我的教育職業(yè)觀

1、.我的教育職業(yè)觀 我一直視教師為一種事業(yè)，而不是職業(yè)。其實(shí)那只是我的一種理想信念而已。教師首先是一種職業(yè)，其次才談得上事業(yè)?？墒墙處煵⒉皇且环N普通的職業(yè)，在大多數(shù)人的眼中，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光榮的職業(yè)。 近日在家秋收，做了一回十足的、可以當(dāng)家的農(nóng)民。前段時(shí)間校內(nèi)網(wǎng)上的開心農(nóng)場(chǎng)是個(gè)很搶手的游戲，大家玩的不亦樂呼，可是一旦到了現(xiàn)實(shí)中，估計(jì)沒有幾個(gè)人會(huì)愿意堅(jiān)持做一個(gè)農(nóng)民。我們刨去勞累的體力付出之外來看，更讓大家會(huì)拒絕之的原因在于一點(diǎn)：重復(fù)。所謂農(nóng)民，就是在田地里日復(fù)一日，年復(fù)一年的播種、管理、收割。是個(gè)人都會(huì)厭煩這種重復(fù)，人總是喜新厭舊，喜歡新鮮的。農(nóng)民就是這種讓人提不起精神，看不

2、見新鮮的職業(yè)，唯一讓農(nóng)民們堅(jiān)持下來的理由就是每年收糧食時(shí)的那種依舊年復(fù)一年般的喜悅感。 還記得前幾年一些已經(jīng)工作的同學(xué)抱怨說自己的工作無聊。當(dāng)時(shí)給的解釋是，這些人所從事的職業(yè)并不是他們的理想之職業(yè)，故而產(chǎn)生厭倦感。其實(shí)他們所從事的職業(yè)和農(nóng)民一樣，都是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)，重復(fù)著相同的事情，并且他們從中又找不到、或懶得去找新鮮感。 從以上農(nóng)民和其他的職業(yè)可以看出，產(chǎn)生職業(yè)怠倦的關(guān)鍵原因是重復(fù)。 我一直自認(rèn)為自己絕不會(huì)出現(xiàn)他們的情況，始終保持對(duì)教師職業(yè)的無尚執(zhí)著。其實(shí)我錯(cuò)了，任何職業(yè)都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)怠倦，教師也不例外。解決職業(yè)怠倦的辦法除了保持對(duì)教育事業(yè)的追求、在教學(xué)工作中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)快樂外，教師本身

3、的職業(yè)特點(diǎn)也給我們提供了減少職業(yè)怠倦的可能。 在教科書上講教師的特點(diǎn)，有創(chuàng)造性、科學(xué)性、藝術(shù)性等。在此，我想講另一個(gè)特點(diǎn)非重復(fù)性。 相對(duì)于農(nóng)民和其他一些讓我的朋友們厭煩的職業(yè)來講，教師職業(yè)是不重復(fù)的。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來講，貌似教師職業(yè)是重復(fù)的，每堂課、每學(xué)期、每學(xué)年都在對(duì)著相同年齡段的學(xué)生重復(fù)著相同的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)不然，一個(gè)優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，是會(huì)隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、改造的。這種在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷新加工體現(xiàn)了教師職業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的不重復(fù)性，這種不重復(fù)性是減少職業(yè)怠倦的良方。只有那些對(duì)教育懷有二心，在主觀上不想對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，懶得去變的人才會(huì)堅(jiān)持教師職業(yè)是重復(fù)的觀點(diǎn)。這種教師產(chǎn)

4、生職業(yè)怠倦是必然的，感到痛苦也是活該的，只是我們希望這種人還是不要出現(xiàn)在教育一線的好。 對(duì)于教育對(duì)象來講，教師職業(yè)更是具有非重復(fù)性。學(xué)生每年都在變化，甚至是每時(shí)每刻都在變化，因?yàn)閷W(xué)生每時(shí)每刻都在成長。這種職業(yè)觀，要求為師者必須將學(xué)生視為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。只有以學(xué)生為中心，才能在“日復(fù)一日、年復(fù)一年”的教學(xué)工作中看到變化，看到“不重復(fù)”。學(xué)生是為師者克服職業(yè)怠倦的良藥，是為師者保持工作熱情的秘方。 在教育一線，但凡工作幾年后仍然熱愛教育事業(yè)的一般都是和學(xué)生保持良好關(guān)系的教師，有了良好的師生關(guān)系也反過來有利于教育事業(yè)的開展，進(jìn)而形成良性循環(huán)。但凡那些厭煩教育事業(yè)，僅僅把教師當(dāng)作賺錢的工具的人來講是不會(huì)去愛學(xué)生的，自然也形不成良好的師生關(guān)系，在學(xué)生那得不到尊重的教師自然進(jìn)一步對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)。 說到底，教師職業(yè)的非重復(fù)性特點(diǎn)，更重要的表現(xiàn)不在于教育內(nèi)容而是教育對(duì)象。本文標(biāo)題是教師職業(yè)觀，在文末我必須來回答，教師職業(yè)到底是什么？電視劇我的青春誰做主中高齊說：“在別人的精神領(lǐng)域里面留下自己的足跡，很多人會(huì)因?yàn)槟?，從此命運(yùn)發(fā)生改變，這種人生價(jià)值，是任何貨幣都無法等價(jià)齊觀的?！苯處熅褪沁@樣一種職業(yè)，在教育對(duì)象的精神領(lǐng)