游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

1、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性游戲是幼兒生活中最重要的活動(dòng)，幼兒在游戲中生長(zhǎng)，在游戲中發(fā)展自我生命的力量。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值和意義。（一）游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展幼兒期是一個(gè)人生命起步的萌芽期，生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，游戲時(shí)讓一個(gè)發(fā)展充滿生機(jī)和可能的活動(dòng)。幼兒在游戲中，通過(guò)各種室內(nèi)外游戲活動(dòng)，促進(jìn)了身體器官的發(fā)育和生長(zhǎng)。在游戲中，幼兒與自然環(huán)境中得陽(yáng)光、空氣和水分充分接觸，增強(qiáng)了機(jī)體對(duì)疾病的抵抗能力。通過(guò)多種多樣的游戲活動(dòng)，幼兒的肢體動(dòng)作能力得到發(fā)展：在戶外游戲時(shí)，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛煉，肌體的協(xié)調(diào)性、平衡性、靈活性都得到增強(qiáng)。比如“老鷹抓小雞”的游戲中，孩子們前后左

2、右移動(dòng)奔跑；“炒黃豆”的游戲中，孩子們甩動(dòng)胳膊念兒歌，最后兩人舉起一側(cè)手臂共同翻轉(zhuǎn)身體180度；“動(dòng)物跳跳跳”的游戲中，孩子們一會(huì)兒學(xué)小青蛙蹦一蹦，一會(huì)兒學(xué)小貓咪輕聲走路等。而室內(nèi)游戲，大多是較為安靜平和的游戲，多為操作類、語(yǔ)言類、表演類、益智類等游戲，比如建構(gòu)區(qū)的積木、積塑，美工區(qū)的涂涂畫畫、切切剪剪，益智區(qū)的拼圖等，使幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性和精確性得到鍛煉，發(fā)展了精細(xì)動(dòng)作。（二）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展人得發(fā)展是有階段性的，學(xué)前期是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，游戲?qū)杨~如的認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。1.游戲促進(jìn)幼兒感官發(fā)展感知覺是幼兒認(rèn)知活動(dòng)的開端，是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的通道。各

3、類游戲，有其是操作類游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅扛泄倬毩?xí)的機(jī)會(huì)。比如在“找不同”的游戲中，幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進(jìn)了幼兒視覺觀察力的發(fā)展；“摸物體，猜名稱”的游戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手表等放在一個(gè)口袋里，請(qǐng)幼兒摸，然后猜一猜是什么，這個(gè)游戲能發(fā)展幼兒的觸摸覺；再比如一些音樂游戲，像大家很熟悉的“搶椅子”“擊鼓傳花”等，促進(jìn)了幼兒聽覺的發(fā)展；一些感統(tǒng)類玩具設(shè)施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習(xí)。2.游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展在游戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發(fā)了積極使用語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)大家一起玩什么游戲，誰(shuí)和誰(shuí)一組，誰(shuí)違反了游戲規(guī)則，是否要換

4、個(gè)新玩法，等等，對(duì)這些話題的商討促使幼兒之間出現(xiàn)了較為頻繁的交流。還有些游戲，本身就喝語(yǔ)言密切相關(guān)，屬于語(yǔ)言類游戲。如“拉大鋸”這個(gè)游戲中，幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什么戲，看的西游記，接姑娘，請(qǐng)女婿，就是不讓去?！薄疤そ睢钡挠螒蛑?，跳得人邊跳邊唱：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開花”。念完后，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時(shí)犯規(guī)或夠不到皮筋，則換人。再比如一些手指游戲，邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。幼兒在玩這些游戲的過(guò)程中很好地發(fā)展了語(yǔ)言能力。3.游戲促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展幼兒在游戲中是自由自在，充滿想象力的

5、，在游戲中，幼兒可以把自己想象成另一個(gè)物體，極大地促進(jìn)了想象力的發(fā)展。游戲不但促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，還未幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了空間。在結(jié)構(gòu)游戲中，孩子用積木、塑料、沙子等材料，構(gòu)造出一幅幅富有創(chuàng)造力的圖景，在孩子的手里，坦克可以開到海里，?？梢燥w到天上，“我這個(gè)坦克既可以在地上走，又可以在天上飛”?！拔掖畹倪@個(gè)房子可以一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，這樣小朋友就可以住在我家里了”。這些活動(dòng)極大地促進(jìn)了學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。（三）游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展社會(huì)性的發(fā)展也稱幼兒的社會(huì)化，是幼兒心理發(fā)展的重要內(nèi)容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會(huì)道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程。1.游戲有助

6、于克服幼兒的“自我中心”在3歲之前，幼兒往往是以自我為中心的，他們更多地從自己的角度出發(fā)看問題，海不能站在他人的立場(chǎng)和角度；理解問題。此后，幼兒要經(jīng)歷“去自我中心”的過(guò)程，指導(dǎo)自己與被人的不同，學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，理解他人的情緒感受，幼兒才能融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化。游戲是幫助幼兒克服“自我中心”的重要途徑。在游戲中，特別市角色游戲中，幼兒通過(guò)較色游戲的情感，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同，逐漸改變自己看問題的角度?？朔白晕抑行摹?。比如一個(gè)總是攻擊別的小朋友的孩子，在游戲中扮演受害者的一方或者受欺負(fù)的小朋友，在游戲扮演中，他體會(huì)到被人欺負(fù)后的傷心和難過(guò)，學(xué)會(huì)了從被欺負(fù)者的角度看問題，有助于減少其攻擊

7、行為。2.游戲有助于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。 親社會(huì)行為是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括合作、同情、分享、幫助、安慰等。幼兒在游戲過(guò)程中，有很對(duì)機(jī)會(huì)體驗(yàn)并踐行各種親社會(huì)行為，特別是角色游戲和表演游戲。他們?cè)谟螒蛑邪缪萁巧越巧纳矸輥?lái)游戲，在游戲中體驗(yàn)角色的喜怒哀樂，在與同伴交往中逐漸懂得了分享、學(xué)會(huì)了合作，在照顧“幼小娃娃”及“病人”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了安慰和幫助，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心比如通過(guò)“拔蘿卜”的表演游戲，大家齊心協(xié)力，把大蘿卜拔出來(lái)。在表演中，孩子們?cè)俅误w驗(yàn)到了相互幫助、眾人合作的重要性，同時(shí)也懂得可無(wú)論個(gè)子大小，能力大小，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，即使小

8、老鼠也有自己的一份力量，還讓孩子們體會(huì)到了幫助別人的快樂；在戶外游戲“老鷹捉小雞”中，如果你扮演小雞，怎樣才能不被老鷹捉到呢？小朋友必須拉得緊緊的，一個(gè)也不能落下，才能不被老鷹抓到，不能只顧自己跑，不顧其他小雞，這需要相互之間的合作，如果你扮演雞媽媽，你就要有責(zé)任感，照顧好你懂孩子，保護(hù)好他們；在室內(nèi)活動(dòng)“玩具分享日”中，孩子們相互交換玩具，培養(yǎng)了他們的分享意識(shí)。（四）游戲促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展學(xué)前期情緒情感活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的重要時(shí)期，游戲時(shí)一種積極的情感交往方式，有利于各種情感類型的產(chǎn)生。1.游戲可以使幼兒產(chǎn)生更多積極的情緒情感所謂積極的情緒情感是指愉快、高興、滿足、興奮、放松等情緒狀態(tài)。游戲

9、伴隨著積極愉快的情緒情感，幼兒子啊游戲中自由選擇玩伴、玩具、進(jìn)入到自己假想的世界里，在游戲中，幼兒充分放松自己，因此游戲能夠使幼兒體驗(yàn)到積極的情緒情感。2.游戲能夠幫助幼兒轉(zhuǎn)移與宣泄消極情緒所謂消極情緒情感是指不高興、憂愁、傷心、恨、緊張、憤怒、恐懼、沮喪、急躁、等情緒狀態(tài)。在生活中，幼兒受外界各種因素的影響，難免會(huì)產(chǎn)生一些消極情緒，如果處理不當(dāng)，會(huì)影響其身心健康發(fā)展，而游戲時(shí)幼兒松弛緊張情緒、宣泄小雞情緒的有效方式和途徑。首先，游戲轉(zhuǎn)移了消極情緒。我們常說(shuō)“孩子面，六月天”，幼兒的情緒變化很快，可能剛剛還因?yàn)槟臣虑槎蘅尢涮洌蠛屯橐黄鹩螒蚧蛘咄孀约合矚g的玩具，體驗(yàn)到愉快，就忘掉了剛才不開心得事情，情緒轉(zhuǎn)陰為晴。比如，小班幼兒剛到幼兒園市場(chǎng)會(huì)哭鬧，教師通常會(huì)帶著孩子們做游戲，像“小火車過(guò)山洞”：一個(gè)教師和一個(gè)幼兒雙手撐起做成一個(gè)“山洞”，另一個(gè)教師帶著孩子們一個(gè)拉著一個(gè)鉆“山洞”，很多幼兒在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中，轉(zhuǎn)移了注意力，暫時(shí)擺脫掉了消極情緒。其次，在游戲中，幼兒還可以宣泄和釋放負(fù)面情緒。比如在角色游戲“醫(yī)生與病人”中，很害怕打針的幼兒，通過(guò)自己扮演醫(yī)生，給別人打針，發(fā)泄了對(duì)醫(yī)生和針頭的恐懼；幼兒學(xué)著爸爸媽媽的樣子訓(xùn)斥孩子，宣泄由于父母的嚴(yán)厲管教帶給自己的緊張和不滿情緒；幼兒還可以通過(guò)一