸解等。我們的教師往往頭腦一熱、思想沖動(dòng)，沖上前去就是一巴掌或踢一腳，造成了學(xué)生心靈和身體的傷害，引起師生間的直接對(duì)抗，強(qiáng)化了學(xué)生的逆反心理，甚至產(chǎn)生教師與家長(zhǎng)的對(duì)抗矛盾，走上法院。身為世范，為人師表。教師在教學(xué)中對(duì)于過錯(cuò)的學(xué)生要保持頭腦清醒，避免粗暴教育，要尊重學(xué)生的人格。這些“問題學(xué)生”本身已迷茫，教師要自身找原因，不應(yīng)再給學(xué)生加以打擊，應(yīng)給予寬容和引導(dǎo)，找出不足，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的健康快樂。四、改變教學(xué)手段方法，減輕膽怯、?？謶质欠鬯槿祟悅€(gè)性最可怕的敵人。體育教學(xué)中往往在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，由于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技

9、能動(dòng)作的掌握、理解差和該運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較復(fù)雜，易引起傷害，造成學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的畏懼。例如：輪滑、滑板運(yùn)動(dòng)給部分學(xué)生練習(xí)時(shí)造成了膽怯的心理。另外，教師課前對(duì)學(xué)生在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的技能掌握、能力了解不夠，教學(xué)中要求過高，忽略了周圍環(huán)境的影響，使學(xué)生意識(shí)淡漠，優(yōu)柔寡斷，肌肉緊縮、精神緊張，形成對(duì)課的恐懼。五、靈活運(yùn)用從眾心理，以被動(dòng)變主動(dòng)“從眾”是一個(gè)中性詞，它既能反映和諧向上的一面，又能反映出灰暗、惰落的一面。體育教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)行為往往體現(xiàn)的是后者。學(xué)習(xí)中看到別人請(qǐng)假，自己以各種理由逃避課堂學(xué)習(xí)；長(zhǎng)距離跑見別人速度減速停下，他也停下，跑不到一半的距離沒人跑了。正確理解、認(rèn)識(shí)從眾心理，將消極變?yōu)榉e

10、極，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和自我控制的能力，形成良性的從眾心理。“近朱者赤，近墨者黑”，在分組分層教學(xué)同時(shí)，將那些不良，消極從眾的學(xué)生分配到各小組中跟隨練習(xí)。在小組成員的積極感召下，使之學(xué)習(xí)練習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。六、有的放矢的疏遠(yuǎn)，糾正高傲的心理體育教學(xué)中各班總有些高傲、輕狂的學(xué)生。他們一般身體素質(zhì)好，有一定的能力、天賦，學(xué)習(xí)中能夠很快的理解、掌握老師教的運(yùn)動(dòng)技能，老師的要求往往當(dāng)成耳邊風(fēng)，看不起同學(xué)，橫沖直撞、顯山露水，練習(xí)中經(jīng)常壓制、取笑同學(xué)。自認(rèn)為自己是班上的楷模、英雄，是同學(xué)們的偶像。驕傲來自淺薄，狂妄出于無(wú)知，教師要有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生，走出“目空一世，眼內(nèi)無(wú)人”的怪圈。課外教師組織班級(jí)間、年級(jí)上的活動(dòng)，使之體驗(yàn)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，明白強(qiáng)中更有強(qiáng)有手的道理，認(rèn)識(shí)到自己的不足，感悟技不如人的心情，從而達(dá)到挫傷銳氣的目的；課堂上教師可有意的安排學(xué)生合作練習(xí)活動(dòng)，將他晾在一邊，感受孤獨(dú)的心情，想想同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在教師的引導(dǎo)教育下，能夠幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，明白一個(gè)道理：人生的大病是一“傲”字，多半是基于自己無(wú)知。總之，體育教學(xué)中學(xué)生心理健康是學(xué)校體育的基礎(chǔ)。學(xué)生的言行、體育教學(xué)內(nèi)容的完成受學(xué)生心理支配，健康的心理