新教師培訓總結(jié)講話稿

1、新教師培訓總結(jié)講話稿 各位老師：上午好！ 你們的到來為我校增添了新的活力，給學校發(fā)展帶來新的希望。我謹代表學校教導處對在座的各位表示熱烈的歡迎！歡迎你們加入光谷實驗中學這個溫馨的大家庭。下面我簡單向大家介紹一下我校情況： 學校成立于xx年8月，是一所年青的學校，學校所有教師都經(jīng)過了筆試、試講、三關(guān)來到我校。辦學三年來，我校獲得了武漢市初中標準化學校等31個榮譽稱號，在實效德育、高效課堂、實效方面位居開發(fā)區(qū)龍頭地位，其優(yōu)勢表現(xiàn)為： （1）機制完善。學校實行教職工聘任制，按上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校實際情況，定崗、定編、定人、定責、定工作量，專業(yè)技術(shù)人員實行評聘分開。 （2）價值認同?！盀閷W生的終生發(fā)

2、展奠基”、“教育即服務(wù)”的現(xiàn)代教育觀已經(jīng)獲得廣泛認可，“教師即給予”的職業(yè)信念和個人價值觀成為凝聚人心、激活動機的思想內(nèi)核，這是光谷實驗中學教師內(nèi)在素養(yǎng)的共性所在，也是光谷實驗中學精神文化的核心要素。一大批教師不計得失，嘔心瀝血工作在自己的崗位上，他們把學生的進步、班級的轉(zhuǎn)變及學校積極的發(fā)展視為個人的追求、向往及個人生存的社會基礎(chǔ)。奉獻、耐心、容忍及踏實勤勉是他們共同的行為特征。 （3）文化凝聚。教學作為師生心靈溝通的活動，是人的自我心理表征和自我認知的結(jié)果，具有內(nèi)隱和不可觀察性。從某種角度講，教育環(huán)境是不可真正用各種外在的規(guī)范、規(guī)則或加以限制和約束的。具有教學約束的動力人的精神需要，即人的成

3、就動機。以引進為主體的武漢市光谷實驗中學教師，個人成就感和生存危機感尤為強烈，這種意識已經(jīng)與光谷實驗中學創(chuàng)建品牌學校的集體意識完全融合。而源自個人的生存危機所發(fā)生的個人意識一旦轉(zhuǎn)變成“公共意識”，就會成為一種傳統(tǒng)，光谷實驗中學的文化凝聚力由此生成。適度工作壓力正在成為光谷實驗中學教師工作環(huán)境中的一種活力，反過來，它又積極促成了教師自律風格的形成。自律，是光谷實驗中學教師的人格特征，也是學校寶貴的，這是光谷實驗中學高質(zhì)量教育的主要因素。 目前我校上崗教師123人（原90人，新進15人，調(diào)入18人），交流3人，共計126人。 新七年級人數(shù)估計700人，13個班。新八年級515人，11個班。新九年級

4、388人，8個班。全校預(yù)計學生總?cè)藬?shù)共計1604人?？梢钥闯鑫倚８髂昙墝W生數(shù)呈上升趨勢，反映了我校的教學成績與管理獲得了周邊群眾的認可。七八年級每次期中期末考試中，全區(qū)前10名，我校每個年級分別占6人以上，各科均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分指標絕大部分在全區(qū)第一名。特別是今年中考，我校再創(chuàng)新高，在角逐華師一189個計劃內(nèi)名額中，我校有雷雨霽、周建文、何牧、吳少峰、汪逸凡、岳詩雨6名學生進入，有30多人考入華師一三限生，近50%的學生考入市重點、省重點高中學校，其中省重點、市重點、普高升學率、一次性合格率中，均超額完成任務(wù)，位居全區(qū)第一名、全市前列。 學校辦學理念和治校方略 辦學理念：為學生的終生

5、發(fā)展奠基。 辦學宗旨：育人為本，全面發(fā)展。 學校精神：追求卓越。 辦校方略：以質(zhì)量立校，以管理強校，以科研興校。 辦學特色：信息教學培養(yǎng)國際視野，體藝特長健全學生人格。 培養(yǎng)目標：學會生活，學會求知，學會共處，學會做人。 十年目標：當湖北名師，育一流人才，重科學管理，創(chuàng)品牌學校。 辦學思想：依法治校，以德立校。 校 訓：誠實、友愛、勇敢、堅毅。 校 風：自由、文明、民-主、求實。 教 風：敬業(yè)、愛生、律己、創(chuàng)優(yōu)。 學 風：虛心、勤奮、嚴謹、善思。 這些內(nèi)容在我校的網(wǎng)站及部分老師的 _中都有介紹，大家去看看，多了解。 為了讓大家更好地適應(yīng)我校的教育教學工作，我想給大家提幾點要求： 1、要虛心學習

6、，努力提升自己 年輕老師理論知識豐富，但面臨著實踐經(jīng)驗不足的缺點。因此在今后的工作中，要加強自我修煉，使“讀書、研究、提高”成為每位教師的習慣和追求。要學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，學習撰寫心得體會。同時教導處還將采取一幫一的辦法，進行師徒結(jié)對活動，除了每天聽一節(jié)聽師傅的課以外，還要虛心向同學科老教師學習，學習老教師們精于教書、勤于育人、一絲不茍、嚴謹治學、刻苦鉆研、誨人不倦的工作作風和精神。 實中工作態(tài)度：把小事辦成精品、把細節(jié)做到極致、把服務(wù)做成精神。 實中精神：敬業(yè)、進取、團結(jié)協(xié)作。 2、了解學校的教學管理 為確保高效課堂教學改革落實，教導處在推動高效

7、課堂實踐中，落實教學常規(guī)“六個一”，強化過程管理：一是教學常規(guī)，實行四查：教師一日自查、備課組一周互查、年級組間周抽查、教務(wù)處一月普查。二是教學研究，每周定時定點定人定內(nèi)容進行教研活動，落實課程標準，優(yōu)化集體備課、團隊研修、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。三教學過程，向過程要效率，讓過程提質(zhì)量；校領(lǐng)導實行推門聽課，監(jiān)控室聽課。教導處將組織開展新教師的匯報課、優(yōu)秀骨干教師的示范課；有同學科教師之間的“同課異構(gòu)”，以及備課組、年級組、學校三級公開課活動。四是課堂反思。打造精品導學案，提高教學效率，重點通過課前反思、課間反饋和課后反思，將智慧和反思結(jié)晶升華為教學案例，形成具有個性的精品教案和高效課堂。 3、積極參

8、加加強備課組活動 積極參加備課組的各項活動。在活動中學習組內(nèi)成員團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實的工作作風；學習他們組織教學，管理學生的成功經(jīng)驗。認真，及時，保質(zhì)保量完成集體布置的具體工作：如集體教案編寫，試卷命制和批改；積極參加外出學習考察活動。在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習他人長處，提高認識，促進自己提高。 4、積極學習、實踐“任務(wù)式導學”高效課堂 上學期提出了開展“十二五”課題“任務(wù)式導學研究”，以推動各備課組、學科教研組，大膽探索創(chuàng)新，努力探索具有“實中”特色的學科“任務(wù)式導學研究”教學新模式，以創(chuàng)新模式推動高效課堂的實施。 課堂實踐中，轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教學回歸教學活動的本質(zhì)交流

9、、互動、引導和幫助；落實學生課堂學習中的主體地位，致力于學生學習能力的培養(yǎng)，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去總結(jié)，思路讓學生自己去探索，問題讓學生去解決。實施學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生愿學、會學、樂學、學會，讓每一位學生都得到自主、健康、可持續(xù)的發(fā)展。 組織學風建設(shè)經(jīng)驗交流活動。實行三級經(jīng)驗交流，即班主任利用班會課的時間組織各小組進行學風交流和小組管理交流活動，年級組每兩月一次組織年級進行班級學風建設(shè)經(jīng)驗交流和優(yōu)秀小組學風交流活動，教導處學期末組織全校優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學習小組學風交流活動。 新的起點，承載著新的希望；新的希望，放飛著新的夢想！老師們，從今天開始，我們都是實中人，希

10、望我們彼此牽手，風雨同舟，團結(jié)協(xié)作，相互學習，取長補短，努力創(chuàng)先爭優(yōu)，為實中再上新臺階做出我們應(yīng)有的貢獻。 新教師崗前講話稿xx-03-07 14:49 | #2樓 各位老師： 大家好! 在蘊育希望的時節(jié)，在懷揣夢想的八月，在、政府和縣教育局的大力支持下，交城縣xx年新教師培訓會如期召開了。首先，對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀!對大家滿懷熱情與信心，準備當教師，表示熱烈的歡迎!很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們交城縣的教育又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點，是你們職業(yè)生涯的第一個起點。 走出求學的校門，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿懷，急切希望在教育大潮

11、中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎(chǔ)教育課程改革的滾滾大潮，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。當然，這也是一個不可多得的發(fā)展機遇，機遇往往與挑戰(zhàn)并存，如何去抓住機遇，成功的迎接挑戰(zhàn)，是我們在座的各位應(yīng)該認真思考的問題。 大家知道，班主任是學校德育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。 今天，我想對即將上任的各位新教師，從四個方面談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┙ㄗh。 第一、明確班主任工作的重要性 班主任是一個

12、班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務(wù)：1、完成該學科的知識傳授2、指導該學科學習方法3、培養(yǎng)該學科學習能力。因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來表達這個意思就是：引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務(wù)是促進孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎(chǔ)。如果

13、孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。如果班主任沒有完成對孩子的培養(yǎng)任務(wù)，致使孩子的心理成長出現(xiàn)問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養(yǎng)學生之前，不可能為任何人設(shè)計出培養(yǎng)圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊! 親愛的老師們，我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯

14、的任何錯誤。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向，所以說班主任工作真的是太重要了! 第二、班主任的角色定位 我們的班級工作一直冠之以“管理”之名，我們常掛在嘴邊的也是班級管理這四個字。學校對于班主任的量化也是根據(jù)班主任對班級的管理情況而進行的。但我總感覺，管理二字不大適合學生。對于學生來說，他們更需要的是教育，其次才是管理。在學校里，管理即便是有，也應(yīng)該是相當隱性的。班主任首先應(yīng)該是一位教育者，其次才是管理者和組織者?，F(xiàn)在的學

15、校更注重“管理”而缺乏“教育”。但我個人認為管理與教育有著本質(zhì)的區(qū)別。 區(qū)別之一：目的不同 管理的目的是維持秩序，教育的目的是促其成長。 我們常說，國有國法，家有家規(guī)。把這個說法套用在學校，那就是班有班規(guī)。無論這個班規(guī)合不合理，但是由于這是維持秩序的基礎(chǔ)，而且這個被維持的秩序在外觀上看起來還是蠻漂亮的，更重要的是，這是學校量化班主任老師的主要依據(jù)。所以學生就必須遵守。但教育則不同。因為教育的目的是促其成長，所以教育者所做的一切都是為孩子的發(fā)展服務(wù)的。 因此我一直認為，班主任應(yīng)該是一個教育者，而非管理者，班主任應(yīng)該凡事從保護孩子的角度出發(fā)，以促進孩子的發(fā)展為己任。 區(qū)別之二：方法不同 管理的方法

16、是自上而下的強制。教育的方法是啟發(fā)心智的引導。 班級管理是針對全體學生的，班里的規(guī)章制度每一個孩子都必須無條件服從。具有管理理念的人，腦海中一定牢牢記得“紀律是鐵”這四個大字。沒有鐵的紀律，就沒有部隊的勝利!這是顛撲不破的真理。但真理用錯了地方就成了謬誤，這“紀律是鐵”四個大字用在中小學真的不大合適，它會讓孩子們生活在壓抑之中，受壓抑的結(jié)果是：要么變得逆來順受，要么變得異常叛逆。這兩種結(jié)果都不利于我們國家的和-諧與富強。 教育則不同，教育一般都是采用較為溫和的方法去引導，引導受教育者自覺自愿地去做或者不去做某種事情。比如讓孩子讀書。這方面，猶太人做得最出色。他們的孩子出生后，在剛剛對外界有感知

17、或記憶的時候，他的母親就在書皮上抹上蜂蜜，讓孩子知道書是甜的，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣!正是由于這樣的引導，才使得孩子們打心眼兒里喜歡上了閱讀，所以猶太人的年人均讀書量位居全世界第一。 區(qū)別之三：效果不同 管理的效果是立竿見影的，但班級管理的負面效果要大于正面效果，不利于孩子的身心健康發(fā)展。 (首先，班級管理把班級變成了中國最年輕的“官僚體系”隊伍。在管理理念的支持下，每一個班級其實就是一個很健全的“官僚體系”，在這個“官僚體系”中，充斥著大大小小的“官員”，他們各司其職，在班級管理中起到了不小的作用。為了提前歷練孩子，很多家長都希望自己的孩子能成為班級“官僚體系”中的一員。跟班主任特別熟的，有

18、的會明說：“給個官當當唄”;有的則比較含蓄，其實意思是一樣的：“讓孩子鍛煉鍛煉吧”。這里的鍛煉只鍛煉管別人，不鍛煉負責任。而且這習性一直延續(xù)到孩子成年后。所以一些官員就養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、不負責任的惡習。我們一直在批判中國的官本位思想，我想，這種班級管理制度可能就是中國官本位思想的源頭之一吧。) 班級管理對孩子的個性發(fā)展帶來了一定的不良影響。 美國前總統(tǒng)尼克松寫了一本書，書名為領(lǐng)袖們，他說，中國的教育制度為群眾提供了很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。這話說得確實有道理。 管理是針對全體的，是一種對全體的控制?？刂七^多了勢必會壓抑孩子的個性，對孩子的創(chuàng)造力造成一定的傷害。個性得不到張揚，

19、創(chuàng)造力受到限制，孩子的發(fā)展就會受到禁錮。著名科學家錢學森在臨終前曾有個最大的遺憾，有的媒體稱之為錢學森之問：中國何時才能培養(yǎng)出自己的杰出人才呢?我經(jīng)常想，我們的班級管理方式是不是中國培養(yǎng)不出杰出人才的原因之一呢? 說完了管理的弊端，我們再來看教育。教育的效果常常是緩慢的，但往往是標本兼治的。教育針對的是個體，注重的是因材施教。因材施教就會最大限度地張揚孩子的個性，充分激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng)造力，有了想像力與創(chuàng)造力，孩子未來的發(fā)展就會不可限量。每一個孩子都有了不可限量的發(fā)展前途，我們國家還會不出現(xiàn)杰出人才嗎? 有人說，每個人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，教育的作用就是讓他天使的一面發(fā)揚光大，并

20、盡量將他魔鬼的一面向天使一面轉(zhuǎn)化。魔鬼是管不住的，所以管理不是好辦法，只有教育才能給孩子最有效的幫助。 將啟發(fā)心智的教育簡化為控制行為的管理，將培養(yǎng)個性異化成批量生產(chǎn)，這是當前教育的最大弊端。為了革除這一弊端，作為班主任，我們的角色定位一定得是教育者，而不能是管理者。 教育者意味著要比管理者付出更多的心血，以教育者的身份去處理學生成長過程中所發(fā)生的的問題，才能真正促進孩子的身心健康成長。 第三、班主任工作的具體要求 一、班主任要有親和力 班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任的親和力哪里? 第一，語言美。班主任對學生講話，要親切。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進

21、取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，往往使學生感到格外的舒暢、親近。古人日“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。 第二，儀態(tài)美。儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，但是有時班主任一個鼓勵和贊賞的眼神，一個真誠的微笑，一個自然又親切的動作，可能勝過苦口婆心的批評和勸說，會大大縮短師生心靈之間的距離。 第三，人格美。對學生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會讓學生敬佩和羨慕，從而產(chǎn)生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸煙或接手機、亂扔垃圾，偶爾還講點臟話，這樣的班主任會對學生產(chǎn)生感召力嗎? 二、抓教育常規(guī)，滲透教育理念 學生剛?cè)雽W時，班主任應(yīng)當把學生當

22、作客人。每天有計劃的向?qū)W生灌輸學校的常規(guī)。如作息時間，怎么值日、怎么做操、怎么上課、怎么考試等常規(guī)。又如對于打架、曠課等違紀行為學校如何處罰等告訴學生，讓學生盡快熟悉學校的各種規(guī)章制度。學生如果違紀了，班主任要反復糾正和強調(diào)，直到形成習慣。在抓教育常規(guī)的過程中，班主任應(yīng)向?qū)W生滲透學會“做人”的理念。 三、建立學生檔案客觀評價學生 班主任應(yīng)建立班級學生的學生檔案(成長記錄袋)。要制定出學生操行評定辦法(獎罰辦法)。如：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，論事不論人。班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。 在09年高考方案調(diào)整中有這樣

23、一句話：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力等六個方面。對于整個初中階段的學生綜合素質(zhì)評價，學校將通過建立學生成長記錄袋，客觀、詳實地記錄學生的成長過程，以此為依據(jù)形成每學年學生階段性縮合素質(zhì)評價結(jié)論，并據(jù)此形成終結(jié)性評價結(jié)論，與畢業(yè)、升學掛鉤。在錄取方式上，擴大綜合素質(zhì)評價在錄取中的作用，擴大招生學校的招生自主權(quán)限。報考普通高校，學生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作能力兩項評價結(jié)果須達合格，其它各項和學業(yè)水平測試等級均須達c級以上。 四、增強管理意識 1、完善班干部隊伍。開學初，要精心建立一支行之有效

24、班干部隊伍。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，提高班干部的工作能力。另外經(jīng)常找班干部談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。每周的班會課可由班干部支配。 2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。通過總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，讓學生明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。 3、開好班會。班會有目的性和針對性。除了開主題班會外，同時還可嘗試開短會。如我校每天晚自修結(jié)束前開5分鐘的班會，對學生一天的學習、生活、守紀等方面作小結(jié)，非常實用。 五、開展豐富多彩的活動提高學生各種能力 1、說。通過學生自我介

25、紹和即興演講等活動，了解摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。 2、寫。經(jīng)常布置家庭作業(yè)寫作文，如假如我是班長、假如我是班主任、班榮我榮，班恥我恥、我的目標等等。通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。 3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。讀一本好書，練一手好字，學生終身受益，為將來升學和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。 六、班主任的三顆心：愛心、細心、耐心 俗話說;打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

26、(1)愛心。 作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛學生。對全班學生無論他是干部權(quán)貴子女或平民百姓子女，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學生信服。學生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，讓學生理解老師的一片苦心，這樣學生就不會產(chǎn)生逆反心理或反抗的情緒，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。 (2)細心。 首先，班主任對學生應(yīng)“勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤表揚?！逼綍r細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)。多與學生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵表揚。給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵

27、。 其次，身教重于言教。班主任應(yīng)時刻注意自身對學生的影響，以身作則。要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學生不吃零食，你就不能吃口香糖;要求地面清潔衛(wèi)手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人? (3)耐心。 班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生，尤其是后進生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。對待后進生，我們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心、更應(yīng)施以耐心。 七、捕捉學生的閃光點 班主任要善于捕捉學生身上的閃光點。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班

28、主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。 在班級里，后進生是最需要班主任關(guān)心的。再差的學生也有上進心，其自尊心也不會消失。班主任應(yīng)從后進生身上捕捉上進的“火花”。對于后進生犯錯，班主任處理應(yīng)非常小心。 首先，讓他們清楚自己犯了錯誤，老師沒有看不起他，并且期待著他能及時改正錯誤。 其次，在平時課堂教學中，多讓后進生回答幾次比較容易的問題，幫助他們樹立學習信心，使他們在同學面前抬起頭來。 第三，對于有特長的后進生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動的同學，讓他們擔任勞動委員。后進生身上的閃光點多了，班風就上去了。例如， 八、班主任的“三愛” 要做到“三愛”即 (1)“偏愛”后進生

29、。 在班級管理中，班主任應(yīng)努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中，班主任要精心營造一種平等、和-諧、友愛的氣氛，讓后進生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。 (2)嚴愛優(yōu)等生。 優(yōu)等生，誰都愛他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。 大家可能還記得幾年前發(fā)生在浙江金華兒子殺死母親的事(徐力殺母案)。徐力是浙江金華市第四中學的高二學生。在老師和家長眼中是一個好“學

30、生”。初中升高中時考進學校重點班，高一上學期在班級排名倒數(shù)第2名，經(jīng)過努力，高一下半學期在班級排第十名。她的母親叫吳風仙要求很高，要兒子每次期中、期末考試都排在前10名。兒子喜歡踢足球，母親也不允許。2000年1月17日中午，兒子回家想看電視，母親不允許。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。 徐力殺母案震驚了社會。悲劇發(fā)生后，社會各界對教育問題的進行深刻反思。在徐力就讀的金華四中，同學和老師們反映，徐力平時在學校十分刻苦和節(jié)儉，是一個“品學兼優(yōu)的學生”。性格文靜，初中時期一直是三好學生，初二就入了團;進入高中之后，也一直勤奮好學，集體活動很熱心，也樂于助

31、人。他們不解地問：為什么這樣的好學生會干出如此暴行? 有關(guān)專家認為，家長望子成龍心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制觀念，是導致這出悲劇的主要原因。試想一下，如果我們的班主任平時注意加強對所謂的好“學生”思想道德教育、生命教育，也許悲劇就不可能發(fā)生。 所以，對優(yōu)等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重的是人品要優(yōu)、心胸要廣、心理要健康。 (3)博愛中等生。 中等生往往是一個班集體中最容易忽略的群體。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的

32、一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對中等生，班主任應(yīng)掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，對他們予以尊重、理解、信任，鼓勵他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。 九、重視學生的家訪工作 開展班主任工作，只靠班主任的一量是遠遠不夠的，還應(yīng)該得到家長的支持和協(xié)助。 在班主任的工作安排中，班主任應(yīng)該有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。特別送上門的家訪，班主任更要熱情接待。在家訪的過程中，班主任可向家長介紹孩子的學習、紀律等各方面的情況，聽取家長 _，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。 班主任和家長如果在教育學生問題上達成共識，家長支持班主任工作，那么班主任的工作壓力就減輕多了。例如

33、07屆有一個從掘港轉(zhuǎn)來的學生。學習習慣較差，身上的惡習也不少。喜歡打架、喜歡給女同學寫紙條，尤其是不聽從教育。據(jù)說來的時候還有些背景。怎么辦?后來我決定家訪。在家訪中得知我才知道這個學生從掘港一中“轉(zhuǎn)”過來的，是一個“問題”學生。我與他家長交談。第一步，表揚。我說，你家小孩很聰明，我們老師都喜歡他，現(xiàn)在還做了班干部，學習也有進步。家長一聽很高興。第二步，感謝家長。我說，現(xiàn)在你家小孩進步了，感謝你的支持和配合。家長有點受寵若驚，連連說支持支持。第三步，隨意一說。我說，我們拚茶這個地方人特別重視子女的成長，有些家長隔天就到學校送吃的送穿的，甚至有的家長在學校旁邊還租了房子陪讀，我們老師都很受感動。

34、過了沒幾天，這位家長打電話給我說，吳老師，聽了你的話我很受啟發(fā)，這學期我讓老婆來陪讀，房子我已經(jīng)租好了，請求你批準。后來，這個孩子一直到初三畢業(yè)都沒犯什么錯誤，還考上了掘港中學美術(shù)班。家長心喜若狂，感激不已。 十、班主任工作的八個“好” 進好第一次“家門”(注意自己的儀表); 上好第一堂課; 點好第一次名(遇到生冷的字，一定要確定讀音，不然學生會瞧不起你); 開好第一次班會; 當好第一次向?qū)?認識校園); 建好第一套檔案; 排好第一次座位; 做好第一次家訪; 社會對教育的高要求、素質(zhì)教育的高標準、家長和學生的高期望，班主任的工作壓力越來越大。班主任壓力是多方面的，有學校的競爭壓力，特別是實施工

35、資后的考核壓力。有家庭的壓力，還有社會的壓力。如果班主任不注意自我減壓，自我調(diào)適，那么其心理健康必然會受到較大影響。不良心理還將直接或間接地影響著學生的心理健康。因此，班主任必須重視自我心理調(diào)適，努力維護自身的心理健康。 1、學會自我減壓，保持樂觀心態(tài)。 樂觀的第一個指標是“寬容”。 樂觀其實很簡單：停止抱怨。比如說有的老師總喜歡橫向比，如某某地區(qū)工資加了，我們的工資還沒漲，這樣怨天尤人，有什么用呢? 樂觀的第二個指標是“賞識”。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應(yīng)該愉快地接納自己，既包括接納自己的優(yōu)點、長處，也包括接納自己的缺點、短處，

36、保護積極、樂觀的心境。亦只有如此，方能做一個合格的班主任。 樂觀的第三個指標是有“激-情”快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。 2、學會調(diào)節(jié)自我。 作為班主任事務(wù)繁雜，既要照顧好學生衣食住行，又要做好學生的思想工作，還要參與學校或其他機構(gòu)組織的各種教育活動，可謂是身心俱憊，因此，學會自我調(diào)節(jié)非常關(guān)鍵，要勞逸結(jié)合，參加有益身心健康的文體活動。要知道，身體是革命的本錢。 3、當班主任有時需要難得糊涂。 班主任處理學生所出現(xiàn)問題，分寸要把握好。比如青春期當中男女同學交往問題。有的老師一

37、看到男女同學在一起就緊張，就疑神疑鬼。男女學生傳了個小紙條，打了個電話，有的老師可能就上綱上線，給學生扣上“早戀”的帽子。把家長找過來，批評教育一通。其結(jié)果可能就傷害了學生。青春期少男少女對異性有好感，這本是正常的現(xiàn)象，班主任及時疏導一下即可。大可不必小題大作，輕的傷害了學生，重的學生離家出走，毀了學生一輩子。這實際上只是一個人成長中的插曲而已。 4、給學生成功的機會。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起內(nèi)心追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，有助于樹立學生的自信心。 5、學生心目中的好班主任老師標準是什么呢? 關(guān)心學

38、生 幫助學生 理解學生 溝通學生 不要總是以為自己是老師就覺得高高在上，你說什么讓學生聽什么，要做學生的朋友，和學生平起平坐。以上“十六字”標準和各位班主任共勉。 6、師生沖突，怎么辦? 班主任遇到調(diào)皮搗蛋、不守紀律的學生，甚至與老師“頂嘴”的學生，怎么辦呢? 建議班主任老師要增強自我保護意識，千萬不要體罰學生。不能“一伸手成千古恨”，為教育學生丟掉自己的職業(yè)。網(wǎng)上有人調(diào)查，教育上因體罰學生而下崗的教師，絕大多數(shù)是單位上比較敬業(yè)比較負責任的骨干教師。 第四、班主任工作案例 近些年我國中小學涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾、李迪等等。在這里我以原北京市119中任小艾老師為例說說這

39、些名師們是怎樣做班主任工作的。任小艾老師曾把自己的工作概括總結(jié)為 “一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”。 一則：就是一條教育原則： 這條教育原則就是一句話，以愛動其心，以言導其行。用愛的教育打動學生的內(nèi)心世界，用嚴格的要求指導學生的行動，愛中有嚴，嚴中有愛，缺一不可。 在一條教育原則的基礎(chǔ)上做到二感。 二感：就是對本職工作要有責任感，對教育事業(yè)要有使命感。 所謂責任感就是盡職盡責。我們說教師的工作是良心活。什么叫良心哪?有人給良心下了一個定義：良心是上蒼賦予我們每個人心靈深處的一個無形的法律，這就是良心。所以我們要盡職盡責地對待我們的本職工作。同時要站得高、看得遠，著眼于未來。 在

40、一則、二感的基礎(chǔ)上做到三言。 三言：就是三句話，哪三句話呢? 第一句話， “沒有不合格的學生，只有不合格的老師”。 第二句話，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。 第三句話：“教師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生”。 在一則、二感、三言的基礎(chǔ)上做到四通。 四通：第一通，通曉班主任工作，干一行通一行。第二通，通曉學科教學，教一科精一科，通一科。我們的學生不會因為你課教的差，班帶的好原諒你;也不會因為你班帶的差，課教的好而遷就你。他要求今天的老師是教書育人兩者都得是最好的，現(xiàn)在的孩子對教師的要求越來越高。第三通，通曉相關(guān)學科。教師是憑語言工作的，怎么能讓你的語言不失魅力，你必須要多讀

41、書。了解與教育教學相關(guān)的知識，去捕捉那些知識。站在講臺上你能旁征博引，孩子們真正能做到聽其師，信其道。第四通，通曉教育科研。一個教師如果在一生的職業(yè)生涯里教育科研不沾邊的話，你永遠是一個地上走的人。當你接觸了教育科研你就如同被插上了翅膀，可以在天上飛了。而教育科研離我們一點都不遙遠，除了課題以外，剛才我所說的這一切，七個步驟就是科研。深圳有一個重點中學的校長在他們學校提出一個口號：一個課題就是一個科研。我覺得這非常務(wù)實，解決我們的實際問題。 在一則、二感、三言、四通的基礎(chǔ)上做到五心。 五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。第二心

42、：信心。我曾經(jīng)給我們學生有一個公式：信心+實干=成功。我們說任何人都是這樣。你想要獲得成功嗎?你首先要有信心，這就成功了一半。你再腳踏實地地去做你就能獲得成功了。尤其教師要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。我以快樂的心態(tài)面對我的學生。我們班學生自發(fā)的六點半到學校跑操。所以我的原則就是：學生到校我到校，學生離校我離校。我也六點半到學校跟孩子們一起快樂地跑操，然后吃早餐。我們一起上課，放學以后當學生都走-光了我才能離開。我可以在那里處理我的一些事情，處理完了我再回家。 _一天離開過學生，所以我感到自己無悔自己的教師生涯。第四心就是

43、恒心。老師們，持之以恒的做一件事對一個人尤為重要。我們說偉大與平凡之間只一字之差，這個字就是恒字。誰能堅持誰就鑄就偉大，誰放棄了誰就造就平庸，很多時候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。是因為我們放棄，你放棄了你怎么能成功呢?大家都登過山，比如說你去登山東的泰山。你快登到山頂?shù)臅r候，徒步登上去氣喘吁吁，大汗淋漓?？粗皆絹碓蕉盖土?，看著那山峰你有一種畏懼感，此時你放棄了，你就沒有“一覽眾山之小”的感覺。假如你咬緊牙關(guān)登上去了，你腳踏山峰的時候，征服的決不是山峰而是你自己。所以，老師們，學習如登山，人生如登山，只有不畏艱險奮勇攀登的人才有希望到達光輝的頂點。第五心就是虛心。無論在什么情況下，永遠要

44、保持一個向別人學習的心態(tài)，你才能無往而不勝，永遠立于不敗之地。 老師們，做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創(chuàng)新。因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。 老師們，我們的教師隊伍因你們而壯大，也將會因為你們的加入而增添新的活力，我們交城的教育事業(yè)也會因為你們的加盟而產(chǎn)生新的希望。 由于自身水平有限，加之準備的時間倉足，匯報當中有不當之處，歡迎各位批評指正。最后，祝大家學習開心，工作順利。謝謝大家! xx新教師崗前培訓講話稿xx-03-07 9:19 | #3樓 各位老師： 大家好！ 今天，溫度很高，

45、但我們的熱情度也很高，新老師歡聚一堂！首先，我代表幼兒園對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對大家滿懷熱情與信心，準備當彭水一中的教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們幼兒園又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點，是你們職業(yè)生涯的第一個起點。 下面，我介紹一下我們幼兒園 我們幼兒園是一所公辦幼兒園，上學期有11個教學班，幼兒390余名，教職共有四十余名，定位是黃岡首家生態(tài)幼兒園，將在一年內(nèi)逐步完成園內(nèi)綠化，我們幼兒園的辦園宗旨是：讓孩子健康快樂每一天，讓家長放心滿意每一天！ 機遇與挑戰(zhàn)并成，如何去抓住機遇，成功的迎接挑戰(zhàn)，在這里，我想對即將上

46、任的新教師們提幾點希望和要求： 一、找準定位，明確“我是誰”的問題 “我是誰”這是我們必須要面對的一個問題，當然對它的回答，我們不從哲學上來探討，我這里講的“我是誰”，主要是從我 們的工件性質(zhì)與職業(yè)定位方面來講。在生活中，我們可能扮演不同的角色，父親、母親、兒子、女兒、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等不同的角色，這些都是在生活中扮演的角色。但是從今天起，我們又多了另一種角色，一名光榮的人民教師，這是我們初入職場的崗位角色。 “我是誰”，我是一名光榮的人民教師。這是我們在坐的各位在崗位上的角色，任何時候都要有這種自覺意識，時時刻刻都要想到我是一名教師。 二、深入思考，明確“我要干什么”的問題 作為教師

47、來講，我要干什么？育人就是我們的職責。 韓愈說過，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是講的教師最基本的工作，講的是當下的做的事。我們要為未來社會培養(yǎng)建設(shè)者與接-班人，就是通過傳道、授業(yè)、解惑去實現(xiàn)的。通過傳道、授業(yè)、解惑去實現(xiàn)育未來人，為未來育人的目的。 三、制定策略，明確“我將怎么干”的問題 教師是按照自己的方式在育未來人，我們培養(yǎng)出來的學生能否適應(yīng)未來的社會，能否為未來的 _發(fā)展服務(wù)，取決于我們培養(yǎng)出的什么樣的人，怎樣的教師，什么樣的教師才能促使學生德智體美全面發(fā)展，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，這將直接影響學生的成長。 第一、樹立良好的師德。著名教授啟功先生給北師大題詞：“學高人之師，身正人之

48、范”。這就是說老師是學生的榜樣， 我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師德風范。因此，高尚的師德是一流師資隊伍的第一要素，每一位教育工 _都應(yīng)當是一個具有責任感的人，是一個敢于負責任、能夠負責任的人。一名教師有沒有責任感，責任心強不強，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養(yǎng)的優(yōu)劣。沒有責任感，就是不稱職的表現(xiàn)。 第二、要培養(yǎng)“愛即師魂”的師愛觀念。作為教師，我們要有一顆“童心母愛”般的情懷。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導的“愛滿天下”的情操， “捧著一顆心來，不帶半根草去” ，

49、盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，愛教育，堅決杜絕體罰或變相體罰學生的行為；這就希望老師們做到“笑著做教師、蹲著看學生、樂著做同事”： （1）笑著做老師：不會笑的教師學生是不會喜歡的。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力，這種感召力透過教師的智慧語言，使學生感到教師的關(guān)愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納。 （2）蹲著看學生：與學生的目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容與善待學生的問題。學生就是學生，每一個成長中的問題 都是學生發(fā)展中的機會。要幫助學生學會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。 （3）樂

50、著做同事：教師們在一起工作是一種緣分。教師之間的和-諧互助，可以帶給學生積極的影響；教師之間的交流和分享，有助于改善我們的教育行為，為學生創(chuàng)造更多的機會；教師之間的友愛和尊重，又會讓我們的教育形成目標一致的教育合力。要讓大家感覺到這是一個充滿活力的組織，使教師每天都帶著幸福感來到學校，每天又非常溫馨地離開。教師和學生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福感會像種子一樣生長、傳播。 第三、要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教” ， “桃李不言，下自成蹊” ，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、誠實守信，時時、事事、處處嚴格要求自己，言談舉止皆做學

51、生的楷模，學生才會“親其師”而“信其道” ，才能真正實現(xiàn)以德育人的目標，構(gòu)建起互動的新型師生關(guān)系、教學關(guān)系。 第五，努力提升自己。要以教學質(zhì)量和效益的提高為出發(fā)點和歸宿點，加強自我修煉，使“讀書、研究、提高”成為每位教師的習慣和追求。在這個學習型社會中，終生學習必將貫穿人的一生。人只有學得精彩，才能活的精彩；只有學習成功，事業(yè)才能成功！ “先當學生，后當先生” ，這是我們教書育人的準則； “學而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本 色。我們要在學習中煥發(fā)出新的生機，體現(xiàn)出教師的價值。給學生一杯水，教師要有一桶水，這是過去對教師的要求。當前，學前教育對教師素質(zhì)提出了更全面的要求，呼喚綜合型的教師，

52、 “一桶水”已遠遠不能滿足實施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流，這是學生的渴望，也是社會的期盼和時代的期盼。 老師們，這次我們進行的崗前培訓目的在于增強大家的職業(yè)意識和教育、教學能力，幫助大家盡快進入教師角色，適應(yīng)崗位需求，用最短的時間適應(yīng)角色，盡快地成為一名合格的幼兒教師。 通過這次培訓，希望大家學到新知識、新技能、拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。 老師們，我們的教師隊伍因你們而壯大，也將會因為你們的加入而增添新的活力，我們的一中也會因為你們的加盟而升騰新的希望。 最后，祝大家學習開心，工作順利。謝謝大家！ 新課程骨干教師培訓班結(jié)業(yè)典禮講話稿xx-03-07 16:40 | #4樓

53、 各位領(lǐng)導、老師、學員們： 下午好！ 當新課程改革浪潮以不可阻擋之勢洶涌而來時，每一位教育工 _都要經(jīng)受這次改革的洗禮。 各位學員：我們是幸運的。當新課程改革第一股浪潮涌來時，我們是最先趕到浪潮的前面，最先經(jīng)受新課程理念的洗禮，最先領(lǐng)略新課程的風光，最先拿到新課程培訓合格證書。 新課程改革理念是先進的。這次新課程改革是新中國成立以來的第八次基礎(chǔ)課程改革，它是以先進的、科學的、現(xiàn)代的教育理念為支撐，以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，意味著學校的一切工作都必須以學生為本，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到科學的發(fā)展，注重學生發(fā)展的主動性和差異性，關(guān)注學生的終身發(fā)展，。所以我們必須更新觀念、以嶄新的角色走進新課程，適應(yīng)新課程，實踐新課程。 學習新課程理念是辛苦的。我