教學常規(guī)檢查工作總結

1、教學常規(guī)檢查工作總結為進一步規(guī)范全縣各中小學教學常規(guī)管理，督促學校抓實抓好備講批輔等各環(huán)節(jié)，促進教育教學質量穩(wěn)步提升，20年X月X日X月X日，教研室對學校教學常規(guī)進行了全面檢查。本次教學常規(guī)檢查的項目包括課堂教學、教學計劃進度、教案、作業(yè)布置及批改、實驗課題及校本教研等內容。檢查采取的主要方式是隨機聽課和查閱資料。在各學校的全力支持配合下，經(jīng)過三周的辛勤工作，秋季學期初教學常規(guī)檢查工作如期完成。本次教學常規(guī)檢查累計聽評課 179節(jié)次，基本上做到了各學科全覆蓋，檢查教案350多份，抽查各年級各科各項作業(yè)共800多份?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：一、各項目檢查情況（一） 課堂教學情況本次課堂教學檢查側重

2、聽新上崗教師和年輕教師的課，也抽聽了部分中青年教師的課。所抽查的教師教學熱情高，教學態(tài)度端正，都能在規(guī)定的時間內盡心盡力完成教學任務；大多數(shù)教師教學基本功扎實，能夠正確理解和把握教材，教學目標明確，教學思路和環(huán)節(jié)清晰，教學過程由易到難、環(huán)環(huán)相扣、嚴謹有序，符合學生思維發(fā)展的規(guī)律；多數(shù)教師能夠認真落實新課標，根據(jù)學情精心設計和組織教學活動，較為恰當?shù)匾龑W生進行自主學習和合作探究，課堂教學較為有序有效。（二）教學資料查閱情況通過檢查發(fā)現(xiàn),各學校對教學常規(guī)管理的重視程度和責任意識有進一步提高，能夠把常規(guī)管理作為推進教學改革和提高教育教學質量的基礎和前提來認識。學校大都建立了教學常規(guī)管理方面的規(guī)章制

3、度。但整體上看，教學常規(guī)管理水平還不均衡，校際之間還存在一定差異。有的學校建立了固定、規(guī)范的管理機制，在日常工作中能夠認真執(zhí)行落實（如二完小能夠定期檢查教師的教案，在每份教案上都蓋有教務公章并批注了檢查時間）。個別學校教學常規(guī)管理不精細不嚴格，對于制定教學計劃、備課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)工作沒有明確的要求，在實際工作中的落實基本上憑教師的自覺程度和敬業(yè)程度的高低而決定。具體情況是：教學計劃進度：大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及教學重難點分析、教學主要措施和教學進度安排，所制定的教學計劃進度較為科學合理。但也有個別教師制定教學計劃進度不認

4、真，完成章節(jié)內容的周次和起訖時間均為空白。教案：本次常規(guī)檢查查閱了各學校各科教師開學以來的教案?？傮w上看大部分教師能按照所任學科教材和所教班級實際認真?zhèn)湔n，教案從目標的制定、教法設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念，教學流程設計完整。其中一完小對教師制定計劃進度和寫教案要求較為統(tǒng)一和嚴格，各科教師備課整體上比較詳盡細致，書寫認真規(guī)范。個別學校為體育教師設計的活頁教案更新不快，很明顯是若干年以前設計印刷的，印刷質量較差，頁面模糊不清，感覺不夠美觀規(guī)范。個別學科教師以“導學案”代替教案，而且學案沒有根據(jù)班級學情實際進行適當增減修改。作業(yè)布置批改：大部分教師布置作業(yè)的量適中，能及時認真地批改作業(yè)，

5、做到了符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。其中第一中學部分年級的英語作業(yè)中出現(xiàn)了學生習作，較之以往單一的生詞抄寫和對話抄寫更具創(chuàng)造性，變機械抄寫為動腦創(chuàng)作，在學習語言之后為學生提供了運用語言的途徑，培養(yǎng)和鍛煉了學生的寫作能力。（三）課題實驗研究和校本教研開展情況各校認真制定了教科研工作規(guī)劃、校本教研工作計劃和校本培訓工作計劃，有課題研究管理辦法及課題研究實施方案。校本研訓工作繼續(xù)以“三個階段兩個反思”和“一課三備兩討論”為主要形式，同時結合自身實際從校級培訓、教研組培訓和個人自學三個層面開展。各校教科研工作以新課程“有效教學實踐研究”和“新課堂教學模式實驗研究”為兩大載體建立了不同的子課題，有較為完

6、整的過程性資料。學校領導能及時部署和積極參與課題實驗研究，一定程度上調動了教師開展課題研究的積極性和主動性。二、存在問題一是部分教師對學科課程標準理解掌握得不夠深刻透徹，具體表現(xiàn)為：不能夠靈活運用多種教學策略組織教學活動；有學法設計但落實不到位，學生能力訓練沒有足夠的時間和空間，教學不能達到預期目標和效果。二是部分小學新上崗教師不善于組織教學，遇到學生注意力不集中、不專心聽講、課堂局面混亂的情況，處理方式比較單一和武斷，不會用恰當?shù)姆椒ê偷皿w的語言去引導，駕馭課堂的能力不強。三是教師在激發(fā)學生學習興趣方面的方法不多，學生自主學習能力不強，亟待在培養(yǎng)形成良好的學習習慣上下功夫。四是部分小學作文批

7、改比較粗糙，過于簡單，沒有旁批，批語缺乏針對性；學困生的作業(yè)中普遍缺少教師鼓勵語；部分學生的作業(yè)習慣差，書寫不規(guī)范，教師在教育教學過程中落實“提筆就是練字時”的力度不夠。五是各校各科目不同程度存在個別教師條框式粗線條備課、教案過簡的現(xiàn)象，教案上體現(xiàn)不出突破重難點采用的方法，體現(xiàn)不出教師過程中師生的雙邊活動。六是教學反思形式化，針對性和實效性不強，多數(shù)是對教學內容的概括和復述，只有個別教師能分析課堂教學的不足之處并找原因，極個別教師能在此基礎上提出具體的改進措施。七是個別學校課題實驗教師的研究意識淡薄，開展實驗研究的積極性、主動性不強，需加大指導督促力度。八是個別學校對校本教研、校本培訓工作的重

8、視程度不高，有工作計劃,但要求不夠明確，活動的形式內容單一，深度不夠，舉措不強，落實不到位。三、改進建議一是各校要進一步強化教學常規(guī)管理，根據(jù)教育教學工作新的發(fā)展要求，及時修訂完善教學常規(guī)管理制度，在實際工作中要明確各環(huán)節(jié)的具體要求，為教師開展教學工作指明方向，努力建立科學規(guī)范的教學常規(guī)管理長效機制。二是學校要督促教師深入學習學科課程標準，深刻理解掌握課程基本理念、具體目標和實施方法，在新理念指導下開展教學活動，不斷提高教師業(yè)務能力。三是要加強對新上崗教師的課堂教學指導力度，扎實開展“青藍工程”、“師徒結對”等活動，督促新教師經(jīng)常聽課，積極主動地向老教師取經(jīng)學習，取長補短，盡快提高課堂教學水平

9、。四是各科各項作業(yè)要精批細改，批語要有的放矢、富于激勵性。對學生的書寫要經(jīng)常性嚴格加以規(guī)范和要求。五是各校要對教師備課進行進一步規(guī)范，使用“導學案”和“集體備課共案”的教師要根據(jù)自身教學實際對教案進行認真修改加工。備課過簡的教師，學校要加強教育引導和督促指導。六是要重視教師的教學反思。學校要進一步加強教師備課中教學反思的規(guī)范化要求，引導教師以記促思、以思促教，不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學水平。七是各校要根據(jù)自身實際，把“激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣，提高學生學習能力”作為教學過程中的一件大事要事來抓，切實在這方面多倡導多摸索多探討，及時總結經(jīng)驗加以推廣。八是學校要抓實課題研究工作，嚴格落實實驗課題研究各項工作制度，督促實驗教師積極開展實驗，加大聽評課