農(nóng)村教師如何關(guān)愛留守兒童

1、農(nóng)村教師如何關(guān)愛留守兒童 摘要：在我們的身邊，存在著這樣一個(gè)特殊的群體，他們不是孤兒，卻有著孤兒一般凄慘的境地！他們有父母，但卻享受不到跟父母在一起的快樂！他們便是留守少年兒童！近幾年，隨著外出務(wù)工人員不斷增加,留守兒童日益增長, 這些留守兒童大多因缺少父愛、母愛性格有些偏執(zhí)，有不良的行為習(xí)慣，有的甚至道德敗壞。那如何教育留守兒童關(guān)心留守兒童成為每一位農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞： 愛 表揚(yáng) 批評 朋友在我們的身邊，存在著這樣一個(gè)特殊的群體，他們不是孤兒，卻有著孤兒一般凄慘的境地！他們有父母，但卻享受不到跟父母在一起的快樂！他們便是留守少年兒童！近幾年，隨著外出務(wù)工人員不斷增加,留

2、守兒童日益增長, 這些留守兒童大多因缺少父愛、母愛性格有些偏執(zhí)，有不良的行為習(xí)慣，有的甚至道德敗壞。那如何教育留守兒童關(guān)心留守兒童成為每一位農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)重要課題。從成立家長學(xué)校以來，我主要負(fù)責(zé)“留守兒童”工作，在教育教學(xué)中，我探索出了以下幾點(diǎn)教育方法：一、讓孩子體會“愛”在農(nóng)村多數(shù)“留守兒童”由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。爺爺奶奶、外公外婆對孩子的愛就是吃飽穿暖，其他親人則認(rèn)為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，這就是愛。這些不是真愛是一種溺愛。真正的愛就是我們要像父母一樣經(jīng)常與之談心，了解孩子的思想動向，教育孩子如何做人，教育孩子明辨是非

3、，有錯(cuò)必改。愛對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光，特別是對留守兒童更像久旱之甘露。我們教師要給他們更多的溫暖，更多的關(guān)愛，更多的溫情。用溫暖的愛溶化他們心中的冰山，用真摯的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種。在我校有這樣一對姐妹，姐姐讀六年級妹妹讀二年級，她們姐妹經(jīng)常衣衫不整，頭發(fā)蓬亂。上學(xué)經(jīng)常遲到，上課不聽講總是呆呆的看著某一個(gè)地方，下課后就坐在座位上不和任何人說話，即使老師叫她也不愿搭理，并且每天都不能按時(shí)完成家庭作業(yè)。上課的老師多次找她們談心，可收效不大。老師們把這一情況告訴我后，在一天下午放學(xué)后我就把姐妹二人叫到電教室。我在跟她們說話之前，首先幫她們整理了衣服，發(fā)現(xiàn)妹妹的衣服沒有紐扣，就告

4、訴她，明天把衣服帶來老師幫她釘紐扣。然后我拿出梳子給兩位孩子梳理頭發(fā)，妹妹看著鏡子里的小辮笑了，姐姐也學(xué)會了梳頭。在梳頭的時(shí)候，我就問她們媽媽為什么不給她們梳頭，姐姐低頭不語，妹妹眼含淚花，這使我感到這兩孩子一定很長時(shí)間沒見到母親了。在我的慢慢誘導(dǎo)下，孩子告訴我，她們的爸爸出車禍去世后，奶奶病倒臥床不起，媽媽為了一家人的生活外出打工去了，如今以年近70的爺爺在照顧她們和奶奶。她們每天回家后都要幫爺爺干農(nóng)活還要照顧奶奶。因此姐姐說自己都不想讀書了，想去打工掙錢。在知道這些后，我跟兩孩子談了許久，告訴她們媽媽在外的不容易，今天讀書的重要性，也教了她們一些生活帶常識。在后來的日子里，常跟她們談心，了

5、解她們的需求幫她們解解一些能解解的困難，慢慢的這兩孩子愛學(xué)習(xí)了，雖說成績不是很好，但她們以會按時(shí)完成作業(yè)了。下課也會跟同學(xué)們跳皮筋了，碰見老師會笑了。二.多表揚(yáng)少批評這些孩子因父母常年不在身邊,多數(shù)在學(xué)習(xí)和生活上存在許多不良行為。但再差的孩子也有閃光點(diǎn),而閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),正是轉(zhuǎn)變他們的契機(jī)。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，哪怕是幫同學(xué)從地上拾起一支筆，一次作業(yè)能認(rèn)真完成我們都應(yīng)該給予表揚(yáng)，鼓勵，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化內(nèi)部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要，彌補(bǔ)他們成長中急需得到的父愛和母愛。 在我所上的班級里有這樣一位男生，母親在他很小的時(shí)候就外出了，他幾乎沒見過母

6、親的模樣，父親常年在外務(wù)工偶爾回家，他跟比他大幾歲的姐姐相依為命。在他的眼里不知什么是父母？什么是老師？總覺得他自己最大，誰都得聽他的，上課跟老師叫板，下課打同學(xué)，總之學(xué)校里高年級的同學(xué)見他都得讓道走。剛開始時(shí)我對這位“軟硬不吃”的學(xué)生也很頭疼，但有一天我手里的本子掉地上了，他走過來將本子拾起交給我，雖說態(tài)度不是很不好，但我還是對他說了聲“謝謝”并且當(dāng)全班同學(xué)的面表揚(yáng)他幫助了老師。從那以后我發(fā)現(xiàn)他總是在尋求表揚(yáng)的機(jī)會，因此只要他一節(jié)課能不搗亂，我都表揚(yáng)他，慢慢的他變得跟老師叫板的次數(shù)少了，偶爾也交一下作業(yè)，不管他寫的好壞，我都耐心的給他批改，并且不忘每次都當(dāng)著全班的面表揚(yáng)他，后來該生交作業(yè)的次數(shù)多了，打人的次數(shù)少了。三、學(xué)做他們的朋友我們農(nóng)村教師對留守兒童要傾注更多的心血，不只是物質(zhì)上的“幫助”，更多是精神上的“關(guān)愛”：在思想上，要循循善誘的開導(dǎo)他們，多與他們談心，學(xué)做他們的朋友；在學(xué)習(xí)上，要耐心細(xì)致的幫助他們，課堂上多提問他們，課后多輔導(dǎo)他們；在生活上，多關(guān)心他們，經(jīng)常了解他們的困難，為他們排憂解難。做他們生活上的導(dǎo)師，心靈上的朋友?？傊覀€(gè)人認(rèn)為關(guān)注留守兒童，關(guān)注留守兒童的教育問題，不僅涉及我