教育專家報(bào)告合集：年度得到：沈祖蕓全球教育報(bào)告（2023-2024）

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692如果你是老同學(xué)，歡迎回來。如果你是新同學(xué)，我先自我介紹一下。我是一名教育專家，在得到平臺(tái)上，我既開設(shè)過《小學(xué)生家長必修課》，也解讀過如何像學(xué)校那樣進(jìn)行組織變革，當(dāng)然還有我和得到同學(xué)每年的這個(gè)約定。從2019年開始，每年的12月，我都會(huì)為你梳理并呈現(xiàn)，全球教育的前沿理念和優(yōu)秀實(shí)踐，告訴你教育將會(huì)往哪里走，我們可以怎么辦。到現(xiàn)在，《全球教育報(bào)告》已陪伴你走進(jìn)了第5個(gè)年頭。就是這個(gè)“陪伴”，最能表達(dá)我此刻的心情。無論你是孩子的家長，是教育工作者，或者是一個(gè)關(guān)心教育、關(guān)心世界的學(xué)習(xí)者，你一定能感覺到這一年，教育領(lǐng)域的各種不確定，而我的這份報(bào)告會(huì)一如既往地陪伴3我想告訴你，教育始終值得去相信。不用擔(dān)心，那些糾結(jié)中的教育難題，我都會(huì)幫你一一解開。2023年，關(guān)于教育，最讓人糾結(jié)的是什么？你第一個(gè)想到的，一定會(huì)是ChatGPT吧？要不要給孩子多用用呢？用的話，做作業(yè)肯定就不動(dòng)腦筋了，而且還會(huì)上癮；但是禁止孩子使用也不行啊，他們就無法獲得與人工智能合作解決問題、協(xié)同完成任務(wù)的體驗(yàn)，未來社會(huì)的必備素養(yǎng)就缺失了。那怎么辦呢？我的報(bào)告里有解。2023年5月的聯(lián)合國教科文組織會(huì)議上，全球50個(gè)國家已經(jīng)形成了共識(shí)，將聯(lián)合破解生成式人工智能進(jìn)入學(xué)校后可能帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)你知道了這個(gè)趨勢(shì)，你就不會(huì)糾結(jié)了。重要的，并不是讓不讓使用的問題，而是當(dāng)人工智能進(jìn)入校園，如何建立新規(guī)則、再造新流程的問2023年面臨的第二個(gè)糾結(jié)，我想會(huì)是教育與“青春期孩子”之間的張研究表明，2023年青少年心理問題的比例有所增長，你一定看到了很多相關(guān)的報(bào)道。如果你的孩子進(jìn)入了青春期，你會(huì)真實(shí)乖乖女開始不聽話了，本來就淘氣的男孩越來越叛逆。4要不要去管一管呢？管的話，孩子根本聽不進(jìn)去，比頂嘴更可怕的是根本不搭理你；那不管的話，萬一交友不慎，后悔都來不及。怎么辦？我的報(bào)告里有解。2023年了，我們需要轉(zhuǎn)換思路。青春期不是問題的代名詞，而是成長的機(jī)遇期。當(dāng)孩子進(jìn)入兩位數(shù)的年齡，一切問題都是成長中的問題，而成長中的問題只能靠成長本身去解決。你是給藥方，還是給營養(yǎng)，這會(huì)直接影響著孩子會(huì)成為怎樣的人。還有一件大事，就是00后方陣已經(jīng)進(jìn)入了職場(chǎng)。他們?cè)僖膊皇强蠢习迥樕囊淮膊粫?huì)一生只在一家公司工作，相反，他們更在意的是，所承擔(dān)的任務(wù)項(xiàng)目是否有意思？能不能讓自己成長？到底有沒有意義感？這樣的轉(zhuǎn)變同樣發(fā)生在教育領(lǐng)域，2023年，第一批00后已經(jīng)開始當(dāng)老師，學(xué)校的傳統(tǒng)管理方式正在受到?jīng)_擊。無論你是正面臨這個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)校管理者，或者企業(yè)的管理者，還是你的孩子班里就有一個(gè)00后老師，你都會(huì)關(guān)心這個(gè)問題。怎么辦？我的報(bào)告里也有解。我會(huì)告訴你，這正是教育實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的契機(jī)。在個(gè)體崛起的時(shí)代，組織的邏輯不再是“管理”老師、“管理”員工，而是要找到有效的工具，去激發(fā)和保持每個(gè)人的意義感。像這樣的變化和糾結(jié)，幾乎貫穿了整個(gè)2023年。你看，技術(shù)突破的迅猛、孩子個(gè)性化成長的差異、人才規(guī)格與社會(huì)選用標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾……種種沖擊讓大家很糾結(jié)，甚至略帶無力感。5既然如此，為什么我不糾結(jié)，還可以解開你的糾結(jié)？因?yàn)槲矣小敖逃邿裟Ｐ汀?。老同學(xué)肯定不陌生，所謂教育的七盞燈，分別指的是教育目標(biāo)、組織、教育者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)空間和評(píng)價(jià)體系。很多人只看到?jīng)_擊，但有了“七燈模型”，你就會(huì)看到整個(gè)全球教育正在急需突破的能量。這份報(bào)告里所有的“解”，都是通過聚焦“七燈模型”，拆解底層邏輯之后，做出的趨勢(shì)判斷。過去幾年的報(bào)告已經(jīng)證明，“七燈模型”能夠適應(yīng)于不同的時(shí)空?qǐng)鼍?，能夠給你穩(wěn)定而富有預(yù)見性的趨勢(shì)判斷。這五年來，“為什么是我來講”這個(gè)問題，也已經(jīng)從證明題變成了責(zé)任6當(dāng)2019年商業(yè)領(lǐng)域在探討規(guī)模是不是越大越好的時(shí)候，我們的全球教育報(bào)告已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“學(xué)校正在變小”是一種趨勢(shì)，今天我們看到，全球的很多學(xué)校，都在探索如何劃小管理單元，甚至有些全球百年名企都在重新思考，如何通過小團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，讓大公司變得有戰(zhàn)斗力。當(dāng)2020年校外教育機(jī)構(gòu)最鼎盛的時(shí)候，全球教育報(bào)告提出的是，校外教育如何從教走向?qū)W，教育不能再用傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)的邏輯去加工學(xué)生、加工分?jǐn)?shù)，否則只會(huì)脫離教育的本質(zhì)。然后，你一定對(duì)第二年國家出臺(tái)的的雙減行動(dòng)記憶猶新吧。還有，我們2021年探討的，無人駕駛技術(shù)帶來的移動(dòng)學(xué)習(xí)的問題、家庭教育法出臺(tái)之后的家庭戰(zhàn)略規(guī)劃問題，2022年我們探討的，“吃什么很重要”和“動(dòng)物進(jìn)校園”的趨勢(shì)，等等。在今天，我們都已經(jīng)看到了一批鮮活的實(shí)踐案例。在這五年的積累中，我也基本建立起了一套獲取全球教育資源的信息通道，怎么去挖掘一所學(xué)校真正的價(jià)值？怎么去看待教育政策帶給具體的人、具體的家庭的變化？怎么去判斷一個(gè)行動(dòng)是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，還是著眼長遠(yuǎn)？因?yàn)樯髦爻尸F(xiàn)每一年的教育報(bào)告，讓你在不確定的時(shí)代，把握教育的一些確定性，已經(jīng)成為我對(duì)你不可推卸的責(zé)任。我在這份報(bào)告里給到你的所有數(shù)據(jù)、故事和案例，都是從2023年提取的“鮮榨”精華；所有做出的研究、分析和判斷，也都是從2023的現(xiàn)象出發(fā)的一次次教育本質(zhì)的回歸。這份報(bào)告不會(huì)帶你走馬觀花，而是揭開現(xiàn)象背后的本質(zhì)，讓你領(lǐng)略到世界教育真正的風(fēng)景。7這八個(gè)字正是2023年教育最核心的解決方案。當(dāng)別人眼里只看到問題的時(shí)候，我邀請(qǐng)你一起來，抓住身邊正在路過、只有少數(shù)人看到的機(jī)會(huì)！這是報(bào)告的第一講，我們肯定繞不開2023年最熱的一個(gè)話題，人工智能，更具體點(diǎn)說，就是GhatGPT的出現(xiàn)。自從2022年11月30日GPT-3.5發(fā)布以來駭浪。你知道嗎，它剛出現(xiàn)的時(shí)候，教育界的第一個(gè)反應(yīng)就是反對(duì)、抗拒、抵制。2023年1月，美國、澳大利亞等國家的十多個(gè)地區(qū)紛紛發(fā)出禁令，不允許使用。可是短短幾個(gè)月以后，風(fēng)向就轉(zhuǎn)變了。日本、韓國開始支持一些區(qū)域和學(xué)校搞試點(diǎn)；新加坡宣布計(jì)劃將ChatGPT逐步納入學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)；那十多個(gè)地區(qū)也撤銷了對(duì)ChatGPT的禁令。為什么會(huì)有如此迅速的轉(zhuǎn)向？AI到底給教育界帶來了什么呢？相關(guān)的聲音很多，這一講我們來仔細(xì)說明白。8一句話，這次沖擊前所未有。其實(shí)以前，教育界也面對(duì)過很多輪新技術(shù)的沖擊，比如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、搜索引擎……但這些，改變的都只是學(xué)習(xí)方式，在教室里學(xué)還是在家學(xué)？聽老師講還是自己學(xué)？這一次完全不同，ChatGPT直接沖擊的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育工作者手里最后的陣地，面臨失守。我來解釋一下。你想，傳統(tǒng)教育當(dāng)中，幾乎所有的課程體系、教材課本，都要求學(xué)生掌握過去千百年沉淀下來的經(jīng)典知識(shí)。可是有了人工智能，很多基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，都可以交給AI來完成。以前你如果沒有學(xué)過物理或者會(huì)計(jì)，你得先上網(wǎng)自學(xué)，可是現(xiàn)在就可以完成與物理或者會(huì)計(jì)有關(guān)的任務(wù)。知識(shí)不用學(xué)了，那學(xué)生到學(xué)校去學(xué)什么呢？這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，2023年5月，全球50多個(gè)國家的教育代表齊聚巴黎，也就是經(jīng)合組織（OECD）的總部，參加了“教育如何應(yīng)對(duì)AI挑戰(zhàn)”的國際研最后，包括中國在內(nèi)的30多個(gè)國家表示，將從不同途徑展開對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一是，以改造世界為核心的課程，開始受到重視；二是，涉及思維品質(zhì)與社會(huì)性情感培育的內(nèi)容，再也無法繞開。我們一個(gè)個(gè)來說。9什么是以改造世界為核心的課程？其實(shí)學(xué)校里那么多課程，大體可以分成兩類。一類是科學(xué)與人文，像語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等等，主要功能是幫我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；但還有一大類，是直接由改造世界來推動(dòng)的，比如工程、技術(shù)等等需要?jiǎng)邮值念I(lǐng)域，還有地理、法律、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等社會(huì)研究領(lǐng)域的范疇。不用我說你也發(fā)現(xiàn)了，過去的學(xué)校教育，更加重視以認(rèn)識(shí)世界為主的課程，需要記憶和掌握的知識(shí)技能比較多，而在參與和改造世界這一塊，往往被忽視。但是現(xiàn)在，人工智能一來，反而督促我們，把這塊短板給怎么補(bǔ)？我?guī)阆葋砜匆粋€(gè)例子，你就明白了。2021年的全球教育報(bào)告里，我專門給你介紹過北京懷柔區(qū)的九渡河小學(xué)。那是一所偏遠(yuǎn)山村學(xué)校，他們邀請(qǐng)了周圍6個(gè)村、80多位手藝人擔(dān)任學(xué)校的兼職指導(dǎo)老師，開出了幾十門課程，比如做豆腐、做木工，做成了非常棒的課程體系。2023年1月，這個(gè)課程體系又有了AI的參與。孩子們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的菜園子到了冬天就結(jié)了厚厚的冰，不能種菜了，索性把它變成一個(gè)滑冰場(chǎng)。木工坊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”，決定給每個(gè)班級(jí)配置兩三輛冰車。他們把測(cè)量的參數(shù)、場(chǎng)地的限制條件、同學(xué)們的需求……一一編寫成了提示語告訴AI，一分鐘不到，就設(shè)計(jì)出了五六款不同造型的冰車。然后，孩子們又從材質(zhì)、成本、工期、安全性能等方面，不斷地添加限制條件，最終產(chǎn)生了四款符合需求的冰車產(chǎn)品模型圖。再用3D打印機(jī)測(cè)試、調(diào)節(jié)參數(shù)，加上一部分的手工制作，全新的冰車就在學(xué)校里上市了。各個(gè)班級(jí)都可以根據(jù)需求，向木工坊租賃冰車，在課間展開活動(dòng)。你看，這就是用改造世界來帶動(dòng)認(rèn)識(shí)世界的課程邏輯。在這個(gè)例子里，孩子們?yōu)榱酥滥囊环NAI設(shè)計(jì)的模型更好，就需要把數(shù)學(xué)的面積測(cè)量，科學(xué)的功能結(jié)構(gòu)、受力原理，語文的閱讀文獻(xiàn)資料、編寫提示問題等等這些知識(shí)和技能，都應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。決定什么更值得學(xué)習(xí)，主要有兩方面：一是人的思維品質(zhì)，二是人的社會(huì)性情感。這兩點(diǎn)，就是我們?nèi)酥詾槿说年P(guān)鍵品質(zhì)。那怎么理解思維品質(zhì)的提升呢？你看，在剛才冰車的案例當(dāng)中，雖然畫圖紙、不斷修改造型的工作是AI干的，但是提取信息、比較分析、歸納演繹，以及做出選擇和決策，都是靠孩子們自己。思維品質(zhì)，只有在解決問題的過程當(dāng)中，才有可能培育起來。社會(huì)性議題課程、氣候課程。這也不是偶然的。這些課程在學(xué)啥？我念幾條你聽聽：轉(zhuǎn)基因食品能否確保人的健康安全、人類是否應(yīng)該對(duì)氣候變化負(fù)責(zé)、腦機(jī)接口技術(shù)是否存在倫理風(fēng)險(xiǎn)……你說，它是語文、科學(xué)，還是地理、政治嗎？似乎都有點(diǎn)沾邊，但又都不是。這些課程把傳斯坦福大學(xué)的教授甚至認(rèn)為，可以把ChatGPT當(dāng)成“社會(huì)科學(xué)的計(jì)算器”，但你如何定義問題、如何在兩難困境中作出決策，這些需要高濃度思維品質(zhì)的內(nèi)容才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們?cè)偕钊牖匚兑幌?，難道僅僅是思維含量提升那么簡(jiǎn)單嗎？如果一個(gè)學(xué)生不能體會(huì)到冰車?yán)锏陌踩[患，無法去感知?dú)夂蜃兓瘜?duì)人類社會(huì)的影響，沒有社會(huì)性情感因素的健康發(fā)展與培育，那么學(xué)生的思維品質(zhì)再好，也是不夠的。那什么是社會(huì)性情感？你可以把它簡(jiǎn)單理解成，人與人交往合作所必須的各種情感，比如同理心、責(zé)任感、道德感……在上海世界外國語小學(xué)，有一門課程叫“奇思妙想”，2023年獲得這門課設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的，是五年級(jí)的邱子恒同學(xué)。邱子恒同學(xué)關(guān)注到了鵡可能會(huì)得抑郁癥，關(guān)注到了鸚鵡的各種需求，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)智能裝置，用來跟鸚鵡互動(dòng)，還能自動(dòng)打掃衛(wèi)生。我給你找來了一張產(chǎn)品照片，你看看多有趣。這個(gè)案例給我?guī)碜畲蟮挠|動(dòng)就是，也許未來AI可以設(shè)計(jì)出更精巧、更有技術(shù)含量的產(chǎn)品，但是對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)切、同理心，卻是機(jī)器很難去感應(yīng)的。只有社會(huì)性情感的發(fā)展，才能讓人更成為人。AI時(shí)代對(duì)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的重構(gòu)，最核心的顛覆在于，它會(huì)讓一刀切的教育模式終結(jié)，教育個(gè)性化時(shí)代從此到來。我在以往報(bào)告中介紹過，全球第一所在旅行中學(xué)習(xí)的中學(xué)，就是美國的THINKGlobalSchool。2023年，這所學(xué)校已經(jīng)走出了最艱難的時(shí)期，開始良性運(yùn)轉(zhuǎn)了。為什么？就是因?yàn)樗霓k學(xué)模式與課程體系恰好契合了人工智能時(shí)代的特點(diǎn)——個(gè)性化。高中四年，學(xué)生們?cè)?2個(gè)國家旅行，與其說是旅行，不如說是到一個(gè)個(gè)全新的環(huán)境中去完成挑戰(zhàn)性任務(wù)。比如，在非洲的博茨瓦納，他們要與當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物保護(hù)專家合作，識(shí)別動(dòng)物足跡，識(shí)別植被，并將收集到的數(shù)據(jù)提交給政府資助的長期保護(hù)研究項(xiàng)目組。在印度，學(xué)生們需要跟土著工匠合作，為他們的商品建立一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，幫助當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生選擇的國家和城市是不一樣的，挑戰(zhàn)是不一樣的，學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)路徑都是不一樣的，真正實(shí)現(xiàn)了，一人一套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。那么你可能要問了，這樣的學(xué)習(xí)能保證效果嗎？事實(shí)上，學(xué)校的課程體組合。這就是人工智能的功勞了。正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)大的人工智能數(shù)據(jù)追蹤、支持和分析系統(tǒng)，才使得各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度可見、可評(píng)估。AI來了，教育個(gè)性化了，隨之而來的就是教師工作還有意義嗎？不用擔(dān)2023年，一批ChatGPT的擴(kuò)展應(yīng)用成了老師們轉(zhuǎn)變觀念、探索嘗試的好幫手。其中就有一款應(yīng)用軟件叫“副駕駛”，真的就是給老師們當(dāng)副駕駛。老師原來把大量時(shí)間花在寫教案上，現(xiàn)在不用了，只要輸入課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及準(zhǔn)備幾課時(shí)完成，“副駕駛”就會(huì)幫你設(shè)計(jì)出多款教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)輸入不同類型學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)節(jié)奏上的差異，“副駕駛”就會(huì)提供因人而異的教學(xué)實(shí)施方案。有了AI，老師們就可以騰出的大量時(shí)間進(jìn)和精力，投入到一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生身上了，教師在個(gè)性化教育時(shí)代的價(jià)值不但沒有被削弱，而且越來總結(jié)一下。GPT給教育的確帶來了沖擊，讓“孩子應(yīng)該學(xué)什么”這件事再也無法繞開。期待在未來會(huì)看到，通過課程的重構(gòu)，個(gè)性化教育時(shí)代不聽完這一講，如果你是家長或者老師，我特別期待你能行動(dòng)起來，至少當(dāng)孩子在與機(jī)器人聊天，當(dāng)學(xué)生想出一些好玩的AI提示語，可以少一點(diǎn)禁止，多一些支持。關(guān)于AI和教育的問題，你是怎么做的？有沒有哪些擔(dān)憂？歡迎你在留言區(qū)跟我一起討論。下一講，我們來說說與孩子的切身利益最相關(guān)的，教育公平問題。我是沈祖蕓，我們下一講再見。讀者，你好。老師，還是關(guān)心教育的熱心人，一定會(huì)關(guān)注這個(gè)問題，那就是教育公平。具體來說，就是怎么讓孩子公平地進(jìn)入到心儀的學(xué)校？孩子上學(xué)，總有很多讓家長無奈的時(shí)刻：為了進(jìn)一所好公辦，買了學(xué)區(qū)房，突然發(fā)現(xiàn)第二年不對(duì)口；孩子就近入學(xué)，但同一個(gè)片區(qū)，可能對(duì)應(yīng)不止一所學(xué)校，得搖號(hào)了，孩子的未來一下子交給了運(yùn)氣和概率。更不用說，由此帶來的家校矛盾的新聞，還有雞娃內(nèi)卷的風(fēng)氣，都讓人加劇焦慮。社會(huì)上還流傳著這么一句話，比不確定的世界更不確定的，就是孩子到哪里去上學(xué)。如果你也有這樣的擔(dān)憂，這一講我要告訴你，直面這個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候到了。2023年，社會(huì)對(duì)教育公平的渴望達(dá)到了頂峰。在“人人都能有學(xué)上”的今天，怎么滿足“人人都能上好學(xué)”的需求，這個(gè)問題，值得你今年我參加了一些高層的研討會(huì)，走進(jìn)了沿海、中西部等不同地區(qū)的地方教育部門和學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)與十多位專家、校長交流后，對(duì)這個(gè)問題有了很多新的啟發(fā)，在這里和你一起分享。“家門口的就是最好的學(xué)?！苯鉀Q這個(gè)問題的思路在哪里？首先要給你厘清一個(gè)誤區(qū)，那就是把“就近入學(xué)”和“擇?！笨醋魇窍嗷?duì)立、水火不容的兩種形式。但事實(shí)上，對(duì)于教育公平來說，“就近入學(xué)”和“自主選擇”這兩條原則同等重要?！熬徒雽W(xué)”，保護(hù)了每一個(gè)適齡兒童都能享有基本受教育的權(quán)利，而“自主選擇”的意思是，讓不同的家庭能夠依據(jù)自身的需求和能力，做出更適合孩子成長的選擇。那這么說來，教育均衡的惠澤，和家長的自主選擇之間，怎么平衡呢？我?guī)湍憧疾炝耸澜绾芏鄧业慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中提取出一條關(guān)鍵原則，那就是“規(guī)則與結(jié)果預(yù)先告知，把選擇權(quán)交到家長手中”，它很可能成為接下來幾年內(nèi)的教育走向。這句話是什么意思呢？我們來拆解一下。首先要明確，對(duì)于公辦學(xué)校這部分，世界各國在義務(wù)教育階段采用的入學(xué)措施基本一致，就是就近入學(xué)。孩子住在哪個(gè)片區(qū)就上哪一所公辦學(xué)校，這是固定的。我們的鄰居，日本、韓國都是這樣。2023年國慶期間，我與21世紀(jì)教育研究院院長楊東平一行專門考察了日本的入學(xué)政策，非常有啟發(fā)。在日本，上公立小學(xué)的學(xué)生達(dá)到了總量的99%，初中也以上公辦學(xué)校為主。法律規(guī)定不允許跨區(qū)上學(xué)，學(xué)生通常就近入學(xué)，不需要接受選拔考試，年齡合適就可以。小學(xué)生的上學(xué)距離上限是四公里，初中生上限是六公里，確保孩子充分的睡眠時(shí)間和良好的家庭早餐習(xí)慣。有意思的是，在日本很少出現(xiàn)競(jìng)相購買“學(xué)區(qū)房”的現(xiàn)象，而是根據(jù)你家住在哪，就去哪就近入學(xué)。若真想上某所學(xué)校，那在學(xué)校附近租房就此外，為了確保教育公平，日本所有小學(xué)和大部分初中還會(huì)在每個(gè)新學(xué)年開始時(shí)將學(xué)生重新分班，在制度上確保每個(gè)學(xué)生能夠與更多的同伴交你對(duì)這些規(guī)則怎么看？有人覺得合理，也有人覺得還不夠人性化，但有一點(diǎn)我們不能否認(rèn)：這些規(guī)則是人盡皆知、持續(xù)穩(wěn)定的，能讓家長早做規(guī)劃。所以我們?cè)谌毡究吹降募议L，對(duì)于自家孩子上學(xué)這件把就近入學(xué)作為最為首要的措施，德國、比利時(shí)、芬蘭、美國、加拿大都是這樣，無一例外。在德國的大部分聯(lián)邦州，公立小學(xué)都實(shí)行分片區(qū)就近招生的原則，沒有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，也不允許排名。芬蘭就更有意思了，如果你詢問任何一位家長，孩子在哪里上學(xué)呀？他們都會(huì)回答，就在家門口附近的學(xué)校；如果你再咨詢教育專家，哪所學(xué)校最優(yōu)質(zhì)？他們也都會(huì)回答，家門口的就是最好的學(xué)校。既然就近入學(xué)了，家長的自主選擇又從何體現(xiàn)呢？世界上大部分國家，都是通過私立學(xué)?；蛘呙褶k機(jī)制來滿足個(gè)性化需求的。比如有比較早就給孩子規(guī)劃了國際化方向的，因?yàn)楣ぷ髟蚪o孩子選擇寄宿制學(xué)校的，或者特別信任一些教育理念、教育流派的，等等。我們?cè)賮砜慈毡镜睦?，公辦學(xué)校不用任何手段，就可以就近登記入學(xué)，不過，公辦學(xué)校必須全面開展素養(yǎng)培育，沒有統(tǒng)測(cè)檢查、沒有考試排名。如果一部分家長希望素養(yǎng)培育與考試分?jǐn)?shù)兩方面都要抓的話，就可以選擇私立學(xué)校，那么你就得讓孩子經(jīng)歷比較嚴(yán)格的考試選拔，錄取后的費(fèi)用相對(duì)也比較高。那么就出現(xiàn)了另外一個(gè)問題：如果家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足以選擇民辦學(xué)國的特許學(xué)校制度。特許學(xué)校，就是美國公辦學(xué)校體制改革的產(chǎn)物。學(xué)校的公辦性質(zhì)不變，州政府全額撥款，將一些經(jīng)營不善的公辦學(xué)校委托給教育家團(tuán)體、教育集團(tuán)、社會(huì)組織來管理，定期驗(yàn)收。效果怎么樣呢？我說一個(gè)親眼所見的例子。2023年，我走訪了位于美國奧克蘭的LatitudeSchool，這所公辦學(xué)校處在一個(gè)流浪漢集聚的社區(qū)，如果沒有特許學(xué)校政策，基本就躺平擺爛了。但是，當(dāng)我走進(jìn)這所學(xué)校，眼前一亮，校舍是極其普通的平房，但師生個(gè)個(gè)精神飽滿，極參與到各種項(xiàng)目和學(xué)習(xí)之中。你看，文中就放了孩子們?yōu)榱骼藵h設(shè)計(jì)的、一小棟一小棟的簡(jiǎn)易住宅。當(dāng)流浪漢住進(jìn)這里，孩子們特別有成就校長莉莉告訴我，如果沒有這所學(xué)校，這里的孩子大多數(shù)會(huì)輟學(xué)，或者也逐漸淪為流浪漢。可是現(xiàn)在，他們通過這所學(xué)校里的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己可以為身邊的人做點(diǎn)什么，學(xué)習(xí)動(dòng)力就完全不一樣了。也許在以前，這些孩子會(huì)成為仇恨社會(huì)的人，但是現(xiàn)在他們成為了對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。這樣的變化，就是特許學(xué)校制度，允許探索徹底的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)贏得了當(dāng)?shù)乩习傩盏暮每诒?。你發(fā)現(xiàn)沒有，無論家長走哪條路，各國遵循的一條共性規(guī)律就是“規(guī)則與結(jié)果預(yù)先告知”，選擇權(quán)都在家長自己手里。這很可能就是我們未來的探索方向。回過頭來，我們看什么叫預(yù)先告知？就是當(dāng)社會(huì)參與了入學(xué)規(guī)則的制定，家長不僅能預(yù)先清楚地知道規(guī)則是什么，結(jié)果會(huì)怎樣，而且有時(shí)間去充分地消化、理解，甚至未來幾年、十幾年，孩子成長和家庭發(fā)展路徑都可以提前規(guī)劃。這樣一來，焦慮的情緒就會(huì)得到很大程度上的緩帶來的后果。我有一個(gè)在德國當(dāng)律師的朋友，最近有一位母親一臉愁容地向她咨詢。原來，這位母親為了讓孩子上口碑更好些的“理想”學(xué)校，向柏林市政府住所登記部門謊稱自己搬到朋友家住，從而讓孩子“合法”進(jìn)入這所心儀的學(xué)校。后來，這個(gè)行為被人告發(fā)，教育部門查實(shí)后，對(duì)這位母親處以很高的罰金，而且責(zé)令孩子立即轉(zhuǎn)學(xué)。“規(guī)則與結(jié)果預(yù)先告知，把選擇權(quán)交到家長手里”，為什么我判斷這樣的探索，也會(huì)在你家附近實(shí)現(xiàn)呢？表面的原因是，今天的社會(huì)焦慮和教因是，最近20年間，我們的義務(wù)教育已經(jīng)獲得了長足發(fā)展，但是出現(xiàn)了一些新情況，無法再用老思路去解決了。從2003年，“義務(wù)教育均衡發(fā)展”這幾個(gè)字寫進(jìn)了政府工作報(bào)告起，整整20年，從中央到地方，從教育內(nèi)部到社會(huì)各界，教育的均衡發(fā)展在各方努力下得到了很大的進(jìn)步。相信你一定能感受到，無論是通過大學(xué)附屬、名校集團(tuán)化、學(xué)區(qū)管理哪種途徑，你家周邊是不是優(yōu)質(zhì)學(xué)校多起來了？一個(gè)有著全世界最大人口體量的國家，只用20年就快速實(shí)現(xiàn)了教育的基本均衡，我給你讀幾個(gè)官方數(shù)據(jù)：我國2895個(gè)縣全部達(dá)到義務(wù)教育基本均衡發(fā)展水平；小學(xué)生均經(jīng)費(fèi)支出從每生每年7447元增至14458元，初中生從每生每年10218元增至20717元；很多農(nóng)村山區(qū)教師的各項(xiàng)補(bǔ)貼累加超過了城里教師的收入。這些成就的確可圈可點(diǎn)，也都被國但是矚目的成就，并不代表我們依然可以用老思路來解決新問題，恰恰相反，我們需要有勇氣去轉(zhuǎn)換思路。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)對(duì)教育提出了更新的要求，人們希望有更多的選擇權(quán)、參與權(quán)。更重要的是，正是因?yàn)榻逃木庖呀?jīng)達(dá)到高位，才讓這些需求的滿足變得可能。這一年來，根據(jù)我進(jìn)行的區(qū)域調(diào)研和與專家、官員、校長的充分交流，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)點(diǎn)信號(hào)已經(jīng)在慢慢釋放出來，我來給你解讀一下：第一，具有確定性的“就近入學(xué)”政策正在醞釀之中。其中想要突破的關(guān)鍵在于，如何才能不因房地產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)，而左右教育的入學(xué)政策。第二，針對(duì)不同城市甚至同一城市以內(nèi)，不同學(xué)區(qū)的差異性都很大的現(xiàn)狀，可能會(huì)探索更加自主、下沉的策略，讓優(yōu)質(zhì)均衡做得比較好的區(qū)域，嘗試一步到位、完全確定的“就近入學(xué)”方式。但我相信，無論進(jìn)行怎樣的探索，未來的走向一定是“規(guī)則和結(jié)果預(yù)先告知”，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)教育公平更好的路徑。讓我們期待2024年傳來好消息，給我們更多的確定性。關(guān)于孩子上學(xué)這件事，你會(huì)考慮哪些因素呢？歡迎在留言區(qū)和我交流。下一講我們聊點(diǎn)輕松的，如何通過空間營造，讓孩子們愛上學(xué)校？我是沈祖蕓，我們下一講見。這一講的話題是，怎么讓校園空間變得幽默一點(diǎn)？聽起來好像比較輕松，但是引發(fā)我去深入調(diào)研的動(dòng)因卻并不輕松?！?023年度中國精神心理健康》藍(lán)皮書發(fā)布，有這樣幾個(gè)數(shù)字，讓人非常痛心：我國青少年抑郁癥的檢出率比四年前翻了一倍，其中高中生的抑郁檢出率最高，達(dá)到了驚人的40%，初中生30%，連小學(xué)生也達(dá)到了10%。看起來，現(xiàn)在的學(xué)校，并沒有帶給孩子更多喜歡上學(xué)的理由。那么，這些學(xué)生為什么不喜歡學(xué)校呢？2023年，不少國家也在討論這個(gè)問題。美國《紐約時(shí)報(bào)》在一年中做了兩次學(xué)生調(diào)研，排在前面的原因是：早起、每天有測(cè)驗(yàn)、無趣、學(xué)校讓我遠(yuǎn)離最喜歡的東西，等等。相信你一定有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果你不喜歡自己的單位，那么你每天的工作還沒有開始其實(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。學(xué)校也是如此。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校沒有期待，只有逃避，甚至發(fā)現(xiàn)發(fā)燒了就特別高興，“這下可以不用上學(xué)了”，怎么可能喜歡上學(xué)習(xí)呢？要改變這種狀況，我們需要先想一想，學(xué)校為什么沒有樂趣？里有很多規(guī)矩，上下課、吃飯甚至上廁所都有規(guī)定的時(shí)間，排得整整齊齊的課桌，規(guī)定好的座位順序……為什么？因?yàn)樗?dāng)年的定位很明確——為各行各業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)者、螺絲釘，只有這樣，工業(yè)化的組織才能穩(wěn)定但是到了今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)人的目標(biāo)已經(jīng)完全不一樣了。很多機(jī)械性的工作完全可以被機(jī)器所替代，我們?nèi)酥疄槿说膭?chuàng)造力就變得更為可貴。學(xué)校的價(jià)值，自然也不能再是培養(yǎng)順從的螺絲釘，而是需要去發(fā)現(xiàn)、去成就每個(gè)人的天生不同。你別覺得這只是美好的暢想，事實(shí)上，近幾年有很多敏感的企業(yè)，已經(jīng)察覺到了這個(gè)變化。它們的改變，就是從空間改造開始的，不再是每人一塊小隔斷的工位了，而是想辦法讓上班變得更有意思。2023年11月，我到美國舊金山灣區(qū)實(shí)地考察了谷歌全新啟用的公司總部。這里每隔百米就有咖啡吧、茶歇室和開放式廚房，會(huì)議室是雞蛋形的，工位像隧道，只要你想，隨時(shí)可以攀巖、遛狗、涂鴉、藝術(shù)表演等你可能覺得奇怪了，公司是上班的地方，為什么要搞得像游樂場(chǎng)呢？谷歌現(xiàn)任CEO桑達(dá)爾·皮查伊（SundarPichai）認(rèn)為，現(xiàn)在工作模式已經(jīng)出現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)性變化”，員工在哪里都可以工作，為什么還愿意到公司來呢？最重要的當(dāng)然就是這里有樂趣，能夠在同事之間的偶遇當(dāng)中激發(fā)出靈感，發(fā)生協(xié)同創(chuàng)新，這是個(gè)體勞動(dòng)所不能實(shí)現(xiàn)的。在中國，很多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，比如阿里、騰訊、字節(jié)跳動(dòng)、bilibili等，都在空間幽默上動(dòng)足了腦筋。你看，公司的邏輯已經(jīng)變了，你來公司，不是因?yàn)槟惚仨殎恚怯每臻g的幽默感產(chǎn)生職場(chǎng)的吸引力，讓你喜歡來，這才是所有事的前提。是真實(shí)社會(huì)的經(jīng)典濃縮，讓學(xué)生走上社會(huì)之前先活一遍”。雖然，學(xué)校一時(shí)還難以徹底改變組織結(jié)構(gòu)和治理體系，但至少可以做一點(diǎn)努力讓孩子們喜歡上學(xué)校，改造空間，正是一個(gè)很好的入手點(diǎn)。學(xué)校很好玩，空間很幽默，這是吸引孩子來上學(xué)的最直接的理由。芬蘭教育組織HundrED的聯(lián)合創(chuàng)始人樂西·里波尼亞米(LasseLeponiemi)，是我剛做全球報(bào)告時(shí)就認(rèn)識(shí)的好朋友，他的這家教育機(jī)構(gòu)，每年會(huì)評(píng)選全球100項(xiàng)教育創(chuàng)新案例。樂西告訴我，2023年的創(chuàng)新案例中，有三分之一的學(xué)校都是通過重建空間讓校園充滿樂趣的。比如位于荷蘭魯爾蒙德的AgoraSchool，這所學(xué)校沒有傳統(tǒng)意義上的班級(jí)、教室、走廊，12-16歲的孩子因?yàn)樽约合矚g的項(xiàng)目或共同的挑戰(zhàn)而組合在一起。學(xué)校里的每一個(gè)空間動(dòng)線都是不規(guī)則的，取名也是讓學(xué)生按照各種魔幻小說的場(chǎng)景提取的，我給你找來了一張學(xué)校照片，你可以看一看。樂西告訴我，這所學(xué)校沒有嚴(yán)苛的上下學(xué)時(shí)間，上午最晚的進(jìn)校時(shí)間是9點(diǎn)，但是，大量的孩子早早地就來等學(xué)校開門，要去占領(lǐng)那塊屬于自己的“魔法空間”。今年在中國，我也發(fā)現(xiàn)了一些局部探索。比如說在青島中學(xué)，所有的校園空間、場(chǎng)所都是由學(xué)生來命名的。學(xué)校有兩家餐廳，通常情況下，老師們會(huì)簡(jiǎn)單地取名東餐廳、西餐廳，或者有文化一點(diǎn)，就從典籍里去找名字。但是孩子們卻把它們?nèi)∶麨椤皷|瞻餐廳”和“西望餐廳”。他們說，學(xué)校午餐太豐富了，每天同學(xué)們的狀態(tài)就是這邊看看，再到那邊走走，左顧右盼地難以抉擇?，F(xiàn)在，這所學(xué)校已經(jīng)有26處空間被學(xué)生命名。有些孩子早早來到學(xué)校，四下去尋找還有哪些自己可以命名的空間，對(duì)于他們來說，“這個(gè)地方是我起的名字”，是一件非常有趣而自豪的事。你看，這不就是孩子們喜歡上學(xué)的理由嗎？當(dāng)然，要讓孩子真正喜歡上學(xué)校，光讓他們覺得有趣肯定不夠。在這里，幽默系統(tǒng)還能做到一件大事，就是成為校園關(guān)系的潤滑油。你知道，有一位喜歡的老師，有志同道合的同伴，往往是讓小學(xué)生和中學(xué)生喜歡上學(xué)的最重要理由。今年我在考察澳大利亞堪培拉文法學(xué)校（CanberraGrammarSchool）的時(shí)候，在這方面深受啟發(fā)。這是一所K12一貫制的學(xué)校。在小學(xué)部的全科教室門口，我看到孩子們這一周的學(xué)習(xí)任務(wù)是給老師畫一幅畫，需要重點(diǎn)放大你最喜歡老師的某個(gè)方面。孩子畫完之后，老師就會(huì)蹲下身子問小朋友，為什么你會(huì)喜歡我金色的卷發(fā)呀？在初中部的學(xué)習(xí)社區(qū)里，任務(wù)則是“如果我的好朋友長了一對(duì)翅膀，我希望他帶我飛向哪里”的繪本分享，好朋友可以根據(jù)繪本的故事，來策劃后續(xù)假期的旅行。你看，這就是利用空間，讓師生之間、同伴之間的關(guān)系變得更為融洽。更關(guān)鍵的是，幽默的本質(zhì)是一種利他行為。為什么幽默是一種利他行為？這個(gè)感悟是我在2023年9月帶著一批優(yōu)秀校長參訪攜程公司時(shí)收獲那天我們?cè)趨⒂^時(shí)發(fā)現(xiàn)，電梯間的玻璃門上貼著一句話，非常幽默：“隨手關(guān)門，會(huì)讓你減重10斤”。你想，一般的公司會(huì)寫“請(qǐng)隨手關(guān)門”。但這樣的表達(dá)是利己的，隨手關(guān)門對(duì)公司節(jié)約能源肯定有好處，是現(xiàn)在“隨手關(guān)門，會(huì)讓你減重10斤”，這就是利他行為了。因?yàn)殛P(guān)門這件事對(duì)你有好處，能幫助好你管理自己的身材，那么員工推開門后即便走遠(yuǎn)了，想想不對(duì)，還會(huì)折回來把門去關(guān)上。這就是幽默的利他本質(zhì)，讓你在會(huì)心一笑之后，主動(dòng)參與其中。蓋洛普公司做過一個(gè)有意思的統(tǒng)計(jì)，他們說4歲的孩子，平均每天的笑多達(dá)300次，但是到了上中學(xué)之后，每天笑的次數(shù)急劇下降，而40歲的人平均每天只笑3次。當(dāng)我們自己不會(huì)笑了，利他的行為也就減少了。這么看來，幽默是一種需要有意識(shí)培育的能力和品格。為此，北京十一學(xué)校從2016年開始，就在學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)診斷指標(biāo)中增加了一條，“我的老師幽默風(fēng)趣”。一開始，老師們特別不適應(yīng)，認(rèn)為這一條太苛刻了。但是李希貴校長說：“我們一定要知道嚴(yán)肅是一種病。一個(gè)有幽默感的老師，才有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才會(huì)更受學(xué)生喜歡，師生關(guān)系才能和諧健康。”后來，老師們就想辦法從自己學(xué)科教室的空間開始，把原本的標(biāo)語改成了幽默的漫畫海報(bào)，把昆蟲、標(biāo)本等等都搬進(jìn)了教室，想辦法讓空間變得好玩有意思。我們知道，很多老師最頭疼的就是初中孩子整天胡思亂想，上課思想開小差，于是花在點(diǎn)名批評(píng)、整頓紀(jì)律上的時(shí)間不少。但是十一學(xué)校的老師們認(rèn)為，開小差不一定都是壞事，很多創(chuàng)新說不定就在開小差中發(fā)生了，我們何不把開小差變得好玩起來，起到因勢(shì)利導(dǎo)的作用呢？于是，老師們?cè)趬ι蠌堎N海報(bào)，設(shè)置了“高質(zhì)量開小差”的互動(dòng)專區(qū)。目前已經(jīng)展示了93條高級(jí)開小差得方法。我給你念幾條聽聽：比如，構(gòu)思一個(gè)你班上某人去拯救世界的劇本框架，為你所在的家鄉(xiāng)星球編一條50字的微信推介。我最喜歡的一條是，請(qǐng)準(zhǔn)備一個(gè)問題，想象這個(gè)問題一提出來，老師的講課立刻朝著有趣的方向發(fā)展。連開小差都可以玩出那么多名堂的老師和學(xué)校，孩子們能不喜歡嗎？但更為關(guān)鍵的是，這些幽默的元素，全部都是在引導(dǎo)孩子的利他行為。置身于這樣的幽默環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生的精神品格也被塑造著、影響著，學(xué)生開始學(xué)著用幽默的方式跟人打交道，這樣的能力，才能讓孩子在未來社會(huì)中更好地生活?？偨Y(jié)一下，這一講我想告訴你，想要讓孩子更愛上學(xué)、更愛學(xué)習(xí)，讓校園的空間幽默起來，就是一個(gè)很好的思路。你可能會(huì)說，這樣的學(xué)校，可遇不可求啊。其實(shí)，這個(gè)道理同樣適合于你的家庭，聽完這一講，我期待你重新打量一下你家里的每個(gè)角落，看看哪些地方可以為孩子、或者為你自己設(shè)計(jì)一些意外的驚喜？歡迎在留言區(qū)和我交流。下一講，我們來講一講體育教育這一年的變化。如果不是為了考試，也不走職業(yè)路線，孩子要如何對(duì)待體育這件事呢？我是沈祖蕓，我們下一這一講，我們來講講體育教育。這個(gè)話題，總是讓很多家長拿不起又放不下。拿不起，是因?yàn)閾?dān)心孩子投入體育過多，耽誤了語文數(shù)學(xué)這些所謂主科的精力可怎么辦？但又放不下，因?yàn)轶w育也得考試，在體育上丟了一兩分進(jìn)不了重點(diǎn)的話，實(shí)在劃不來。更重要的還有，孩子身體素質(zhì)跟不上，怎么辦？以前，很多學(xué)校和家庭不太重視體育，過去犧牲了孩子們太多的體育時(shí)間。所以現(xiàn)在，一方面各地中考、高考都有體育考試，另一方面，給在比賽中摘金奪銀的體育特長生加分，直接綁定升學(xué)。體育從原來的邊緣學(xué)科，一下子變成了主科?？荚嚭透?jìng)賽的確在一定程度上推動(dòng)了體育鍛煉?？墒?，當(dāng)籃球變成了持續(xù)的運(yùn)球，排球變成了墊球的次數(shù)，你說孩子還會(huì)喜歡嗎？在不同位置呢……這些都沒有了。相反，孩子們對(duì)籃球或排球的興趣，倒是在考試當(dāng)中都被扼殺了。就在我籌備這份教育報(bào)告的時(shí)候，傳來了一個(gè)好消息：北京市教委率先調(diào)整體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從2024年開始，把考試項(xiàng)目從原來的“8選3”調(diào)整為“22選4”，也就是增加選擇的多樣性；而且還提出了“達(dá)到他省市很可能也會(huì)重新審視體育考試，相繼推出調(diào)整策略。其實(shí)，這個(gè)挑戰(zhàn)也是全球難題。2023年，美國加州教育部門的統(tǒng)計(jì)顯示，有三分之一的學(xué)生表示不愿意參加體育課，因?yàn)轶w育課上常常很有過去一年，很多國家都在嘗試對(duì)體育教育進(jìn)行重構(gòu)。比如美國的馬薩諸塞州進(jìn)行了體育課標(biāo)25年來的第一次大調(diào)整；芬蘭啟動(dòng)了新一輪的“學(xué)校動(dòng)起來”項(xiàng)目；聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在六月份專門在阿塞拜疆召開全球體育教育與高級(jí)官員會(huì)議，研究如何革新學(xué)校的體育課程。大家想要看到什么樣的體育教育新圖景呢？用一句話概括，就是從競(jìng)技模式走向以學(xué)習(xí)者為中心的育人模式，實(shí)現(xiàn)身體、頭腦與心靈的協(xié)同發(fā)這句話字面上并不難理解，難的是如何讓它落地。根據(jù)我這一年的觀察，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)模式轉(zhuǎn)換，需要通過三條基本路徑形成合力。第一條就是重新定位體育課程。體育課，不再是為了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是要“為每一位學(xué)習(xí)者賦能”。體育課應(yīng)該怎么上呢？回憶一下咱們小時(shí)候上體育課，大家一起跑跳投，很枯燥。所以現(xiàn)在，很多中小學(xué)的體育課，同一個(gè)時(shí)段也許有的學(xué)生在打排球，有的在扔飛盤，有的在田徑場(chǎng)上跑步。這當(dāng)然是一種很大的進(jìn)步，尊重了每一個(gè)孩子的選擇。但它還是有一個(gè)短板，就是本質(zhì)上依然是以項(xiàng)目為中心。學(xué)生們選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候，只看到一個(gè)名字，很難知道自己到底喜歡什么、擅長什么，又要放棄什么。而且，同一個(gè)項(xiàng)目里，不同學(xué)生的水平落差非常大，老師會(huì)不由自主地關(guān)注到那些具有運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的學(xué)生，這樣反而挫傷了一部分學(xué)生的自那么，什么樣的體育課程才能為每一位學(xué)生者賦能呢？雖然現(xiàn)在還沒有非常完整的方案，但我今年在美國俄亥俄州立大學(xué)，看到了一些新的嘗他們的思考框架很有意思，不再按田徑、球類這些項(xiàng)目來分，而是從功能屬性角度進(jìn)行重新劃分。比如說，柔道、拳擊、摔跤這些一對(duì)一靠身體接觸的，屬于對(duì)抗類；籃球、足球這樣需要團(tuán)隊(duì)配合的，屬于攻防類；乒乓球、排球、網(wǎng)球、壁球，都是隔著網(wǎng)或面對(duì)墻的，那就是網(wǎng)墻類；射擊、射箭屬于目標(biāo)類，跑步、自行車就是時(shí)速類，等等。就這樣重新分一下類，能有什么改變呢？學(xué)生的感受完全不同了。他們選項(xiàng)目的時(shí)候，不再是隨機(jī)選擇，或者人云亦云，而是可以迅速判斷出，我是更追求身體對(duì)抗的刺激感呢，還是更愿意嘗試專注度要求高的？這樣，就啟動(dòng)了自我評(píng)估與反思。有意思的是，研發(fā)團(tuán)隊(duì)還給學(xué)生提供了五個(gè)評(píng)估維度，分別是精神狀態(tài)、思維認(rèn)知、技能技巧、社會(huì)性情感和健康意識(shí)。這樣一來，學(xué)生在選擇項(xiàng)目的時(shí)候就能掂量出自己目前的能力水平，一旦展開學(xué)習(xí)，又會(huì)非常清楚自己的發(fā)展目標(biāo)。這就是圍繞學(xué)習(xí)者自身成長需求所構(gòu)建的體育課程，2023年開始已經(jīng)在十多所特許學(xué)校中試點(diǎn)了。更有說服力的是，新技術(shù)給運(yùn)動(dòng)帶來了新的希望。比如很多學(xué)生可以在VR網(wǎng)球訓(xùn)練平臺(tái)進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，即便你是段位最低的初學(xué)者，也會(huì)像在溫布爾頓的賽場(chǎng)上贏得陣陣歡呼聲。你看，孩子不僅能大量地消耗體能，還可以獲得各種感官的綜合體驗(yàn)，更關(guān)鍵的是，整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程都會(huì)生成個(gè)性化的數(shù)據(jù)，便于老師發(fā)掘孩子們埋藏得很深的潛能。體育課程的定位一變，必然引發(fā)對(duì)第二條基本路徑的高度重視。這就是，體育不只是為了追求結(jié)果，更是為了提升每一個(gè)人的健康素養(yǎng)。相比之下，這條路徑落實(shí)的難度就更大了。你想，健康素養(yǎng)是什么？好像人人都知道健康很重要，但在現(xiàn)實(shí)生活中不到生病那一刻，就不會(huì)主動(dòng)去思考自己的健康狀況。那么在這方面，教育可以做些什么呢？2023年，全美健康和體育教育工作者協(xié)會(huì)（SHAPE）將一個(gè)容易被忽視的痛點(diǎn)作為入口，那就是課間休息。是的，你沒有聽錯(cuò)，“休息”這件事被納入到了體育與健康的范疇之內(nèi)。他們認(rèn)為，學(xué)會(huì)休息，會(huì)讓孩子終生受益。SHAPE向全美的學(xué)校發(fā)出的倡議里包括，禁止用課間休息來上體育課，禁止因?yàn)檎n堂紀(jì)律或?qū)W習(xí)成績不好而不讓學(xué)生課間休息，禁止在課間休息中將體育活動(dòng)作為懲罰手段。教育領(lǐng)域很少使用“禁止”兩個(gè)字，但是在確保學(xué)生休息這件事上卻非常嚴(yán)格。好，思想上有所重視了，那怎么實(shí)施呢？SHAPE推出了全年12個(gè)月的日歷，每天給孩子們提出一兩條建議。比如說，2023年11月8日的建議是，邀請(qǐng)朋友一起背靠背坐著，挽起雙臂嘗試站起來，但不要松開手臂……你看，就這么簡(jiǎn)單的一件件課間小事，日積月累，就會(huì)給孩子的身心健康帶來很大的好處。好了，體育課程的定位變了，健康素養(yǎng)也提升了，當(dāng)然就會(huì)帶來第三條路徑的快速發(fā)展，那就是，體育運(yùn)動(dòng)不再僅僅強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)性，而是能培育孩子的品格，以及寶貴的社會(huì)性情感。這一條在我們國家的沈陽渾南九小就做得很好。這所學(xué)校地方不是很大，條件在當(dāng)?shù)匾膊皇亲詈玫?，但是校長侯明飛想方設(shè)法地為孩子們開拓體育資源。我給你找來了一些照片，你看，校園里有高達(dá)13.5米的攀巖墻、有16米長的大滑梯，操場(chǎng)上到處堆放著大輪胎，獨(dú)輪車隨處可見，樓頂還有立體種植園、巨型國際象棋和梅花樁。每天孩子們?cè)趯W(xué)校這樣一來，孩子們會(huì)無心學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不會(huì)。侯明飛校長告訴我，“玩得越嗨，他們學(xué)得也就越嗨”。一開始，孩子們確實(shí)是在瘋玩，但是他們慢慢開始規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏了，慢慢開始在老師的幫助下嘗試設(shè)定目標(biāo)和合理規(guī)劃，慢慢理解了堅(jiān)持不懈、不輕言放棄帶給自己的成功感；更重要的是，怎么與同伴合作，怎么做出負(fù)責(zé)任的決策，怎么適時(shí)求助和學(xué)會(huì)感恩，在這樣的玩當(dāng)中培育起來了。其實(shí)，小學(xué)中高年級(jí)到初中階段的孩子，尤其是男孩，天然會(huì)產(chǎn)生攻擊欲，同學(xué)們?cè)谝黄鸫虼螋[鬧，這不是品行問題，而是這個(gè)年齡段必然存在的特質(zhì)。有句話說得好，“男孩的屁股，天然是用來與地球引力作斗爭(zhēng)的”。此時(shí)，如果你靠管、靠批評(píng)、靠懲罰，只會(huì)積累他們內(nèi)心更大的攻擊欲望，而體育課，恰恰可以讓孩子們發(fā)泄一下、釋放一下。這樣的發(fā)泄和釋放，恰恰讓品格和社會(huì)性情感有了健康生長的通道。所以在我所走過的很多學(xué)校，都會(huì)建議校長們最大限度發(fā)展同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的體育項(xiàng)目。因?yàn)楣シ缹?duì)抗當(dāng)中需要力量、需要技能，更需要合作、決策，以及品格的錘煉，這么一來，孩子們的頭腦、身心、品性上都會(huì)得到綜合全面的培育。好了，這一講就說到這里了。國際經(jīng)驗(yàn)表明，人均GDP達(dá)到2500美元身就會(huì)成為每個(gè)人的基本需求，現(xiàn)在我國人均GDP已突破12000美元，體育與健康一定會(huì)成為基本的生活方式。所以這一講，我想邀請(qǐng)你重新打量體育的價(jià)值，不如今天就和家人一起，下樓去瘋玩一下，出出汗吧。不為比賽、也不為考試，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，將會(huì)讓你和孩子終身受益。下一講，我們來講一講科學(xué)教育領(lǐng)域的變化。我是沈祖蕓，我們下一講這一講，我們來討論一個(gè)2023年教育界最熱、出圈頻率最高的話題，科學(xué)教育。這四個(gè)字對(duì)你來說應(yīng)該不陌生，因?yàn)樗偸顷P(guān)聯(lián)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)，涉及國家未來競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略問題。那到底什么是科學(xué)教育？我們小時(shí)候會(huì)把它等同于小發(fā)明、小創(chuàng)造，好像只有個(gè)別人特別感興趣；后來呢，我們又把理化生這些學(xué)科統(tǒng)稱為科學(xué)教育；現(xiàn)在，只要是讓學(xué)生掌握科學(xué)概念、學(xué)會(huì)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)素養(yǎng)為目的，這樣的學(xué)習(xí)過程就叫做科學(xué)教育。尤其是2023年初，國家提出了要在“雙減”背景下，做好科學(xué)教育的加法以后，一股熱潮就出現(xiàn)了：各地的科學(xué)場(chǎng)館門庭若市，上海天文館和自然博物館2023年參觀人數(shù)突破400萬，超過了過往三年的總量?？茖W(xué)領(lǐng)域的國家隊(duì)公益行動(dòng)也是日程滿滿，上百萬名中小學(xué)生有機(jī)會(huì)與院士面對(duì)面交流……但我們需要透過熱度，看到更本質(zhì)的問題?，F(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的邏輯是什么？是拔尖。更具體說，是靠數(shù)理化競(jìng)賽。選拔愈演愈烈，有的學(xué)校組織資深專家，從小學(xué)三年級(jí)開始面試、筆試，還有的地方已經(jīng)出現(xiàn)了競(jìng)賽刷題、輔導(dǎo)的暗箱產(chǎn)業(yè)……這樣拔出來的尖兒，就等于創(chuàng)新人才更不用說，當(dāng)我們猛踩這些拔尖學(xué)生油門的時(shí)候，好像也踩到了另一些不夠拔尖學(xué)生的剎車，讓他們失去了機(jī)會(huì)。同時(shí)，有些拔尖的學(xué)生終于進(jìn)入了理想的學(xué)府，卻因?yàn)殚L期的應(yīng)試經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)新領(lǐng)域失去了興趣。這樣的培養(yǎng)模式，在2023年引發(fā)了很多質(zhì)疑。越想多出人才、快出人才，靠拔科學(xué)的尖兒，反而可能造成欲速不達(dá)。那怎么辦呢？我們需要來。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，培育中小學(xué)校的創(chuàng)新生態(tài)至關(guān)重要。為什么是中小學(xué)，而不是大學(xué)？這里我要給你普及一個(gè)小知識(shí)。一般來說，全球最厲害的創(chuàng)新人才，有不少都有在大學(xué)輟學(xué)的經(jīng)歷，但很少有放棄中學(xué)學(xué)業(yè)的。不僅不會(huì)放棄，而且他們創(chuàng)新的萌芽，往往都是在中學(xué)時(shí)期形成的。好，現(xiàn)在請(qǐng)你在全球范圍內(nèi)說出幾位最典型的創(chuàng)新人才，你會(huì)想到誰？我想，有三個(gè)名字很難繞過：OpenAI的山姆·阿爾特曼、Meta的扎克伯格、微軟的比爾·蓋茨。在2023年4月的時(shí)候，上海教育雜志的環(huán)球教育時(shí)訊就去拜訪了這三位的中學(xué)母校，分別是山姆·阿爾特曼的母校約翰巴勒斯中學(xué)、扎克伯格的母校菲利普斯埃克塞特學(xué)院，以及比爾·蓋茨的母校湖濱學(xué)校。這三所除了都是百年老校以外，還有兩個(gè)特點(diǎn)非常引人關(guān)注。第一，獨(dú)樹一幟的價(jià)值體系。你可能會(huì)說，這有啥稀奇的？哪所學(xué)校不會(huì)制定響亮的價(jià)值觀呢？但是再往深層一點(diǎn)來看，價(jià)值體系要能被充分實(shí)現(xiàn)，滲透在校園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這個(gè)就難了。比如，湖濱學(xué)校的使命是“探尋可能、實(shí)現(xiàn)潛能”。于是，在這所學(xué)校的服裝課程里，學(xué)生不單要埋頭學(xué)服裝技能獲得學(xué)分，還要承接所有師生在校園文化日、戲劇節(jié)等活動(dòng)上的行頭，形成商業(yè)運(yùn)營模式，可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣一來，他們就得成立資質(zhì)齊全的公司，調(diào)研客戶喜好，確立好有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)格，最終讓客戶滿意，才能獲得持續(xù)的訂單。這么一說，比爾·蓋茨后來的商業(yè)成就，與中學(xué)培養(yǎng)模式的滋養(yǎng)，不無關(guān)這三所學(xué)校的第二個(gè)共性特點(diǎn)，特別有意思，就是豐富濃郁的人文氣為什么培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要人文氣息？其實(shí)你發(fā)現(xiàn)沒有，有時(shí)候我們想要孩子出類拔萃，就先給他報(bào)上奧數(shù)班，先讓他參加某某拔尖基地，等到孩子實(shí)在精疲力盡的時(shí)候，我們才承認(rèn)孩子可能不是這塊料。其實(shí)，最大的瓶頸不是孩子有沒有興趣，而是怎么幫助孩子確認(rèn)，這個(gè)不只是興趣，而是此有意愿為此努力的志趣。這個(gè)瓶頸怎么突破？往往是“功夫比如，全球著名的哈克尼斯教學(xué)法，就發(fā)源于菲利普斯?？巳貙W(xué)院。哈克尼斯是一張橢圓形桌子，可以讓12名學(xué)生和一名老師圍桌而坐，每個(gè)人都可以看到其他所有人，平等地交流合作。今天看來也許這不稀奇，不就是圓桌會(huì)議嗎？但是我告訴你，這張桌子是在1930年誕生的，從此成為打破工業(yè)社會(huì)傳統(tǒng)授課制的一個(gè)標(biāo)志。還有，三所學(xué)校都不約而同地在戶外教育、俱樂部和社團(tuán)方面極其重視。這三所學(xué)校都會(huì)給學(xué)生提供一段戶外學(xué)習(xí)的時(shí)間，短則兩周，長的累計(jì)可以達(dá)到一年。學(xué)生可以從背包旅行、越野滑雪、激流漂流、皮劃艇、海上帆船和登山等項(xiàng)目中選擇，這些課程的設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、嘗試解決問題、感受人與自然的多樣性。蕭伯納有一句名言：“直接追求幸福和美麗是愚蠢的行為。”同樣道理，如果我們一味地盯著自己認(rèn)定的尖兒去拔，認(rèn)為創(chuàng)新人才只存在于各種競(jìng)賽里，那可能就在犧牲更多的可能性。我去很多學(xué)校都會(huì)說一句話：“可能性是教育的信仰?！焙⒆觽兊目赡苄詮哪睦飦恚烤蛷闹行W(xué)良好的創(chuàng)新生態(tài)當(dāng)中來。2023年不少中國的學(xué)校已經(jīng)開始意識(shí)到了這一點(diǎn)。我們已經(jīng)看到了從四個(gè)維度切入的行動(dòng)，分別是：時(shí)間上的自主性、空間能夠自定義、課程的挑戰(zhàn)度以及管控度。我們先來看看時(shí)間自主性。創(chuàng)新往往與時(shí)間自由度是高相關(guān)的，如果我們把學(xué)生的時(shí)間都固定在一門門規(guī)定的課程里，把孩子回到家里干什么都設(shè)定好，孩子要么順從，要么反抗，就是不會(huì)去創(chuàng)新。北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅(jiān)教授非常欣喜地告訴我，現(xiàn)在全國已經(jīng)有近三成的高中，正在采用不同方式的走班?？蓜e小看這三成，這已經(jīng)是很大的成就了。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)選課走班，就需要重構(gòu)組織、重設(shè)空間。但這樣的大動(dòng)靜是值得的，必然讓學(xué)生可以有更多自己可以再來，就到了空間需要自定義。今天，如果你走進(jìn)北京十一學(xué)校，就會(huì)盒子、黑盒子、魚缸這樣有意思的名字。為什么？因?yàn)橐坏┙?02會(huì)議室，那么這個(gè)空間只有一種功能，就是開會(huì)，利用率也極低。現(xiàn)在，所有的空間都面向?qū)W生開放，原來一個(gè)舞臺(tái)后面的化妝間，現(xiàn)在叫做白盒子，因?yàn)樗械募揖叨际前椎?，沒有演出的時(shí)候，自習(xí)、小組合作、來賓接待、團(tuán)隊(duì)表彰都可以選擇到這里，一下子生長出了30多個(gè)功能。我們知道，有了時(shí)間和空間的自主之后，與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力直接相關(guān)的就是課程的挑戰(zhàn)度。如果連跑操打飯的時(shí)候還要記憶背誦的話，何來創(chuàng)來看青島中學(xué)的語文課，有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是給自己寫一部虛擬自傳。有個(gè)學(xué)生的結(jié)尾是這么寫的：“2157年11月14日，這位醫(yī)學(xué)教授在對(duì)世界做出自己的貢獻(xiàn)之后，心滿意足地離開了這個(gè)世界。雖然是一位資深的醫(yī)學(xué)教授，但還是敗在了一種小小的疾病手上，享年148歲?！蹦憧催@個(gè)孩子，想象力、創(chuàng)造力是不是在發(fā)芽？當(dāng)然，所有這一切都考驗(yàn)著最后一個(gè)要素——管控度的合理性。無論學(xué)校還是家庭，你對(duì)孩子控制得越牢，越不可能產(chǎn)生創(chuàng)新。低管控度不是完全不管，而是要看，你究竟給孩子提供了多少種選擇。在北京十一學(xué)校，5000多個(gè)學(xué)生有5000多張課程表，都是孩子們自己選擇出來的。學(xué)校給孩子發(fā)放一定數(shù)額的虛擬選課幣，他們需要掂量，我到底是孤注一擲，把心儀已久的爆款課拿下，還是平均施力、雨露均沾再比如，校服的款式、住校學(xué)生的就寢時(shí)間、餐廳食堂、社團(tuán)伙伴都是可以選擇的……這樣學(xué)校的管理不是靠那些約束人的制度，而是從如何利人利己的激勵(lì)性出發(fā)的。有一個(gè)公式特別有意思，創(chuàng)新生態(tài)=（時(shí)間自主率?空間自定義率?課程挑戰(zhàn)性）/管控度。你可以對(duì)照看看，自己身邊的創(chuàng)新生說了這么多，你可能有個(gè)疑問，創(chuàng)新人才培養(yǎng)就不需要科學(xué)教育嗎？不是。但即便是科學(xué)教育，也不能只窄化為提高分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽選拔，依然需要通過時(shí)間、空間、挑戰(zhàn)性和管控度這四個(gè)要素來審視。2023年全球科學(xué)教育的動(dòng)靜其實(shí)也不小，核心就是一個(gè)字：改。比如，全球公認(rèn)最為成熟的三大課程體系之一的、IB國際文憑組織的科學(xué)課程變了。它減少了大量系統(tǒng)性的知識(shí)內(nèi)容，增加了真實(shí)問題解決、“協(xié)作科學(xué)項(xiàng)目”和方法論。再來看，經(jīng)合組織（OECD）面向全球15歲青少年的PISA測(cè)試，幾乎就是各國課程改革的風(fēng)向標(biāo)。它推出了準(zhǔn)備在2025實(shí)施的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)新框架，引起了巨大反響，因?yàn)闇y(cè)評(píng)的重點(diǎn)將從以往關(guān)注學(xué)生的科學(xué)專業(yè)能力，轉(zhuǎn)向了評(píng)估學(xué)生是否具有“像科學(xué)家那樣思考”的能力，意思是，每個(gè)學(xué)生都可以質(zhì)疑和提問，擁有分析和評(píng)價(jià)信息的能力做出明智的決策，學(xué)會(huì)度過有意義的人生。好，這一講我們看似聊的是2023年最熱的科學(xué)教育，實(shí)際上卻在談，到底怎么做才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的問題。無論你是老師，還是家長，請(qǐng)記住我這節(jié)課給你的公式，給孩子時(shí)間上的自主、空間上的自由，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)管得少一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不一樣的孩子出現(xiàn)在你面前。你最有創(chuàng)造力的一瞬間是什么樣的？那是在什么條件下激發(fā)出來的呢？歡迎在留言區(qū)和我交流。下一講，我們來說說另一個(gè)熱門話題，青春期。我是沈祖蕓，我們下一？？讀者，你好。今年關(guān)于青春期孩子的新聞太多了，我們不妨從一個(gè)靈魂拷問開始：青春期，到底是孩子有問題，還是家長有問題？我先把答案給你：多半是家長有問題。為什么？我?guī)湍憬y(tǒng)計(jì)了2023年6月到11月半年中，各種公眾號(hào)中關(guān)于青春期的1000多篇文章，發(fā)現(xiàn)高頻詞語前五位分別是：典型問題、癥狀、危機(jī)、叛逆和處理。難道這不是在說，問題出在孩子身上嗎？再仔細(xì)一想，不對(duì)啊，青春期早已有之，怎么就到了今天，變成了一種?。繂栴}關(guān)鍵就在于，家長怎么看待青春期。如果我們每天在手機(jī)里，看到的都是孩子是否抑郁、如何叛逆的文章，那當(dāng)我們?cè)倜鎸?duì)原來聽話的乖乖女，變得與我擰著干了，原來萌萌的小男孩，開始在意自己外表了……你就開始往專家們說過的病癥上套，不斷放大問題的嚴(yán)重性，每天糾結(jié)、焦慮，漸漸地站到了孩子的對(duì)立面。你看，這不是家長出了問如果青春期不是一種病，那它又是什么？得到《心理學(xué)通識(shí)》主理人李松蔚老師有一個(gè)觀點(diǎn)，我非常贊同。他說，青春期，本質(zhì)上是系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換期。什么意思？就是從童年系統(tǒng)向成人系統(tǒng)邁進(jìn)的過程。當(dāng)孩子進(jìn)入了兩位數(shù)的年齡，他們的內(nèi)心，不再滿足于依賴父母的指導(dǎo)建人際圈的時(shí)候，更多的是作為這個(gè)叫某某某的人，而不再是誰誰誰的女兒或兒子。你看，這種系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，本來不一定引發(fā)兩代人的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是如果它受到了阻礙、不能被接納，那么兩代人的溝通可能會(huì)充滿了火藥味。再嚴(yán)重，就會(huì)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)抗性增加、抑郁焦慮情緒上升，甚至是網(wǎng)癮或自我封閉這些問題。怎么辦呢？首先你要了解這個(gè)轉(zhuǎn)換階段，一般會(huì)表現(xiàn)出三個(gè)特征：首先，就是孩子比看起來更需要你。是的，你沒聽錯(cuò)。有一家叫研究學(xué)院（SearchInstitute）的機(jī)構(gòu)對(duì)全球500多萬名青少年專門做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青春期孩子最擔(dān)憂的是沒有足夠的時(shí)間和父母在一起，同時(shí)他們最渴望得到的就是父母的支持?？磥恚苍S青春期孩子最需要的東西，往往被父母忽略了。美國全球青少年勵(lì)志專家喬?！の髌眨↗oshShipp）發(fā)現(xiàn)，孩子12歲之前，爸爸和孩子單獨(dú)在一起的時(shí)間每天平均26分鐘，但是等到孩子進(jìn)入為什么會(huì)這樣呢？喬希·西普進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在不斷惹你生氣的時(shí)候，你最不想做的事情就是和他們待在一起。但事實(shí)上，所有青春期孩子的不聽話、刺激你、反復(fù)試探你的底線，都標(biāo)志著他們需要你。有一個(gè)很形象的比喻，青春期就好比過山車，而家長就是那根大腿上的壓桿兒，孩子總是想以掙脫你的方式來表達(dá)需要你。青春期轉(zhuǎn)換的第二個(gè)特征，就是角色變了，關(guān)系也相應(yīng)會(huì)發(fā)生變化。2022年的全球教育報(bào)告里，我曾經(jīng)帶你走近昆明丑小鴨中學(xué)，這是一所民辦學(xué)校，專門接收不適合接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，沒錯(cuò)，就是好多人說的問題學(xué)生。學(xué)校的創(chuàng)辦人、校長詹大年有一句非常打動(dòng)我的話，“學(xué)習(xí)不好的根本原因就是關(guān)系不好，而關(guān)系不好的本質(zhì)是情境不對(duì)?！彼o我講了一個(gè)故事。開學(xué)第一天，有一個(gè)初中女生化了很濃重的妝來報(bào)到，她問詹校長，我化的妝漂不漂亮？詹校長說，漂亮啊。女孩轉(zhuǎn)而又問，這所學(xué)校允許談戀愛嗎？詹校長很納悶，你才剛來報(bào)到第一天啊，是你看上誰了嗎？女孩搖頭。那是誰看上你了嗎？女孩又搖頭。詹校長想了想說，這樣吧，等以后哪一天，你也許會(huì)遇到一個(gè)，你喜歡好？小女孩當(dāng)即就同意了。這個(gè)案例告訴我們什么？如果你對(duì)著女孩劈頭蓋腦來一句，太難看了，趕緊去弄干凈！那么女孩一定更加反抗，而且會(huì)變本加厲每天化給你看?，F(xiàn)在詹大年校長的處理方式就是借力發(fā)力，始終順著孩子的情境，孩子在不知不覺中聽進(jìn)去了，關(guān)系一好，孩子自然就接受了。第三個(gè)特征，就是青春期孩子的大腦在重新編程。過去，我們幾乎把青春期等同于生理發(fā)育期。但是今天越來越發(fā)達(dá)的神經(jīng)科學(xué)和腦科學(xué)告訴我們，比顯而易見的身體變化來得更重大的，是青春期大腦系統(tǒng)的重置。美國積極心理學(xué)家丹尼爾·西格爾的最新研究發(fā)現(xiàn)，青春期孩子的大腦會(huì)發(fā)生基礎(chǔ)回路的改變，主要有這四方面：一、他們總想嘗試一些新奇事物，最典型的就是對(duì)手機(jī)這些智能設(shè)備的二、不愿墨守陳規(guī)，所以大部分青春期孩子，面對(duì)家長嘴里別人家的孩子只會(huì)嗤之以鼻。三、情緒波動(dòng)很大，當(dāng)然啦，孩子們有大量的沖動(dòng)想去探索這個(gè)世界，這個(gè)世界又常常讓他們產(chǎn)生挫敗感。四、他們喜歡以不同的方式與同伴交往，于是你看到，無論是塑料姐妹花還是哥們義氣都會(huì)在這個(gè)階段表現(xiàn)出來。你看，這就是青春期孩子大腦在重新編程的過程。就像馬克·吐溫所說的：“在我14歲的時(shí)候，我覺得父親什么都不知道，我簡(jiǎn)直無法忍受與這個(gè)老年人為伍。然而當(dāng)我21歲時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人在7年里長進(jìn)了很多?！彪y道真的是父親長進(jìn)了嗎？其實(shí)是馬克吐溫完成了大腦的好，當(dāng)我們知道了青春期系統(tǒng)轉(zhuǎn)換過程中的三個(gè)特征，也有點(diǎn)承認(rèn)，的確是家長自身出了問題，那么接下來，我想你最需要的就是解決方案。2023年11月初，由李希貴校長擔(dān)任會(huì)長的新學(xué)校研究會(huì)，舉辦了成立以來的第一個(gè)專題性年會(huì)，叫“青春期成長年會(huì)”。年會(huì)集結(jié)了全國300多所會(huì)員學(xué)校的教育工作者，就是想讓青春期回歸到成長本質(zhì)，而不是被問題所糾纏。這里，我匯總了年會(huì)的精華，給你提供三個(gè)方向性解決方案，幫助你陪伴孩子，共同度過美好的青春期。第一個(gè)解決方案是：嘗試為孩子設(shè)計(jì)關(guān)系。關(guān)系太重要了，但其實(shí)家長很容易成為關(guān)系的主導(dǎo)方，那么這個(gè)時(shí)候你就需要去學(xué)習(xí)如何去主導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地sayno。在這方面，在得到開表演課的劉天池老師就做得非常好。她告訴我，她家永遠(yuǎn)會(huì)備著五六個(gè)睡袋。為啥？因?yàn)閮鹤訒?huì)在周末突然帶同學(xué)來家里玩。天池老師給他們煮好餃子、配上幾個(gè)菜放著，就不管他們了，玩累了，他們就支起帳篷、打開睡袋，鉆進(jìn)去睡覺了。天池老師告訴我，其實(shí)她也沒閑著，豎起耳朵聽他們?cè)谥v啥，大概推斷一下這些同伴的興趣愛好，但是始終不會(huì)干涉他們，給他們足夠的、獨(dú)立的安全空間。你看，這就是在為孩子設(shè)計(jì)良好的同伴關(guān)系，同時(shí)也提供著一個(gè)母親應(yīng)第二個(gè)解決方案是：著力為孩子創(chuàng)造快樂。你發(fā)現(xiàn)沒有，自從當(dāng)了父母，尤其孩子上學(xué)了之后，自己就不怎么快樂，也不太會(huì)為孩子創(chuàng)造快樂了。我們會(huì)不自覺地說，你趕緊把作業(yè)做完，我就讓你打一會(huì)兒游戲；你這周末的考試一定要考好，考好了就獎(jiǎng)勵(lì)你寒假出去旅游。不知不覺地，我們把快樂當(dāng)成了奢侈品。我特別贊賞四川成都好奇學(xué)習(xí)社區(qū)池曉校長的很多做法。用池曉的話說，好奇學(xué)習(xí)社區(qū)專門接收兩類學(xué)生，傳統(tǒng)學(xué)校不要的、不要學(xué)校的，他們90%都處于青春期。2023年，我專門去看了他設(shè)計(jì)的第一屆學(xué)院制夏令營課程，非常有啟發(fā)。這個(gè)夏令營一共分為三個(gè)階段。第一階段，孩子們要學(xué)習(xí)通識(shí)課程，包括“邏輯定向與學(xué)會(huì)抬杠”“如何賺錢與消費(fèi)陷阱”，最有意思的還有“高效能擺爛與高質(zhì)量躺平”。你看，這真是順勢(shì)而為，沒有說教，既然都在說擺爛與躺平，那咱們就玩點(diǎn)高級(jí)的。第二階段，更是開出80多門進(jìn)階課程，比如“難倒GhatGPT”“跟莎士比亞學(xué)罵人不帶臟字”，等等。到第三階段，每個(gè)孩子都可以發(fā)起一場(chǎng)有意思的比賽，看誰能吸引更多人參加，幾乎是一夜之間，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出了100多項(xiàng)有趣的比賽。14天后，家長們都驚呆了，誰都沒想到，被鎖定為最不愛讀書的這些孩子，竟然能把自己虐到這種程度，14天里每天都在如饑似渴地學(xué)習(xí)。德國詩人席勒說：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；也只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！倍蚁?，當(dāng)你為孩子創(chuàng)造快樂的時(shí)候，教育才會(huì)真正地發(fā)生。第三個(gè)青春期的解決方案是：制造屬于每個(gè)孩子的優(yōu)越感。在北京龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)里，有兩架長長的滑梯。你可能覺得奇怪，初中生這兩部滑梯的誕生源于孩子們向?qū)W校提出的一個(gè)質(zhì)疑，就是從一幢樓到另一幢樓，必須下去以后再上來，耗時(shí)太長了。學(xué)校老師沒有搪塞，而是反問孩子們，那你們有什么好辦法？孩子們考慮后，試探性地說能不能裝兩部滑梯。本以為一定會(huì)被否定，結(jié)果學(xué)校同意了他們的建議，并且新開學(xué)時(shí)就建好了。這之后，那幾個(gè)提建議的孩子感覺特別自豪，“這是我們給大家創(chuàng)造的福利”，這就是他們青春夢(mèng)想第一次落地的見好了，這一講我給你的識(shí)別青春期系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的三個(gè)特征和三個(gè)解決方案都可以應(yīng)用在你的生活中。最后，我想用李希貴校長的話來提醒你：當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，不是父母不重要了，而是“重要性”發(fā)生了變化；不是孩子不想和你溝通，而是TA更希望“雙向溝通”。你家里有青春期的孩子嗎，你希望跟TA有怎么樣的溝通？回憶一下你的青春期，又是如何度過的呢？期待你在留言區(qū)跟我交流。下一講，我們來說說另一個(gè)扎心話題，00后進(jìn)入職場(chǎng)，直接挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)管理方式，到底該怎么辦？我是沈祖蕓，我們下一講再見。第一批00后大學(xué)畢業(yè)生正式走上職場(chǎng)了，學(xué)校也迎來了第一批00后老面對(duì)00后的入場(chǎng)，你是什么心情，興奮或者有些點(diǎn)疑慮？你肯定看到過不少“00后整頓職場(chǎng)”的報(bào)道，比如，拒絕無效加班、敢跟老板叫板、遇到權(quán)益受損還會(huì)把公司告上法庭等等。有一句流行語是這么說的：“70后請(qǐng)假是因?yàn)楦改覆皇娣?0后請(qǐng)假是因?yàn)楹⒆硬皇娣?0后請(qǐng)假是因?yàn)樽约翰皇娣?，?0后請(qǐng)假是因?yàn)榭茨悴皇娣！?0后到底給組織帶來了什么？這一講，我們就來說說這個(gè)話題。即使你后一代大約會(huì)占全球勞動(dòng)力的30%，這就意味著，我們必須從現(xiàn)在開始，就做好充分的準(zhǔn)備。你可能要問，每一代年輕人進(jìn)入職場(chǎng)，都會(huì)帶來不一樣，為什么偏偏是00后一代在“整頓職場(chǎng)”呢？我們觀察到，這一代表現(xiàn)出了這樣幾個(gè)獨(dú)第一，00后是第一代數(shù)字原住民，出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。他們從出生開始就擁有兩個(gè)世界，一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界、一個(gè)虛擬世界，而且能夠靈活切換。這是他們與以往幾代人的根本區(qū)別。第二，00后的參照系是整個(gè)世界。從他們出生以來，因?yàn)橛辛酥悄茉O(shè)備的加持，一鍵下單全球購就是他們的日常。他們天然就帶著創(chuàng)業(yè)基因，思維里沒有那么多的條條框框。第三，00后是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的一代。他們特別看重自己所在的組織是否說到做到，只有這樣的組織，才讓他們有意愿投身其中。第四，00后特別注重工作與生活的健康平衡。在年輕人那里，工作時(shí)長與業(yè)績沒有任何關(guān)系。相反，他們更在意的是有沒有自主支配的時(shí)間、空間和權(quán)力，有沒有得到有效的反饋與及時(shí)的指導(dǎo)。這四個(gè)特征，為什么會(huì)對(duì)組織管理的沖擊那么大呢？表面上看，是00后給職場(chǎng)帶來了新挑戰(zhàn)，根本問題則是，它倒逼組織的管理者重新回到人的需求去思考問題。你一定熟悉馬斯洛的需求層次理論。需求金字塔從低到高，是最基礎(chǔ)的生存需求、安全的需求、愛的需求、尊重的需求，塔頂是自我實(shí)現(xiàn)需求，再往上還有自我超越的需求。傳統(tǒng)組織往往是論資排輩，年輕人要獲得尊重和自我實(shí)現(xiàn)，得經(jīng)歷一個(gè)比較長的過程。而00后一代的出現(xiàn)，直接把多元的需求、多樣的選擇擺到了管理者面前，他們既需要滿足基礎(chǔ)的需求，也需要在入職之初就能體現(xiàn)尊重、自我實(shí)現(xiàn)，甚至是自我超越的需求。我來給你舉一個(gè)例子，有一家地處中國北方的公司，有分配職工公寓的政策，按照慣例，結(jié)婚的兩居，未婚的不分配，這就明顯與00后的人生觀產(chǎn)生了矛盾。后來這家公司及時(shí)感應(yīng)到年輕人需求的變化，調(diào)整為單身的一居室，結(jié)婚的兩居，一下子贏得了不同代際員工的支持。2023年，不少企業(yè)組織也嘗試了很多新招。比如，允許帶著寵物上班；在公司設(shè)置健身房、咖啡廳、茶歇室、輕食區(qū)；上班的方式更加靈活多樣，可以居家，也可以自定義上班時(shí)間等等。還有一些企業(yè)認(rèn)識(shí)到，00后在人生觀和世界觀層面與其他代際之間的巨大差異，因此深入到制度層面來進(jìn)行調(diào)整。從KPI到OKR的改變就是一標(biāo)，然后通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)同去實(shí)現(xiàn)。還有一些公司繼續(xù)往前再走一步，不僅在制度上，還開始在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行重組。比如華為，已經(jīng)迭代了五個(gè)版本的管理者模型，不拘一格地將00后推上各個(gè)管理層的關(guān)鍵崗位上。所有這些，看起來是企業(yè)悅納00后的一種姿態(tài)，但根本上，是企業(yè)在努力感應(yīng)人的需求，放大人的價(jià)值。這樣的行動(dòng)慢慢多起來的話，管理就會(huì)回歸它的本質(zhì)：為員工提供服務(wù)，讓他們有動(dòng)力去做更多有意義的事資源條件那樣必不可少。好，前面說的是00后進(jìn)入職場(chǎng)，企業(yè)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)。那么學(xué)校呢？與很多企業(yè)不同的是，由于大部分學(xué)校仍然處于科層模式，也就是校長下達(dá)指令、中層執(zhí)行、一線落實(shí)。因此，00后教師“整頓”學(xué)校的勢(shì)頭并不那么明顯，但我們已經(jīng)注意到，他們提出辭職是比較果斷的，尤其是覺得沒有獲得太多意義感的時(shí)候。這是一個(gè)信號(hào)。2023年，有些中小學(xué)校已經(jīng)開始了組織系統(tǒng)重塑的行動(dòng)。首先要做的、也是最難的，就是確立學(xué)校的價(jià)值體系。就像我前面所說，00后是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、意義優(yōu)先的一代，僅僅滿足他們的低階需求，包括提高待遇，都難以真正留住人心，因此，與員工共創(chuàng)價(jià)值體系至關(guān)重這里我要向你介紹的是，2024年9月即將開辦的北京十一朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是一所九年一貫制的公辦學(xué)校。學(xué)校按照提前三年儲(chǔ)備的原則，已經(jīng)擁有了近五十多位教師，其中80%都是剛從大學(xué)畢業(yè)的00后。老師都那么年輕，但是我?guī)缀蹩梢钥隙?，這所學(xué)校一開辦就一定是優(yōu)質(zhì)的。為什么我會(huì)那么有底氣？因?yàn)檫@所學(xué)校花了整整2年時(shí)間，讓每一位教師參與到學(xué)校的價(jià)值體系形成之中。我把它的戰(zhàn)略金字塔放在這里，你可以看一下。這套價(jià)值體系，主要由愿景、使命、育人目的形成都有精彩而跌宕的過程。我們重點(diǎn)來看第四項(xiàng)，辦學(xué)準(zhǔn)則，相當(dāng)于企業(yè)里的核心價(jià)值觀。校長劉可欽是一位資深的正高級(jí)校長，她說自己很容易出現(xiàn)的問題就是不放心，不敢大膽啟用年輕人，總是看看這位老師可能還嫩一點(diǎn)，那位能力又不太平衡，還有一位有點(diǎn)內(nèi)向，盤來盤去，可能到最后沒一個(gè)看上的。這是不是所有資深領(lǐng)導(dǎo)者的通??？于是，劉校長三思之后，寫下這樣一條辦學(xué)準(zhǔn)則，“把青年人放到關(guān)鍵崗位上”。請(qǐng)注意，是關(guān)鍵崗位。你想，如果你是年輕教師中的一個(gè)，你能不向往嗎？當(dāng)我目睹了劉校長如何向自己“開刀”的過程，我對(duì)這所學(xué)校就有了十足的信心。除了目標(biāo)感和意義感，另一個(gè)很難突破的問題就是如何與員工談利益。說得再具體一點(diǎn)就是，薪酬福利怎么設(shè)計(jì)求，同時(shí)也能為員工的自我實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力？這同樣挑戰(zhàn)著管理者的智2023年3月到9月，我們?cè)诒本┖５韰^(qū)上莊學(xué)校和太平路小學(xué)兩所學(xué)校，開啟了為期半年的系統(tǒng)組織變革。我們?cè)诖_立了兩所學(xué)校的價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組建了“薪酬、榮譽(yù)、福利制度項(xiàng)目組”。半年里，這個(gè)與每個(gè)人休戚相關(guān)的方案修改了20個(gè)版本，聽取吸收每一位老師的建議，甚至是忍受了很多激烈的言論、不理解的抗拒，最終以98%的贊同為什么不管是70后、80后還是00后老師都會(huì)認(rèn)第一，全部采用校內(nèi)職級(jí)評(píng)定的方式。也就是說，不管你對(duì)外是什么頭銜，特級(jí)、骨干、各種榮譽(yù)，一到學(xué)校場(chǎng)景里，薪酬只跟你的職級(jí)有關(guān)。那些把全部精力都投在學(xué)生成長上的、受到學(xué)生喜歡的老師一定會(huì)受到尊重，并體現(xiàn)在職級(jí)的認(rèn)定上。你想，這對(duì)于00后而言太重要了，他們知道這所學(xué)校不是靠論資排輩，而是始終錨定在學(xué)生成長的價(jià)值上，這對(duì)他們來說很公平。第二，雙向選聘才是一個(gè)學(xué)校里最大的評(píng)價(jià)。校內(nèi)就是一個(gè)人才流通的市場(chǎng)，每一年，老師的個(gè)人價(jià)值和薪酬都體現(xiàn)在有沒有年級(jí)和部門聘用你。除此之外，考勤、中高考業(yè)績排名、備課教案檢查這些，都不是高利害的評(píng)價(jià)。這對(duì)于各個(gè)年齡段的老師來說，都是一種釋放。么樣的能力，怎么進(jìn)階都清晰呈現(xiàn)、早早告知的，老師可以規(guī)劃自己的成長路線，更能自我評(píng)估優(yōu)勢(shì)、潛能、長處和短板。通過這樣三方面設(shè)計(jì)出來的薪酬制度，深受每一位老師的好評(píng)。正式啟用后，有些剛剛?cè)肼毜?0后新教師還被高聘，拿到了高職級(jí)、高收入，這就讓組織的價(jià)值追求真正落地，帶給了老師們極大的信任感。你一定能夠想象，當(dāng)老師的需求不斷被滿足，他們就會(huì)把這樣的體驗(yàn)傳導(dǎo)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。他們同樣也會(huì)更包容、更富有同理心地去對(duì)待每一個(gè)孩子，竭盡全力地去發(fā)現(xiàn)、成就他們的與眾不同。好了，聽完這一講你會(huì)發(fā)現(xiàn)，00后進(jìn)場(chǎng)直接挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)管理，看來這個(gè)勢(shì)頭是無法阻擋的，咱們得早做準(zhǔn)備。如果你是公司的管理者，請(qǐng)記住在案頭放一份馬斯洛的需求層次模型，經(jīng)常用它來分析組織中不同代際員工的多元需求，及時(shí)調(diào)適組織結(jié)構(gòu)與制度，不要被習(xí)以為常所遮蔽。如果你是家長，千萬不要覺得00后教師沒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子不利。恰恰相反，你家10后的孩子是和00后老師最能產(chǎn)生共鳴的，你要在了解在00后教師特征的基礎(chǔ)上，傳遞贊美、潤滑關(guān)系。《哈佛商業(yè)評(píng)論》的主編有一句話，我特別贊同：讓我們改變前行的方式，而不要在固有習(xí)慣中，繼續(xù)強(qiáng)化“我們”與“他們”這樣的代際標(biāo)簽。請(qǐng)以溝通和相互學(xué)習(xí)開始，以尊重和始終成長結(jié)束。下一講，我想給你介紹一所年度創(chuàng)新的學(xué)校，看看它是怎么點(diǎn)亮教育七燈的。我是沈祖蕓，我們下一講見。這是報(bào)告的最后一講，也是今年的“年度創(chuàng)新”環(huán)節(jié)。前面幾年的報(bào)告里，我已經(jīng)帶你認(rèn)識(shí)了一些依靠系統(tǒng)變革的學(xué)校，比如，山區(qū)的九渡河小學(xué)、水庫農(nóng)村的不老屯中學(xué)，這些實(shí)踐，會(huì)讓我們更有信心地去期待未來教育的樣子。這一次，我給你找到的是北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。它地處北京副中心，是一所2022年開辦的、從幼兒園到高中一貫制的公辦學(xué)校。這所學(xué)校在2023年做了一件極有突破性的事情，那就是把課間10分鐘改為了5分鐘。聽到這里，你肯定在搖頭了，這算什么創(chuàng)新？現(xiàn)在很多中小學(xué)校連課間10分鐘都不能保證，現(xiàn)在縮短到5分鐘，孩子們豈不是更沒有自由了嗎？別著急，聽我慢慢道來。與其問為什么要把課間改為5分鐘，不如先問，為什么課間一定要是10我們只知道從小就這樣，每一代人都這樣。但你有沒有發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)流水線模式的映射。車間里的工人必須在流水線上堅(jiān)守，只有在嚴(yán)格規(guī)定的短暫間歇才能稍作喘息，解決一下內(nèi)急的問題?？墒?，現(xiàn)在進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工作場(chǎng)景和方式都發(fā)生了很大的變化。每個(gè)員工不再受到嚴(yán)格的時(shí)空限制，而是在目標(biāo)與績效的驅(qū)動(dòng)下，按照自己規(guī)劃的節(jié)奏在工作。我經(jīng)常提到一句話：“學(xué)校是經(jīng)典社會(huì)生活的濃縮，是讓學(xué)生走上社會(huì)之前先活一遍?！蹦敲瓷鐣?huì)變了，讓學(xué)生先活一遍的方式也應(yīng)該發(fā)生變我們講回北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作為北京十一學(xué)校的聯(lián)盟校，第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)做到了讓學(xué)生自主選課、自己定義自習(xí)時(shí)間、自己組建社團(tuán)等等。還可以再挖掘哪些可能的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步釋放學(xué)生的自主性呢？這時(shí)候，李希貴校長團(tuán)隊(duì)就想到了具有工業(yè)時(shí)代特征的課間10分鐘，決定把一聽到這個(gè)決定，老師們的第一反應(yīng)也是“不行不行不行”。但時(shí)間來到2023年9月的開學(xué)季，“5分鐘課間”僅僅實(shí)行了一周，效果完全出乎了老師們的意料。我?guī)銇砜纯窗l(fā)生了什么，有沒有解決你心里的疑老師們一開始最大的質(zhì)疑是，只有5分鐘時(shí)間，孩子上洗手間都來不及怎么辦？李希貴說，好辦！孩子們?cè)谏险n期間內(nèi)急了隨時(shí)可以去，甚至不需要舉手經(jīng)過老師同意。這么一說，老師們一下子就明白了。在真實(shí)社會(huì)中，一個(gè)職場(chǎng)人要上洗手間是不需要征得老板同意的，這是每個(gè)人的基本需求。而長期以來，學(xué)校卻默認(rèn)了一種習(xí)慣，只有課間才能上洗手間，上課時(shí)出去需要征得老師的同意，因?yàn)檫@是紀(jì)律。事實(shí)上，在