小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)活動案例

1、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)活動案例一、 簡介1任務(wù)型活動課的話題為：Food 2關(guān)鍵信息：Function:Takingaboutmeals.Language:What would you like for breakfast/lumch/dinner?Id like some .Vocabulary:breakfast,lumch,dinner,hamburger,beef,soup,vegetable.ClassroomEnglish:Free talk. A guessing game. listen and choose ,order dishes.make a survey.little d

2、esigner. Youreright./Yourewrong.Goodtry!/Welldone!/Verygood! 二、學(xué)生分析本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。要求具備一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，知道中西方一些常見的食物名稱，能熟練地表達自己所喜歡的食物，并能交流相互的食物愛好。在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子。在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。對即將學(xué)習的內(nèi)容能適當?shù)靥崆白龊妙A(yù)習工作。三、教材分析本課時是小學(xué)英語PEP教材第三冊Unit 5 Part A Lets talk 的內(nèi)容，在Part A Lets learn部分學(xué)

3、生已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)食物和飲料的一些詞匯。在Lets talk部分主要學(xué)習用餐時句式的表達。這是一篇十分貼近學(xué)生生活的課文，因為一日三餐是學(xué)生們每天都要碰到的事情。抓住這一點，設(shè)計一系列的任務(wù)活動容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習英語的同時，用英語解決實際生活中的問題。四、教學(xué)設(shè)計 1、核心任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐和形成自主學(xué)習能力的過程。2、教學(xué)目標：（一）知識目標認讀句子：What wou

4、ld you like for breakfast/lunch/dinner? 句子Id like some. Whats for dinner? Everything is ready.（二）能力目標1能夠用英語“點菜”。2能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況。3能用英語設(shè)計出適合小學(xué)生一日三餐的營養(yǎng)食譜。（三）情感、策略、文化目標1情感目標：用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做“中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)習英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。2文化目標：了解中西方飲食方面的不同之處。3學(xué)習策略：注重合作學(xué)3、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能熟練使用句字：What would y

5、ou like for breakfast/lunch/dinner? 句子Id like some.教學(xué)重、難點對話的理解與擴展。4、語言任務(wù)：在本次教學(xué)活動過程中，教師是組織者，是“導(dǎo)演”，起引導(dǎo)作用；學(xué)生是“主角”，是活動的主體，他們以小組為單位，進行口語、筆頭練習。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。這次活動采用情景法(Situational Language Teaching)、交際法(The Communicative Approach)及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，保護他們的自尊心和積極性，營造寬松、民主的教

6、學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元的教學(xué)目標，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，語言運用的能力。五、教學(xué)和活動過程Step 1. Leading-in 熱身活動，引起學(xué)生的興趣 1. Free talkT: I like chicken. What do you like?S1: I like hamburger. T: I like chicken. S2: I like beef.( 對沒有學(xué)過的食物單詞允許學(xué)生說中文，教師說出英文。)2A guessing game 用多媒體課件讓學(xué)生猜食物的名稱

7、。把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去猜。Step 2. Pre-task(呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟)1.T:(教師演示課件，一個學(xué)生放晚學(xué)回家來到廚房)Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture?Ss: Eating.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)T: Do you know What Mike will say to dad?Ss: I dont know.T plays the CAI again.T helps Ss say the sentences:

8、Mike: Dad,Im hungry.Whats for dinner? Id like some soup and rice.Dad: Ok. Wait and see.活動說明：通過課件感知本課話題是“用餐”，開門見山，切入主題。Step 3. While-task （設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個人或小組形式完成各項任務(wù)）1. 單詞滾雪球游戲T: Id like some beef for dinner. What would you like for dinner? S1: Id lke some beef and vegetables. What would you lik

9、e for dinner? S2:Id lke some beef ,vegetables and rice .What would you like for dinner?Id like some. 為完成下面的任務(wù)活動打下基礎(chǔ)。2聽音敲圖游戲請三名學(xué)生上臺，教師與一名學(xué)生問答：Id like some.,and. What would like for dinner? Id lke some.另外兩名學(xué)生同時用充氣錘敲相應(yīng)的單詞圖片?；顒诱f明：競爭性的游戲有利于提高學(xué)生參與的積極性；在“玩”中學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特征。3listen and choose 聽錄音，填寫表格。S1: Hell

10、o. What would you like for breakfast /lunch/dinner?S2: Id like some .namebreakfastlunchdinnerZhang JieWu FanLou xiao(1)noodles,(2)hamburger(3)hotdogs(4)bread,(5)fish(6)eggs(7)meat(8)pork(9)cakes(10)vegetables(11)rice(12)milk(13)beef4課文教學(xué)（1）T:After class,Mike goes home.He is hungry . What would he li

11、ke for dinner? What would his mother like for dinner? Now, lets watch video and find out the answer.（2）教師發(fā)給學(xué)生打亂順序的課文內(nèi)容。T: Watch the video again and arrange the sentences in right order.（3）Group work: Read the text aloud. 活動說明: 整體輸入課文，讓學(xué)生帶著問題看錄像能使學(xué)生集中注意力；做排序任務(wù)，有助于學(xué)生對課文的理解。5Order dishes把教室布置成食店。把學(xué)生分成若

12、干組（三人一小組）。教師給每個小組提供一份英文菜單，.組內(nèi)一人當服務(wù)員，其他兩人當顧客。Assistant： Can I help you ? what would you like?S1： Id like some beef and rice. Assistant： Wait a minute.S2: How much?Assistant： Twenty yuan.各小組輪流上臺表演，以語言得體、語音準確。表述流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。6Make a survey教師制作如下表格，復(fù)印若干份，分發(fā)各小組;學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記

13、錄。namebreakfastlunchdinnerZhang JieWu FanLou xiao(1)noodles,(2)hamburger(3)hotdogs(4)bread,(5)fish(6)eggs(7)meat(8)pork(9)cakes(10)vegetables(11)rice(12)milk(13)beefStep 4. Post-task（以展示、表演等形式出示結(jié)果）1小組小記者匯報調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計，用大表格的形式展現(xiàn)出全班學(xué)生一日三餐的情況。2語法項目小結(jié)。I like chickenwhat do you like?What would you like for dinner?Id like some milkHow much?活動說明：旨在使學(xué)生更清楚本課時的語法項目，便于學(xué)生在以后的學(xué)習中更能靈活地使用這些句型。 )Step 5. HomeworkLittle designer教師制作表格，要求學(xué)生4人一組利用課外時間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設(shè)計一套適合小學(xué)生一日三餐的食譜（不會的單詞可查詞典）。下次英語課時展出。評選出“最佳營養(yǎng)食譜”。并對學(xué)生進行科學(xué)用餐、不挑食偏食等思想教育。Meat VegetableDr