班主任如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的違紀(jì)

1、班主任如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的考試作弊 對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人們常說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，對(duì)于走在成長(zhǎng)道路上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有意或無(wú)意犯下一些錯(cuò)誤屬于正?，F(xiàn)象。有些學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣差，盡管班主任苦口婆心地講，三令五申地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，但還是屢次犯錯(cuò)。也就是說(shuō)，無(wú)論班級(jí)、學(xué)校的規(guī)章制度多么全面，多么嚴(yán)格，學(xué)生違紀(jì)還是難免的。我認(rèn)為，作為班主任，紀(jì)律不可不講，但更要注意正確對(duì)待和處理學(xué)生的違紀(jì)。如果做到了這一點(diǎn)，就能使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的性質(zhì)和影響，就能明白犯錯(cuò)的原因，就能找準(zhǔn)避免重蹈覆轍的方法和措施，就能把紀(jì)律制度的遵守轉(zhuǎn)化為自覺(jué)意識(shí)，從而受到良好的教育效果。那么

2、，班主任在遇到學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面： 一要有“信” 古人說(shuō)：“人之初，性本善。”作為班主任，一定要相信學(xué)生并不是有意與老師作對(duì)，從心理上相信每個(gè)學(xué)生都有一顆善良積極向上的心。一般情況下，學(xué)生都不會(huì)有意給老師找麻煩，只是有時(shí)候自控力太差，他們的本意沒(méi)那么壞。作為老師尤其是班主任，在面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，切不可動(dòng)輒窮追猛打，將他們逼上沒(méi)有退路的絕境，應(yīng)該變與學(xué)生談話的方式，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，消除他們的疑懼心理，使他們感受到老師是真心對(duì)他們的，從而“親其師信其道”。 二做到“聞” 即傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，掌握施以批評(píng)教育的第一手資料。學(xué)生違紀(jì)，班主任當(dāng)然不會(huì)高興，表面上是因扣了班上的操行分，

3、心理上是認(rèn)為學(xué)生目中無(wú)人，有意為之。為了維護(hù)自己的威信，不管三七二十一，就對(duì)學(xué)生批評(píng)、指責(zé)甚至辱罵。殊不知，老師一句不經(jīng)意的氣話會(huì)把學(xué)生的心拒之于千里之外，即使講了犯錯(cuò)的原委和經(jīng)過(guò)，也是在你的“威逼”之下，那些話到底有幾多謊言，幾多真相？英國(guó)教育家密爾頓曾說(shuō)：“一個(gè)完整健全的教育，能教育人以公正、技巧和寬大的胸襟處理各項(xiàng)事情?！弊鳛榻逃叩陌嘀魅?，首先就應(yīng)有寬大的胸襟，以誠(chéng)懇的心、鼓勵(lì)的目光，讓學(xué)生盡情傾訴，然后思索處理的對(duì)策。如班上有一位男生進(jìn)校兩個(gè)月時(shí)，晚上十點(diǎn)被值班老師查到在宿舍抽煙，學(xué)生吸煙是嚴(yán)重違紀(jì)，第二天早飯后我把他叫到辦公室，讓他自己說(shuō)說(shuō)找他得原因，哪來(lái)的煙，為什么抽,他看我態(tài)度

4、比較溫和，他如實(shí)招供：是初中同學(xué)打工回來(lái)送給他的，白天在教室有人不敢抽，只有當(dāng)別人睡覺(jué)時(shí)偷偷抽抽過(guò)個(gè)癮，他講他初中時(shí)被同學(xué)帶的染上了煙癮。我想進(jìn)校以來(lái)他各方面還是不錯(cuò)的，較初中時(shí)已經(jīng)改進(jìn)不少，如果沒(méi)有同學(xué)找他也不會(huì)因吸煙而違紀(jì)。于是我“從輕發(fā)落”，我又肯定了他現(xiàn)在的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)他提出了更高的要求。 三、做到“問(wèn)” 即對(duì)“疑點(diǎn)”“細(xì)節(jié)”詳細(xì)詢問(wèn)，察言觀色，力求最大限度地掌握事情的真相，以使批評(píng)有理有據(jù)，萬(wàn)無(wú)一失。詳細(xì)的詢問(wèn)，親切的交談，既是對(duì)學(xué)生的尊重，又是對(duì)學(xué)生的信任。特別是后進(jìn)生，心理很敏感，教師一旦不慎，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，形成對(duì)立就很難再做他們的工作，班主任工作就很難進(jìn)行。班上一位平

5、時(shí)各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生，有次放假未按時(shí)返校，第二天早上匆匆來(lái)到我的辦公室，講了遲到的原因，說(shuō)前天在返校路上騎自行車時(shí)丟了100元錢(qián)，于是又返身回家去拿?？此蛔栽诘纳袂?，聽(tīng)了他陳述的理由，又聯(lián)想到他家的經(jīng)濟(jì)狀況，我一下子明白了，他在說(shuō)謊，學(xué)費(fèi)還沒(méi)交，還在我這借了50元錢(qián)，這100元來(lái)之不易，他會(huì)如此掉以輕心嗎?在我連續(xù)追問(wèn)、旁敲側(cè)擊之下，他終于招架不住我的“進(jìn)攻”，道出了實(shí)情，因沒(méi)交學(xué)費(fèi)覺(jué)得不好意思面對(duì)老師，然后我讓他寫(xiě)了份減免學(xué)費(fèi)的申請(qǐng)，他很是感動(dòng)，眼眶通紅，說(shuō)了句“謝謝老師”，我覺(jué)得很是安慰。 四、做到“望” 即觀察學(xué)生近期的表現(xiàn)，探求犯錯(cuò)的原因。俗話說(shuō)，無(wú)風(fēng)不起浪。有時(shí)學(xué)生突然嚴(yán)重違

6、紀(jì)，都是有預(yù)兆的。如班上一同學(xué)平時(shí)紀(jì)律觀念強(qiáng)，但突然兩天沒(méi)有到校，也沒(méi)有請(qǐng)假。我冥思苦想找答案，其實(shí)這個(gè)同學(xué)前幾天在課堂上就表現(xiàn)出煩躁不安，很吃力的樣子，是不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難呢？經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，督促其返校后，我沒(méi)先批評(píng)他，而是讓他講明缺課原因，果然如我所料，他因?qū)δ承┱n不懂，缺乏信心，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我分析了主客觀原因，指出了對(duì)策，這位同學(xué)深感自己做得不對(duì)，其他同學(xué)也認(rèn)識(shí)到班主任還是了解我們的學(xué)習(xí)的，從而達(dá)到“鼓其信，勵(lì)其志”的教育效果。 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”何況是懵懵懂懂的學(xué)生。所以對(duì)違紀(jì)學(xué)生，班主任要做到在在情感上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上求巧妙。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)，通過(guò)“聞、問(wèn)、望”等手段，明白病癥，尋求醫(yī)治的良方，優(yōu)化教育環(huán)境。要知道，這一次違紀(jì)，可能就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一次很好的契機(jī)，班主任要用心尋找這種轉(zhuǎn)化契機(jī)，是師生之間心靈的對(duì)話、情感的交流