節(jié)奏與旋律 精品課件

1、保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。,交響樂團(tuán)演奏,保衛(wèi)黃河,第七課 共奏和諧樂章,第二節(jié) 節(jié)奏與旋律,學(xué)生,籃球隊(duì)長,志愿者,二胡演奏員,我在多個(gè)集體中,1,現(xiàn)定于本周六上午十點(diǎn)在社區(qū)服務(wù)中心舉行“環(huán)保我先行”志愿服務(wù)。請(qǐng)各位志愿者準(zhǔn)時(shí)參加。 志愿隊(duì),2,為在下周的校級(jí)籃球賽上取得好成績，現(xiàn)定于周六上午八點(diǎn)在學(xué)校體育場進(jìn)行訓(xùn)練。請(qǐng)各位隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。 籃球隊(duì),3,“五月鮮花合唱節(jié)”正在緊張的籌備中，請(qǐng)報(bào)名參加的同學(xué)于本周六上午九點(diǎn)半到音樂廳彩排。 合唱團(tuán),本周，楊楊接到3個(gè)活動(dòng)通知。,根據(jù)楊楊收到的三個(gè)

2、通知，填寫下表。,在不同的集體中， 我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任,我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。,1、楊楊的煩惱是什么？,2、為什么會(huì)有這樣的煩惱？,志愿者活動(dòng)、籃球隊(duì)訓(xùn)練、合唱團(tuán)彩排時(shí)間沖突。,楊楊同時(shí)屬于不同的集體，不同的集體有自己的活動(dòng)安排，造成了楊楊的多重角色之間的沖突。,個(gè)人節(jié)奏與集體旋律沖突的原因,每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融人集體； 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。,小倩兩周前給校長寫

3、了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題， 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷， 有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。,情境一,情境二,小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周 生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。,學(xué)校,小倩沒有“出賣”班集體，因?yàn)樗粌H屬于班集體，同時(shí)也屬于學(xué)校這個(gè)大集體。她給學(xué)校提改進(jìn)建議，從長遠(yuǎn)來說，也有利于班集體的進(jìn)步。 小鑫并沒有“維護(hù)”班集體榮譽(yù)，班級(jí)榮譽(yù)要靠爭當(dāng)?shù)姆绞将@取，而不是把錯(cuò)誤推卸到其他班。,如果你是楊楊，面對(duì)這三個(gè)通知，你會(huì)怎么做？說一說你的理由。,志愿服務(wù),對(duì)提高社

4、區(qū)居民環(huán)保意識(shí)有幫助。在服務(wù)中我也能收獲快樂。,籃球訓(xùn)練,我是主力隊(duì)員，對(duì)此次比賽有重要作用，要為班集體爭榮譽(yù)。,合唱彩排,音樂是我的愛好，而且缺少男高音彩排的效果會(huì)大打折扣。,校隊(duì)比賽很重要，我作為主力隊(duì)員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)語文。,我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。,比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。,我,學(xué)校足球教練,數(shù)學(xué)老師,排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法,當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。,在排解角

5、色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。,我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。,身懷六甲聞母親去世 她堅(jiān)持做完8臺(tái)手術(shù),患兒來自全國各地，大多已經(jīng)等了兩年，甚至更長時(shí)間，大多是從外地趕來，孩子的父母都是計(jì)劃好來回行程，提前請(qǐng)假、訂機(jī)票、住宿，一旦臨時(shí)改變手術(shù)日期，會(huì)給患者和家屬帶來很大的麻煩。 回想當(dāng)初的抉擇，她說，“母親去世我很痛苦，但我的病人還在等著我。我想我努力工作，就是對(duì)母親最好的追悼和懷念吧。”

6、,作為“醫(yī)生”，唐耘熳有治病救人的責(zé)任； 作為“女兒”，她有盡孝的義務(wù)。 當(dāng)這兩個(gè)角色發(fā)生沖突時(shí)，唐耘熳選擇了先治病救人再回家盡孝。這是根據(jù)事情的緊迫程度和自己的職業(yè)操守的選擇，贏得了大家的尊敬。,集體中的小群體,班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。 足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。,群體1,群體2,我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。,群體1是因?yàn)橹救は嗤叮?群體2是因?yàn)樯畋尘跋嗨啤?相互理解、溝通，在與 同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。,小群體的形成原因,在集體

7、生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背 景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。,學(xué)校大檢查前夕，張明和幾位同學(xué)偷偷去教學(xué)樓后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干的，張明和朋友們都默不作聲，誰都不想“出賣”哥們兒，破壞朋友之間的“義氣”。最終，大檢查中，班里沒能得到流動(dòng)紅旗，可是張明和小伙伴們還是很高興。,小群體的作用,在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。,當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體

8、的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的 其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。,七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭?，其他幾個(gè)人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟 老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢 周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。 李薔：有周晝保護(hù)，誰也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。 肖栗：周晝他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。 老師：這幾個(gè)同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。,小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這

9、樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。 面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非, 堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。,小團(tuán)體主義,小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別,大型反腐電視劇人民的名義正在熱播， 這部劇最先火起來的不是顏值擔(dān)當(dāng)陸毅，不是演技爆表的侯勇，而是他 李達(dá)康書記實(shí)力圈粉。,李達(dá)康爆紅網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)友紛紛為其制作表情包,網(wǎng)友為何紛紛被 李達(dá)康圈粉？,人民的名義,李達(dá)康把黨和國家的集體利益置于自己的小群體利益之上，心懷公正廉潔的尺子。,在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷

10、，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。,細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該 集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。,情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。,情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。 點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。,點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。,點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。,節(jié)奏與旋律,我在多個(gè)集體中,排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法,不同的角色，不同的責(zé)任,集體中的小群體,小群體的形成原因,個(gè)人節(jié)奏與

11、集體旋律沖突的原因,小群體的作用,小團(tuán)體主義,判斷正誤,1.所謂的集體就是指我們所在的班集體。 2.我們只能屬于班集體，不能同時(shí)屬于多個(gè)集體。 3.當(dāng)集體的旋律與我們的生活節(jié)奏存在差異時(shí)，我們應(yīng)該調(diào)整自己，想辦法和集體相適應(yīng)。 4.小群體就是江湖義氣，每個(gè)人都應(yīng)該遠(yuǎn)離小群體。 5.團(tuán)體主義維護(hù)的一般不是一個(gè)人的利益，而是小團(tuán)體內(nèi)部多數(shù)人的利益。因此，從某種意義上說小團(tuán)體主義與集體主義是一回事。,1、在景區(qū)，我們是旅客；在商場，我們是顧客；在學(xué)校，我們是學(xué)生；在家，我們是兒女我們只有一個(gè)人，卻有無數(shù)的身份。在不同的角色里，我們應(yīng)該承擔(dān)不同的責(zé)任，而不是袖手旁觀。下列行為中屬于“看客行為”，角色和責(zé)任相互矛盾的是() 缺乏同情，見義不為 公共場所喧嘩，對(duì)警示標(biāo)牌視而不見，亂扔瓜皮果殼對(duì)集體事業(yè)漠不關(guān)心，不愿承擔(dān)義務(wù) 和別人交往時(shí)提醒自己講話文明，要有禮貌 A B C D,A,2、一天早上，初一學(xué)生小銘多年未見的表哥從老家車站打來電話說出差經(jīng)過老家車站，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動(dòng)紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，仍按時(shí)趕到教室。這表明() A要積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智