七年級語文上冊《在山的那邊》學(xué)案2（無答案） 魯教版

1、第一單元 1 在山的那邊學(xué)習(xí)要求1要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。自主學(xué)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。癡想（ ） 幾呼（ ） 誘惑（ ）( ) 瞬間（ ）枯干（ ） 凝成（ ） 喧騰 （ ） 隱秘（ ）2給下面多音字注音。扎彩（ ） 什么（ ） 秘密（ ）扎針（ ） 什物（ ） 秘魯（ ）掙扎（ ）3給下面形近字組詞。幼（ ） 喧（ ） 誘（ ）幻（ ） 渲（ ） 繡（ ）4解釋下列成語的含義。（1）隱秘：（2）

2、瞬間：（3）癡想：（4）誘惑：（5）喧騰：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一文章結(jié)構(gòu)在山的那邊童年：想望 失望 疑惑 成年 ：感悟 堅(jiān)信堅(jiān)持不懈 百折不撓山 艱難險(xiǎn)阻 海 理想境界（“那邊”）全詩自然分成兩個(gè)部分。第一部分從童年的一次生活經(jīng)歷說起，分為三層：第一層（“小時(shí)候”到“山那邊是海嗎”），寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點(diǎn)喚起“我”的想望。第二層（“于是”到“打了一個(gè)零分”），寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了那座山，望見的依然是山，于是大失所望。第三層（最后一句），寫自己童年時(shí)的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢？并以此句引出詩歌第二部分的內(nèi)容。第二部分揭示了詩歌的象征意義，這一部分可以分為兩層，

3、詩中已經(jīng)自然分層。第一層，承接第一部分結(jié)尾的疑問，寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海的意思。第二層，作者以“山”和“?！睘橛鳎蜗蟮貙懗隽俗约涸鯓討{著堅(jiān)定的信念，越過一座座人生之“山”，朝著理想的“?！眾^進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個(gè)哲理：理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想總會成為現(xiàn)實(shí)。二文章的主旨這首詩借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)意象，表達(dá)了一種信念與哲理，那就是奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將會實(shí)現(xiàn)。三、寫作特色1象征手法的運(yùn)用。這首詩運(yùn)用了象征手法，關(guān)鍵是“山”和“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

4、；“山”象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的困難?！盁o數(shù)座山”說明人們起初對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大所失望。待到認(rèn)識不斷深化了，才能對理想的長期性和艱巨性有比較充分的認(rèn)識。全詩中心雖說是一個(gè)哲理，卻把它寓意于大家熟悉的事物中，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪，這種寫詩的技巧值得借鑒。2語言形象，凝練。一個(gè)“鐵青著臉”的山，將詩人追尋理想遭到的冷酷現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。于是，心靈“枯干”，是“?！睂⑦@“枯干的心靈”“漫濕”，詩人堅(jiān)信“山的那邊”是“一個(gè)全新的世界”。兩節(jié)小詩，將詩人追尋理想的奮斗歷程濃縮在“山”和“?！钡木唧w物象之中，形象、生動。四問題解讀1

5、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：這是神態(tài)描寫，采用擬人的手法。詩人翻越高山，可那邊依然是山，而且是冷酷的山。詩人沮喪、失望的心情得以凸現(xiàn)，從而表現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)理想的艱難。2如何理解“給我的幻想打了一個(gè)零分”？明確：“零分”就是幻想全部落空。此句用的是擬人手法，兼有比喻。3“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔騰/一次次漫濕了我枯干的心靈”怎樣理解這幾句詩的含義？明確：“?！边@一理想世界的象征體，日日夜夜招引著我，在“鐵青著臉”的“山”的面前，“枯干”的心靈被海潮漫濕，對理想的渴望又重新燃起。4如何理解詩中“山”和“?！钡乃囆g(shù)形象？明確：人類詩人自己說“?！?，“用信念凝成的

6、?！保笆且粋€(gè)全新的世界”，也就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰纭Ｉ侥沁吺呛?，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬一座山已經(jīng)非常吃力，要爬無數(shù)座山，更要?dú)v盡無數(shù)艱險(xiǎn)。也就是說，實(shí)現(xiàn)理想是要?dú)v盡千辛萬苦的。達(dá)標(biāo)反饋一基礎(chǔ)知識1. 加點(diǎn)的字注音全對的一組是A.伏在窗口(f) 癡想(ch) B.隱秘(b) 凝成(nn)C.誘惑(xi) 漫濕(mn) D.枯干() 一瞬間(shn)2.下邊四組中有錯別字的一組是 A.幻想 凝成 誘惑 宣騰 B.海潮 攀登 朦朧 癡想 C.隱秘 清澈 依然 枯干 D.漫濕 一瞬間 飄來 深根3選擇恰當(dāng)?shù)牡脑~語填空。A幻想 B.癡想 C.喧騰 D.喧鬧（1）人類雖沒有翅膀，但

7、我們卻擁有（ ），所以我們依然能在藍(lán)天翱翔。（2）一個(gè)人不去勞動，只是呆呆地等待有所收獲，這只能是一種（ ）。（3）我又一次次鼓起信心向前走去/因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我（ ）。(4) 距離那兒還遠(yuǎn)，他就聽到一陣（ ）。二課內(nèi)文段精讀閱讀下面文段，回答問題。一小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根是的，我曾一次

8、又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛1對第一節(jié)詩中加橫線的詩句理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法。B這句詩寫出了山青黛的顏色。C這句詩寫出了現(xiàn)實(shí)的無情。D這句詩寫出了“我”童年幻想的破滅，為下文作鋪墊。2第一節(jié)詩中加點(diǎn)的“隱秘的想望”是指渴望山那邊有一個(gè)遼闊的大海。對一個(gè)生活在山區(qū)的孩童來說，這個(gè)

9、“?！边€有什么深層含義？3“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么是“飄來的”？4詩中的“一座座山”僅僅指自然界中的山嗎？它還蘊(yùn)含什么象征意義？5讀了這首詩，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的人？三遷移閱讀閱讀汪國真的山高路遠(yuǎn)，回答問題。山高路遠(yuǎn)汪國真呼喊是爆發(fā)的沉默沉默是無聲的召喚不論激越還是寧靜我祈求只要不是平淡如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方如果大山召喚我我就走向大山雙腳磨破干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑沒有比腳更長的路沒有比人更高的山1 詩中加點(diǎn)的“呼喊”與“沉默”是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻? “沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山”，你是如何理解這兩句詩的？3下面對本詩理解不正確

10、的兩項(xiàng)是（ ）A.作者認(rèn)為最可怕的不是人生的大風(fēng)大浪，不是人生的崎嶇坎坷，而是平淡無奇、單調(diào)乏味的生活。B.從“走向遠(yuǎn)方”、“走向大山”可以看出作者厭惡都市生活，渴望寧靜平淡的生活。C.面對困難和挫折，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，勇敢者應(yīng)該“走向遠(yuǎn)方”、“走向大山”。D.全詩洋溢著經(jīng)歷人生風(fēng)雨，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻后的滄桑感。4下列詩句中的哪句最能表達(dá)本詩的中心（ ）A.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。B.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。C.少壯不努力，老大徒傷悲。D.欲窮千里目，更上一層樓。參考答案自主學(xué)習(xí)1 ch j yu hu shn k nng xun m2 z zh zh shn sh m b3幼稚 幻想 ；喧騰 渲染；誘惑 繡花4隱秘：隱秘，不外露。 瞬間：一眨眼之間。癡想：不切實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)的想法。誘惑：使用手段，使人意識模糊而做壞事；吸引，招引；傾向于達(dá)到某些貶義的目的.和方式方法不夠光彩；喧騰：.喧鬧沸騰，形容聲音雜亂。達(dá)標(biāo)反饋一基礎(chǔ)知識1A .2A .3A.B.A.B二課內(nèi)文段精讀1B2“?！边€代表著美好的未來和嶄新的生活。3比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并