安徽省滁州市明光中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題【附答案】

1、安徽省明光中學(xué)20192020學(xué)年第一學(xué)期第一次月考高一語(yǔ)文試卷滿分150 考試時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（共36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3題，9分） 閱讀下面的文字，完成13題。把新詩(shī)大眾化與新詩(shī)的音樂(lè)性、抒情性聯(lián)系起來(lái)考察,以朱光潛為代表。他的詩(shī)論主要從社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)史、文藝心理學(xué)、音韻學(xué)等方面來(lái)建構(gòu)他的詩(shī)歌美學(xué)體系。他談到了詩(shī)的起源、諧隱、境界、表現(xiàn)、節(jié)奏、聲韻,詩(shī)與散文,詩(shī)與畫等一系列詩(shī)學(xué)命題。詩(shī)歌的音樂(lè)性問(wèn)題是其主要論題之一。他認(rèn)為詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈本是混合的,韻和頓對(duì)新詩(shī)很重要。這就比那些純粹從朗誦的角度去談朗誦詩(shī)的言論更深入,更有說(shuō)服力,也更富啟迪作用。與詩(shī)歌音樂(lè)性密

2、切相關(guān)的是詩(shī)歌的本質(zhì)性問(wèn)題。他說(shuō):“詩(shī)的境界是情趣與意象的融合?！碑?dāng)時(shí)不少抗戰(zhàn)詩(shī)類似政治標(biāo)語(yǔ)口號(hào),一味發(fā)展新詩(shī)的敘事功能,詩(shī)歌抒情這一本質(zhì)性特征嚴(yán)重匱乏。所以,把新詩(shī)大眾化與新詩(shī)的音樂(lè)性、抒情性結(jié)合起來(lái)研究,不但取得了糾正時(shí)弊的效用,而且使新詩(shī)大眾化深入到新詩(shī)本體論層次。總之,朱光潛的詩(shī)論對(duì)于新詩(shī)的文體和美學(xué)建設(shè)具有重要的理論指導(dǎo)價(jià)值。把新詩(shī)大眾化與新詩(shī)現(xiàn)代化聯(lián)系起來(lái)研究,這以朱自清為代表。他的新詩(shī)雜話就是講“新詩(shī)的現(xiàn)代化”。他考察了新詩(shī)從“五四運(yùn)動(dòng)”到二十世紀(jì)三十年代發(fā)展的路向,得出了新詩(shī)從說(shuō)理向抒情發(fā)展的結(jié)論。其實(shí),到了抗戰(zhàn)時(shí)期,敘事性已經(jīng)成為新詩(shī)主要的美學(xué)追求。他認(rèn)為新詩(shī)要向外國(guó)詩(shī)歌形式

3、學(xué)習(xí),新詩(shī)不必取法歌謠,但不妨取法于歌謠。這種謹(jǐn)慎對(duì)待新詩(shī)向民間詩(shī)歌學(xué)習(xí)的態(tài)度,可以看出朱自清在新詩(shī)民族形式建設(shè)問(wèn)題上開放而又猶豫的心態(tài)。也就是說(shuō),朱自清沒有因?yàn)樾略?shī)的現(xiàn)代化而去否棄新詩(shī)的大眾化。同時(shí),朱自清還從內(nèi)容上肯定了格律詩(shī)派、象征詩(shī)派和現(xiàn)代詩(shī)派為擴(kuò)大詩(shī)的感覺天地所做出的貢獻(xiàn)。也就是說(shuō),朱自清是從形式和內(nèi)容兩方面來(lái)研究新詩(shī)現(xiàn)代化的。把新詩(shī)大眾化與新詩(shī)的西方文學(xué)資源結(jié)合起來(lái)探討,這以李廣田為代表。李廣田的詩(shī)論屬于印象主義式詩(shī)歌理論批評(píng)。他最有名的詩(shī)論專著是詩(shī)的藝術(shù)。他聲明自己的基本詩(shī)觀“我以為那最好的作品應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容與形式的一致”。這就是他所說(shuō)的詩(shī)的精髓,在承認(rèn)新詩(shī)內(nèi)容與形式之間的辯證關(guān)系的

4、前提下,突出了形式對(duì)新詩(shī)尤為重要的地位。他所謂的新詩(shī)形式,指的是作品技巧,即章法、句法、聲韻、格式、用字等。當(dāng)然,這并非形式主義的純技巧論。他主張的是那種“有意味的形式”。他的觀點(diǎn)也是對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)歌過(guò)分注重內(nèi)容而輕視形式的反撥與校正。正是用這樣的評(píng)價(jià)尺度,他充分肯定了卞之琳的十年詩(shī)草在“格法與韻法”上所表現(xiàn)出來(lái)的高超技巧,也充分肯定了馮至的十四行集,說(shuō)馮至的十四行詩(shī)像一個(gè)水瓶,可以給那無(wú)形的水一個(gè)定形;像一面風(fēng)旗,可以把住些把不住的事體,是詩(shī)人給自己的“思,想”所設(shè)的水瓶與風(fēng)旗。(摘編自楊四平四十年代現(xiàn)實(shí)主義新詩(shī)評(píng)論與研究)1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 針對(duì)新

5、詩(shī)創(chuàng)作所出現(xiàn)的政治標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的傾向,朱光潛在詩(shī)論中進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)。B. 把新詩(shī)大眾化與新詩(shī)的音樂(lè)性、抒情性結(jié)合起來(lái)研究,不僅能起到糾正時(shí)弊的效用，更能使新詩(shī)大眾化深入到新詩(shī)本體論層次。C.朱自清在新詩(shī)民族形式建設(shè)問(wèn)題上有一種矛盾的心態(tài)。他認(rèn)為新詩(shī)“不必”取法歌謠，但又“不妨”取法歌謠。D.李廣田認(rèn)為“內(nèi)容與形式的一致”是詩(shī)歌的精髓,做到了這一點(diǎn)才能稱為“最好的作品”。2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.文章以朱光潛的詩(shī)論、朱自清的新詩(shī)雜話、李廣田的詩(shī)的藝術(shù)為論據(jù),闡述了他們研究新詩(shī)大眾化所體現(xiàn)出的各自的特點(diǎn)。B. 文章層次清晰:整體上運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),其中一、二段采用“總

6、一分一總”結(jié)構(gòu)模式，第三段采用總一分的結(jié)構(gòu)模式。C.文章以一些似政治標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的抗戰(zhàn)類詩(shī)的缺點(diǎn)為例,論述了朱光潛從音樂(lè)性角度研究新詩(shī)的優(yōu)點(diǎn),使論述更具說(shuō)服力。D. 文章材料翔實(shí),既有間接轉(zhuǎn)述, 又有直接引用，如“詩(shī)的境界是情趣與意象的融合”。3、根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作缺失了抒情性,朱光潛的研究對(duì)這一弊端起到了糾正的作用。B.朱自清認(rèn)為“說(shuō)理一抒情一敘事”是新詩(shī)從“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期到二十世紀(jì)三十年代的發(fā)展走向。C.李廣田特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容對(duì)新詩(shī)的重要性,這是對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)歌過(guò)分注重形式而輕視內(nèi)容的校正。D.在卞之琳的眼里,馮至的十四行詩(shī)是詩(shī)人給自己的“思,想”所設(shè)

7、的水瓶與風(fēng)旗。 (二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一近日，教育部等11部出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見，提出“要把研學(xué)旅行擺在更加重要的位置、推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展”。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。當(dāng)今教育面臨的最大問(wèn)題是沒有將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。旅行超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然和社會(huì)領(lǐng)域延伸，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極進(jìn)入情境中，自覺地參與實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動(dòng)精神和實(shí)踐能力有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義

8、。（節(jié)選自光明報(bào)：研學(xué)旅行將納入教學(xué)計(jì)劃）材料二研學(xué)旅行既有“研學(xué)”，又有“旅行”，兩者缺一不可。相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科活動(dòng)，研學(xué)旅行課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，這就要求在研學(xué)旅行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡(jiǎn)單準(zhǔn)備。在研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)中，老師相當(dāng)于導(dǎo)演和編劇，而學(xué)生才是主角，老師安排了一臺(tái)戲，寫好劇本，但是學(xué)生如何“演繹”好這臺(tái)戲，不僅需要有好的劇本，還要有好的“導(dǎo)演”，更重要的是，要讓學(xué)生發(fā)揮主角作用，體現(xiàn)主體意識(shí)，真正地融入到研學(xué)旅行實(shí)踐中，才能真正地把這臺(tái)戲唱好。學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的

9、主體地位，不能“背著學(xué)生走”，應(yīng)做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)，將研學(xué)旅行的過(guò)程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、完善自己、成就自己的過(guò)程。（節(jié)選自搜狐教育2018年7月17日研學(xué)旅行實(shí)踐，學(xué)生才是這臺(tái)戲的主角）材料三溯源研學(xué)旅行歷史，日本最早開展。從1965年起，日本用近50年的時(shí)間做到高中滲透率98%，初中滲透率95%，幾乎全部中小學(xué)生都參加研學(xué)旅行。而中國(guó)的研學(xué)旅行，目前滲透率僅5%左右。不少學(xué)校以安全風(fēng)險(xiǎn)為理由，不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行。更有不少學(xué)生家長(zhǎng)以“分教至上”為原則，認(rèn)為硏學(xué)旅行是無(wú)用的，與孩子取得好成績(jī)、考取名牌大學(xué)相比無(wú)關(guān)緊要，從而使得硏學(xué)旅行成為不可多得的“奢侈品”。農(nóng)村學(xué)校，開展

10、研學(xué)旅行活動(dòng)更會(huì)面臨因城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡而帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)匱乏、意識(shí)淡薄、研學(xué)資源缺乏、教師素質(zhì)欠佳等困境。世界是什么樣子的，無(wú)論教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都不能越俎代庖，替孩子回答一切。要想讓孩子“知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；學(xué)會(huì)游泳，就要在水中練習(xí)”。（選自2018年10月10日中國(guó)教育報(bào)：莫讓研學(xué)旅行成為奢侈品）4、根據(jù)材料，下列對(duì)于“研學(xué)旅行”的概括和理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A與有規(guī)律成體系的學(xué)科教育相比，研學(xué)旅行是無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的，因此學(xué)校和教師在舉行活動(dòng)前更要高度重視精心準(zhǔn)備。B當(dāng)前，我國(guó)教育存在“重知識(shí)輕實(shí)踐”的弊端。而“研學(xué)旅行”，對(duì)于解決這一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

11、神、主動(dòng)精神和實(shí)踐能力有重要意義。C“研學(xué)旅行”既有“研學(xué)”又有“旅行”，二者不可偏廢，無(wú)論是“重游輕學(xué)”還是“重學(xué)輕游”，都會(huì)背離活動(dòng)的初衷。D最早開展研學(xué)旅行的日本用了近50年的時(shí)間才完成了研學(xué)旅行的基本普及，中國(guó)研學(xué)旅行的推進(jìn)普及很可能也需要較長(zhǎng)的歷程。5、下列對(duì)于材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.教育部等11部門出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見，說(shuō)明中央很重視推進(jìn)研學(xué)旅行。B.研學(xué)旅行有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出更高的要求。C.學(xué)生是研學(xué)旅行的主角，為更好激發(fā)學(xué)生參與和實(shí)踐的熱情，教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)旅行，從而使他們好地發(fā)現(xiàn)、完善自己和成就自己。D.研學(xué)

12、旅行需要親近自然、參與社會(huì)，這個(gè)過(guò)程會(huì)存在安全隱患，這也是不少學(xué)校不讓學(xué)生參加研學(xué)旅行的原因之一。6、根據(jù)材料概括制約我國(guó)“研學(xué)旅行”發(fā)展的因素有哪些。（6分） （三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。老賽與瓦子蔡楠這個(gè)夏季的傍晚，每當(dāng)白洋淀的太陽(yáng)沒入莽莽蒼蒼的蘆葦盡頭，一群瓦子就飛到老賽的農(nóng)家院休閑島。瓦子們還知道，一旦老賽發(fā)現(xiàn)它們來(lái)了，會(huì)把手里的活計(jì)交給一旁的兒子，然后就會(huì)跑出來(lái)和它們相聚。那真是一天內(nèi)人鳥最快樂(lè)的時(shí)刻。老賽光著黝黑的膀子，晃著一身的肌肉提著鐵锨，朝一口大鐵鍋?zhàn)呷?。他掀開鍋蓋，用鐵锨將鍋內(nèi)早就準(zhǔn)備好的飼料攪和均勻，鏟出一鐵锨，向核桃樹下?lián)P去，然

13、后又是一鐵锨瓦子們翅膀鋪展開，嘩地從樹上落下，帶著一陣風(fēng)，蓋上了飼料，然后又收攏翅膀，伸出尖尖細(xì)細(xì)的長(zhǎng)嘴，啄出了一地的音樂(lè)。老賽聽著音樂(lè)，望著鳥們愣神。愣神間，發(fā)現(xiàn)一只瓦子被擠出了啄食的音樂(lè)圈兒。他近前一看，是一只翅膀受了傷的瓦子。別的瓦子都長(zhǎng)著淡紫色的嘴，而這只瓦子的嘴卻是醒目的紅。紅嘴兒瓦子搶不上食物，望著老賽沙啞地低鳴。老賽就進(jìn)了廚房，端來(lái)了滿滿一碗小河蝦，送到了那只受傷的瓦子面前群鳥吃飽了，又飛上了核桃樹，注視了老賽一會(huì)兒，歡唱著飛走了。那只受傷的瓦子，卻飛到了 老賽的肩頭，用紅嘴輕輕啄著老賽脖子上被蚊子咬出的一個(gè)紅疙瘩，啄得老賽癢癢的舒服。老賽就把鳥從肩上移到手里，從褲兜里掏出一個(gè)創(chuàng)

14、可貼，找到了鳥兒翅膀上的傷口，輕輕地給它貼上。他摸了摸鳥兒漂亮的紅嘴兒，輕輕叩擊了一下，將鳥兒高高地向上一舉一送，鳥兒就借勢(shì)扎上了天空，追趕伙伴們?nèi)チ?。老賽的手就那么舉著，舉著，就把自己舉成了白洋淀的一尊雕像。 本來(lái)老賽的農(nóng)家院就是在千里堤上的。只是后來(lái)搬到了淀里。按他兒子賽舟的話說(shuō)，這叫人挪死，院挪活。兒子整個(gè)春天都沒閑著，他在老賽承包的葦?shù)厣洗笈d土木。刨了葦根，挖了一個(gè)大池子，筑土為臺(tái)。池子里蓄水養(yǎng)蟹，臺(tái)子上搭起了一排鋼結(jié)構(gòu)板房，建起了淀上農(nóng)家院休閑島。院子里種了蔬菜、草莓和果樹，美其名曰采摘園。島與千里堤有一道壕溝相隔，賽舟空出十只柴油桶，上面焊上一塊厚鋼板和護(hù)欄，中間設(shè)計(jì)兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的鎖鏈

15、。一個(gè)輪渡就制成了。有客人來(lái)，只要在對(duì)面用力拉鎖鏈，輪渡就會(huì)慢慢地?cái)[到農(nóng)家院了。就這樣一搗鼓一變化，景致別有不同，休閑島的生意自然比在岸上火爆。兒子兒媳走上了前臺(tái)。老賽和老伴兒退居了二線。老伴兒引領(lǐng)著客人采摘。老賽呢？有時(shí)候幫廚，更多的時(shí)候是做擺渡人。沒有客人的時(shí)候，他就打水草，拌飼料，喂河蟹。閑的時(shí)候，就望著那群傍晚才飛回來(lái)的瓦子鳥愣神。瓦子們?cè)瓉?lái)就棲息在他的葦?shù)乩?。葦?shù)刈兂闪宿r(nóng)家院，瓦子們就散去了。看著瓦子時(shí)不時(shí)扎入水中，時(shí)不時(shí)飛上天空奮不顧身的饑餓樣子，老賽拿起鐵锨，試著將鐵鍋里剩下的喂蟹的飼料，向一片空地?fù)P去。然后他沖鳥們招招手。鳥們呼啦一下就撲了上去，伸出尖尖細(xì)細(xì)的長(zhǎng)嘴，滴滴答答地啄

16、食，啄出了一地的音樂(lè)。在這個(gè)夏天，老賽找到了自己的樂(lè)趣，喂鳥。 賽舟又有了新的計(jì)劃。他在養(yǎng)蟹池里搭起了一片涼亭和一個(gè)大戲臺(tái)。一條水上木板長(zhǎng)廊將飯桌從屋里延伸到了水上。賽舟就對(duì)老賽說(shuō)，你不懂，客人喜歡一邊浪漫著，一邊讓蚊子咬著吃飯！ 兒子說(shuō)的還真對(duì)，涼亭上和戲臺(tái)上確實(shí)比屋里人多。瓦子鳥卻變得膽怯了。那棵核桃樹離著木板長(zhǎng)廊很近。老賽再喂食的時(shí)候，瓦子鳥啄出的不是一地音樂(lè)，而是一地恐慌了。終于，在一個(gè)食客逮住那只受傷的紅嘴瓦子之后，鳥們?cè)僖膊粊?lái)了。老賽沒能及時(shí)救出那只紅嘴瓦子。他趕到?jīng)鐾げ妥赖臅r(shí)候，那只紅嘴瓦子已經(jīng)被燉成了一盆湯。老賽撥拉開客人，將湯盆搶了過(guò)來(lái)。他腳步踉蹌，來(lái)到了核桃樹下，挖了個(gè)坑，

17、將湯倒了進(jìn)去，掩埋了紅嘴瓦子被煮爛的小身體。賽舟急扯白臉地跑了過(guò)來(lái)，用腳跺著核桃樹下的新土說(shuō)，你瘋了嗎？難道一桌客人還不如你的一只破鳥？不如！老賽硬硬地說(shuō)。 像你這樣，這休閑島早晚得黃！黃了才好，黃了才叫休閑！老賽扔下這話，又扔下五百塊錢，“給，那桌的飯錢我付了！” 兒子沒接，紅紅的鈔票像瓦子一樣，飛了起來(lái)，又飄落在地。 老賽上了岸，和老伴兒在千里堤的舊址上又開起了農(nóng)家院，取名叫瓦子家園。 在廚房對(duì)著后窗的空地上，老賽種上了一棵核桃樹。那口鐵鍋，老賽將它搬到了千里堤上。每到傍晚，他攪拌好飼料，像在淀里那樣，鏟出一鐵锨，向核桃樹下?lián)P去，然后又是一鐵锨 瓦子鳥們就都飛到了瓦子家園。一年后，雄安新區(qū)

18、設(shè)立。白洋淀開始水域生態(tài)修復(fù)，趕上退耕還淀、退商還水，賽舟的農(nóng)家院得到補(bǔ)償后，被水平了。賽舟帶著媳婦兒到老賽跟前。賽舟不說(shuō)話，讓媳婦和老賽說(shuō)，爹，瓦子家園算俺們一份唄！老賽也不看兒子兒媳，一邊給瓦子喂食，一邊輕輕地嘟噥，瓦子，又叫淀鷗，學(xué)名須浮鷗，喜歡在遼闊的水面迎風(fēng)飛翔7、下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A“瓦子們翅膀鋪展開，嘩地從樹上落下，帶著一陣風(fēng)，蓋上了飼料”一句，表現(xiàn)了鳥對(duì)人的充分信任，與下文鳥受到傷害后對(duì)人的戒備構(gòu)成鮮明對(duì)比。 B小說(shuō)善于在矛盾中刻畫人物。作者緊緊抓住父子為了一只鳥兒發(fā)生矛盾沖突來(lái)寫，在激烈沖突中凸出老賽的形象，而放棄了對(duì)人物

19、其他方面的交代。 C群鳥吃飽后，“注視了老賽一會(huì)兒”這“注視”有瓦子們對(duì)老賽的感激，“歡唱著飛走了”一句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了瓦子鳥們?cè)诔燥柡蟮男臐M意足。 D老賽不理睬兒子兒媳的問(wèn)話而自言自語(yǔ)說(shuō)瓦子，其實(shí)已經(jīng)暗示了態(tài)度，在唯利是圖的孩子們和可愛的鳥兒之間，老賽的情感天平傾向于護(hù)鳥。8、賞析文中劃線部分的語(yǔ)句（6分）（1）瓦子們翅膀鋪展開，嘩地從樹上落下，帶著一陣風(fēng)，蓋上了飼料，然后又收攏翅膀，伸出尖尖細(xì)細(xì)的長(zhǎng)嘴，啄出了一地的音樂(lè)。（2）老賽撥拉開客人，將湯盆搶了過(guò)來(lái)。他腳步踉蹌，來(lái)到了核桃樹下，挖了個(gè)坑，將湯倒了進(jìn)去，掩埋了紅嘴瓦子被煮爛的小身體。9、小說(shuō)的第一自然段在全文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)

20、內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（共34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。甲楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也！”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來(lái)告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲觯?xiàng)伯。項(xiàng)伯即

21、入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，

22、因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。乙太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”又聞項(xiàng)羽亦重瞳子羽豈其苗裔邪何興之暴也夫秦失其政陳涉首難豪杰蜂起相與并爭(zhēng)不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵

23、之罪也”，豈不謬哉!10、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”/又聞項(xiàng)羽亦重瞳子/羽豈其苗裔邪/何興之暴也/夫秦失其政/陳涉首難/豪杰蜂起/相與并爭(zhēng)/不可勝數(shù)。B.吾聞之/周生曰 “舜目蓋重瞳子”/又聞項(xiàng)羽亦重瞳子/羽豈其苗裔邪/何興之暴也夫/秦失其政/陳涉首難/豪杰蜂起相與并爭(zhēng)/不可勝數(shù)。C.吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”/又聞項(xiàng)羽亦重瞳子/羽豈其苗裔邪/何興之暴也夫/秦失其政陳涉首難/豪杰蜂起/相與并爭(zhēng)/不可勝數(shù)。D.吾聞之/周生曰“舜目蓋重瞳子”/又聞項(xiàng)羽亦重瞳子/羽豈其苗裔邪/何興之暴也/夫秦失其政/陳涉首難/豪杰蜂起相與并爭(zhēng)/不可勝數(shù)。

24、11、下列對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.季父，即叔父，古代兄弟間長(zhǎng)幼排行伯 、仲、叔、 季。B.諸侯，中國(guó)商周和漢初時(shí)期，由帝王分封并受帝王統(tǒng)轄的列國(guó)國(guó)君。C.留侯，“侯”，中國(guó)古代爵位名，周朝設(shè)公、侯、男、伯、子五等爵位。D.婚姻，文中指兒女親家，有婚姻關(guān)系的親屬12、下列對(duì)原文內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽最終國(guó)家滅亡，身死東城，而自己卻不知道反省悔悟，是非常過(guò)分的。B.劉邦拉攏項(xiàng)伯，可見其有智謀，而急問(wèn)張、項(xiàng)之間的交情，則體現(xiàn)了劉邦的多疑。C.面對(duì)劉邦的道歉，項(xiàng)羽脫口而出“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之”，可見其缺乏政治心機(jī)。D.項(xiàng)伯夜訪張良，一方

25、面體現(xiàn)了他的重情義，另一方面也在客觀上泄露了軍情。13、翻譯文中劃線的句子。 （1）籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（5分）（2）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。月夜憶舍弟 唐.杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。14、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋景圖景：沉重單調(diào)的更鼓、天邊落雁的叫聲，耳目所及，一片凄涼。B. “斷人行”，交代社會(huì)環(huán)境，戰(zhàn)事頻繁，詩(shī)

26、歌前兩聯(lián)敘事抒情，信手揮寫，與題目中的“憶舍弟”無(wú)關(guān)。C.詩(shī)歌頸聯(lián)由前兩聯(lián)的“望月”轉(zhuǎn)入抒情，過(guò)渡自然，兄弟天各一方，生死難卜，令人傷心斷腸，不忍卒讀。D.全詩(shī)層次井然，首尾照應(yīng)，承轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。15、結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的思想感情？（6分）（三）名句名篇默寫 （本題共1小題，6分）16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）沁園春.長(zhǎng)沙寫詩(shī)人重游故地，引發(fā)對(duì)往昔生活回憶兩句 ， 。（2）荊軻刺秦王在“易水訣別”場(chǎng)景中，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染送別時(shí)慷慨悲壯氣氛的兩句 ， 。（3）再別康橋?qū)懽髡咻p輕離開，與康橋云彩依依作別的兩句 ， 。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用及課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)考察（共20分）17、下列

27、加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） (3分)蔚藍(lán)的天空點(diǎn)綴著朵朵白云,青松翠柏把烈士陵園點(diǎn)綴得格外肅穆。蒼天在上，今日你我二人結(jié)秦晉之好，自當(dāng)勠力同心，互相扶持。每到四月中句，滿山遍野的梨花就風(fēng)華正茂地綻放開來(lái)，小村莊籠罩在一片白色的世界中。學(xué)校組織同學(xué)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園參觀，要求參觀時(shí)，要文明參觀，做到秋毫無(wú)犯。學(xué)生時(shí)代的毛主席才華橫溢。他意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，是那個(gè)時(shí)代最酷的偶像。星空因其遼闊而深邃，讓我們仰望和敬畏。A. B. C. D. 18、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)（ ）(3分)A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (淺薄、淺陋) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (成功)B.持千金之資幣物 (貨幣、錢財(cái)) 愿大

28、王少假借之 (寬容，原諒)C.臣與將軍戮力而攻秦 (合力) 闕秦以利晉 (侵損，削減) D.既祖，取道 (祭祀祖先) 是寡人之過(guò)也 (判斷動(dòng)詞，是)19、下列句子中與“太子及兵客知其事者”句式相同的一項(xiàng)是（ ）(3分)A.群臣侍殿上者，不得持尺兵。 B.燕國(guó)見陵之恥除矣。C.此臣日夜切齒撫心也。 D.夫晉，何厭之有？20、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）文學(xué)不是無(wú)源之水、無(wú)本之木,必須有一個(gè)來(lái)源,這個(gè)來(lái)源,就是生活。_,有什么樣的生活,就有什么樣的文學(xué)藝術(shù)。但文學(xué)不單純是鏡子,文學(xué)作品是經(jīng)過(guò)作家內(nèi)心處理過(guò)的、具有了一定

29、審美形式的東西。作家既是生活的奴隸,_。作為生活的奴隸,是因?yàn)樽骷以诰唧w的生活中,_。作為生活的主人,是因?yàn)樽骷易非蟮氖撬囆g(shù)的真實(shí),他必然創(chuàng)造出一種生活之外的獨(dú)特的文藝作品。 21、汪靜之先生寫過(guò)一首小詩(shī)，但思想上似有些悲觀。請(qǐng)按照這首詩(shī)的話題和格式，仿寫一首，要求思想內(nèi)容積極向上。（5分）時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候， 把滿地殘紅踏入泥沙。四、寫作（60分）22、閱讀下面材料，按要求作文。今年是建國(guó)七十周年，七十年來(lái)，中國(guó)取得了舉世矚目的成就，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。基建狂魔、高鐵名片、智能支付，這都是中國(guó)的標(biāo)志。新時(shí)代之初，我們肩負(fù)使命再出發(fā)，繼續(xù)

30、深化改革開放、為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)而不懈奮斗。展望未來(lái)，2048改革開放七十周年之際，我們的生活將會(huì)更加美好。請(qǐng)以“30年后，我的精彩的一天”為標(biāo)題寫一篇記敘文要求：結(jié)合材料，充分發(fā)揮想象，恰當(dāng)虛構(gòu)。文體明確，不少于800字，不得抄襲和套作。高一月考答案1、A： “進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)”于文無(wú)據(jù)。2、B： “遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)錯(cuò)，應(yīng)該是“并列式”結(jié)構(gòu)。 3、A： B項(xiàng),“說(shuō)理一抒情敘事”錯(cuò),原文是說(shuō)“從說(shuō)理向抒情發(fā)展”;C項(xiàng),從原文可知,李廣田強(qiáng)調(diào)形式對(duì)新詩(shī)的重要性,且他的觀點(diǎn)也是對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)歌過(guò)分注重內(nèi)容而輕視形式的反撥與校正;D項(xiàng),“在卞之琳的眼里”錯(cuò),對(duì)“十四行詩(shī)”的點(diǎn)評(píng)是李廣田的觀點(diǎn),而不是

31、卞之琳的觀點(diǎn)。4、A：“研學(xué)旅行是無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的”錯(cuò)，原文是“研學(xué)之旅沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)了無(wú)規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征”5、C： 學(xué)生是主角并不意味著學(xué)生自己可以完成研學(xué)旅行設(shè)計(jì)，根據(jù)材料二教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“參與”研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)。6、（1）現(xiàn)有的學(xué)校教育抑制了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性；（2）學(xué)校和教師受既有課程觀念的影響太深難以駕馭復(fù)雜的研學(xué)旅行；（3）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)村學(xué)校的“研學(xué)旅行”難以落實(shí)；（4）學(xué)校和家長(zhǎng)相關(guān)意識(shí)淡薄，研學(xué)旅行滲透率偏低。（每點(diǎn)一分，三點(diǎn)即可滿分）7、B：“放棄了對(duì)人物其他方面的交代”說(shuō)法準(zhǔn)確，小說(shuō)還用大量

32、篇幅描寫了老蔡愛鳥、養(yǎng)鳥，也交代了老賽的家庭、職業(yè)。8、（1）此句運(yùn)用動(dòng)作描寫和比喻的修辭手法。“嘩地”“撲向”等形象地寫出了無(wú)家可歸的瓦子對(duì)吃的急切， “啄出了一地的音樂(lè)”形象地寫出了瓦子吃食時(shí)的愜意，表現(xiàn)了瓦子和老賽之間和諧相處的美好情形。（2）此句運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫。“撥拉”“搶”等動(dòng)詞生動(dòng)地描寫出了老賽看到紅嘴瓦子被客人煮熟后的氣憤，表達(dá)了對(duì)客人和兒子的不滿?！佰橎恰薄把诼瘛钡仍~則寫出了老賽對(duì)紅嘴瓦子被煮食的悲傷，表達(dá)出了自己沒能救下紅嘴瓦子的愧疚。（每句3分，手法1分，內(nèi)容2分）9、開篇點(diǎn)題，引出下文老賽和瓦子相聚、喂養(yǎng)瓦子等內(nèi)容。有助于人物形象的塑造，體現(xiàn)了老賽對(duì)瓦子的喜愛。暗示小說(shuō)的主題。老賽與瓦子夏日晚上的相聚，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處、友好共存。(每點(diǎn)2分)10、A11、C：五等爵位：公、侯、伯、子、男12、A：“自己卻不知道反省悔悟，是非常過(guò)分的”錯(cuò)，應(yīng)是“過(guò)矣”的“過(guò)”是過(guò)錯(cuò)的意思。13、（1）登記了官吏、百姓，封閉了倉(cāng)庫(kù)，等待將軍到來(lái)。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。（關(guān)鍵字：籍、出入、非常）（2）自己夸耀功勞，獨(dú)逞個(gè)人的私欲，而不效法古人，認(rèn)為霸王的業(yè)績(jī)只要依靠武力，就能統(tǒng)治好天下。（關(guān)鍵字：矜、師、經(jīng)營(yíng)）翻譯：甲略；乙：太史公說(shuō)：我從周生那里聽說(shuō)，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”，又聽說(shuō)項(xiàng)羽也是雙瞳人。項(xiàng)羽難道是舜