平面設(shè)計基礎(chǔ)Photoshop 文檔資料

1、平面設(shè)計基礎(chǔ),Photoshop,主講人：何,琦,說課主要內(nèi)容,課程地位和作用,1,課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),2,教材及參考資料,3,教學(xué)方法與手段,4,教學(xué)程序設(shè)計,5,1.,課程地位和作用,平面設(shè)計基礎(chǔ),photoshop,課程是我校,計算機應(yīng)用專業(yè)中的一門專業(yè)必修課，是一門重,要主干課程。本課程的前續(xù)課程有計算機基,礎(chǔ)、三大構(gòu)成等，這些基礎(chǔ)課程為本課程,的開設(shè)提供有力支撐；其后續(xù)課程網(wǎng)頁設(shè)計、,FLASH,動畫設(shè)計等是圖形圖像處理能力的有,力拓展和充實。,按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該課程開設(shè)在大二,第一學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后具有一定的圖,像綜合處理能力，可勝任平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè),計等相關(guān)崗位的部

2、分工作，同時激發(fā)了他們對后,續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。,就業(yè),目標,專業(yè)能力,目標,社會能力,目標,方法能力,目標,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的表達和交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生必備的人文素養(yǎng)和健康的身心,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,傳單的設(shè)計與制作,樓書的設(shè)計與制作,書刊的設(shè)計與制作,畫冊的設(shè)計與制作,平面,設(shè)計師,裝潢設(shè)計師,網(wǎng)頁設(shè)計師,1.,課程地位和作用,流行趨勢,把握能力,創(chuàng)意設(shè),計能力,文字照片,處理能力,文案寫,作能力,界面配色、,布局能力,圖形圖

3、像處理能力,人才能力目標結(jié)構(gòu),1.,課程地位和作用,Photoshop,軟件的操作方法,圖像的設(shè)計技巧,全國高新技術(shù)考試,（圖像制作員級）,課程內(nèi)容,2.,課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),三位一體的課程,機構(gòu),根據(jù)實際崗位需求，,指導(dǎo)學(xué)生完成幾個大,型項目實訓(xùn)案例。,實訓(xùn)項目,介紹基礎(chǔ)知識部分時,，例舉大量實例并安,排上機實訓(xùn)。,.,基礎(chǔ)知識,不介紹具體操作步驟，只,給出一些提示，完成相關(guān),案例，鞏固所學(xué)知識,課程設(shè)計,2.,課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點,教學(xué)難點,1.,路徑與圖形工具,2.,Photoshop,圖層的應(yīng)用,3.,通道與蒙版的應(yīng)用,4.,濾鏡在設(shè)計中的應(yīng)用,1.,路徑與圖形工具,2.,蒙版在設(shè)計中

4、的應(yīng)用,3.,通道在設(shè)計中的應(yīng)用,2.,課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),3.,教材及參考資料,高志清,主編,羅亮,彭錚,編著,周曉,張寧,編著,全國計算機信息教,材編寫委員會,李金榮,編著,邊用邊學(xué),Photoshop cs2,Photoshop CS3,平面設(shè)計實例精講,Photoshop cs3,案例標準教程,中文版,Photoshop CS3,職業(yè)技能培訓(xùn)教程,突破平面,:Photoshop,設(shè)計與制作深度剖析,清華大學(xué)出版社,人民郵電出版社,中國青年出版社,北京希望電子出版社,清華大學(xué)出版社,2019,2019,2019,2019,2009,作者,書名,出版社,出版時間,3.,教材及參考資料,任務(wù)驅(qū)動

5、教學(xué)法,項目教學(xué)法,討論式教學(xué)法,情景模擬法,講練聯(lián)合法,堅持“教、學(xué)、做,合一,”,的原則,4.,教學(xué)方法與手段,上機操作,視頻教學(xué),PPT,講義,板書,4.,教學(xué)方法與手段,5.,教學(xué)程序設(shè)計,教學(xué)過程,3,1,4,5,2,師生互動,分析項目,提出任務(wù),完成項目,拓展項目,體現(xiàn)層次,創(chuàng)設(shè)情境,引出項目,多維評價,拓展思維,5.1,創(chuàng)設(shè)情境,引出項目,給學(xué)生展示,Photoshop,合成的圖像作品，讓,學(xué)生感受,Photoshop,的強大功能，從而激發(fā)學(xué)生,的學(xué)習(xí)興趣。,與學(xué)生一路回顧與本節(jié)課緊密相關(guān)的舊知識,即幾種選取工具的使用，指導(dǎo)學(xué)生用已有的舊知,識來同化或者重組行將學(xué)到的新知識。,5

6、.1,創(chuàng)設(shè)情境,引出項目,5.2,師生互動,分析項目,請學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求討論出哪些內(nèi)容目前可,以實現(xiàn)，應(yīng)該怎么設(shè)計,哪些不能完成，主要是,什么原因。老師再根據(jù)學(xué)生的討論做一個示范圖,片，并展示。,引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時應(yīng)如何分析問題、解,決問題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老,師的分析結(jié)果。,5.3,提出任務(wù),實現(xiàn)項目,?,項目分解,第一步：為輸入的文字添加圖層樣式。,給定參考效果，學(xué)生可以根據(jù)自己對圖層的掌,握自主設(shè)計，也可以根據(jù)參考效果做。,1,、半開放式的設(shè)計要求，給學(xué)生一個思考方,向，同時可以啟發(fā)學(xué)生思維。,2,、讓每位學(xué)生都能體驗成功。,第二步：強化文字金屬效果,在這一過程讓學(xué)生體

7、會圖層混合模式的,作用，并讓他們掌握圖層的復(fù)制，合并等操,作。,第三步：小組討論什么是當(dāng)前圖層,分組討論正確選擇“當(dāng)前圖層”的意義是什,么。主要是針對當(dāng)前操作與圖層之間的關(guān)系。,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作精神，同,時加強個別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。,5.3,提出任務(wù),實現(xiàn)項目,第四步：增加徑向模糊,進一步體會，圖層在,ps,制作中的作用。讓同,學(xué)們根據(jù)本章內(nèi)容制作出金屬字，進一步發(fā)揮他,們自主學(xué)習(xí)的能動性，和實際動手的能力。,5.3,提出任務(wù),實現(xiàn)項目,5.4,拓展項目,體現(xiàn)層次,對同學(xué)們常出現(xiàn)的問題進行分析與討論，老,師引導(dǎo)學(xué)生思考編輯區(qū)效果與各圖層之間的關(guān)系。,學(xué)生的完成情況各不相同，采用層次教學(xué)，,為有余力的同學(xué)加道菜，滿足每位學(xué)生的需求。,5.5,多維評價,拓展思維,在學(xué)生制作過程中對優(yōu)秀學(xué)生進行,正面評價，以激勵中間學(xué)生，提點,相對落后點的學(xué)生,1.,過程評價,：,結(jié)果評價,：,2.,對學(xué)生的成品進行整體評價,1,2,讓學(xué)生對自己的作品進行闡述，,以提高學(xué)生的表達能力與總結(jié)能力。,.,學(xué)生自評,：,充分肯定每一位學(xué)生的作品，找出每,位的亮點進行鼓勵，同時表彰班中最優(yōu),秀的作品，樹立榜樣。,.,教師評價,：,學(xué)生互評,：,.,同學(xué)間進行相互評價，看到別人的長,處也看到自己的不足，能做到取長補短。,3,4,5,5.5,多維評價,拓