小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學目標：1、使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。3、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系、變化的觀點認識事物。教學重點：理解掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。教學難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。教學關鍵：理解小數(shù)點向左移使原數(shù)縮小，向右移使原數(shù)擴大的規(guī)律。一、創(chuàng)設情境，激趣導入，出示課題。二、新課鋪墊。剛才同學們聽了數(shù)學王國里的一個小故事，今天老師給你們還準備了你們最喜歡的西游記中孫悟空的故事，但是不能高興得太早啊，同學們必須先答對老師出的題目，過了關，才能聽到第二個故事，行嗎?師：我們一起來看大屏幕

2、。第一關：問題搶答。1、剛才287.6的小數(shù)點往那邊移動原數(shù)變成2.876？（生：左邊）小數(shù)點往左邊移動，原來的小數(shù)是擴大了還是縮小了？（生：縮小了）想一想，如果把小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小又將怎樣變化呢？第二關：移動小數(shù)點（游戲）。第三關：挑戰(zhàn)填空題。1、小數(shù)點向右移動，原數(shù)就（）。2、小數(shù)點向左移動，原數(shù)就（）。3、把0.16的小數(shù)點向右移動1位是（）4、把1.9的小數(shù)點向左移動2位是（）。三、新授課（一）情境引入，觀察孫悟空變長金箍棒打小妖的畫面。（二）動手實踐，自主探究，總結規(guī)律1、探索小數(shù)點右移規(guī)律。（1）師：這故事當中你有沒有發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？9米（2）師：大家看黑板，觀察這四個

3、數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）師：請你說說，小數(shù)點是怎么移動的？（4）師：小數(shù)點移動后，新的小數(shù)和原數(shù)比發(fā)生了怎樣的變化？為了方便比較，我們先把這些數(shù)據(jù)都改成用毫米做單位的數(shù)。0.009米=（9）毫米0.09米=（90）毫米0.9米=（900）毫米9米=（9000）毫米（5）請同學們認真地從上往下細觀察這四個等式，小數(shù)點向右移動了，小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律呢？請以四人為小組結合思考題進行討論。思考：從上往下看，第2、第3、第4個式子分別同第1個式子比較，小數(shù)點的位置有什么變化？小數(shù)的大小又有什么變化？（6）指名匯報討論結果。（生邊匯報師邊結合屏幕演示。）師：你是怎么看出來的，比如說從0.009米到0.

4、09米，小數(shù)擴大了10倍？師：根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)，你們能不能把小數(shù)點向右移的規(guī)律給總結出來？（7）齊讀規(guī)律。師：“”表示什么意思？師：同學們真是太棒了，歸納出了小數(shù)點向右移小數(shù)大小的變化規(guī)律，下面我們利用這個規(guī)律來完成一道練習(8)仿造練習：比比，看誰最會學？2、探索小數(shù)點左移規(guī)律。（1）觀察、討論。師：剛才我們從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右移動，小數(shù)擴大的規(guī)律。同學們想想，還可以怎樣觀察？生：還可以從下往上觀察。師：對?，F(xiàn)在請同學們以四人為小組，認真從下往上觀察，看這四道題還有什么規(guī)律？（前后四人討論。教師巡視）（2）匯報。生討論后指名匯報（3）寫規(guī)律。師：請拿出紙片來迅速的把小數(shù)向左移的規(guī)律填完整。（4）驗證學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（5）集讀小數(shù)點向左移小數(shù)大小的變化規(guī)律。（6）仿造練習（相信你能行。）下面的數(shù)同506比較各有什么變化？5.060.50650.6（設計意圖：恰當設疑，激起學生的求知欲望，因此在教學中先讓學生獨立思考，再小組合作交流，最后進行全班匯報，這種做法充分體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中，倡導的“自主探究與合作交流是學生學習的重要方式”的教學思想，突出了學生的主體地位，有效地訓練學生獨立思考問題與合作探索的能力）四、看課本、質(zhì)疑。師：你還有什么不明白的？在這兩段話中分別出現(xiàn)了兩個省略