活動(dòng)設(shè)計(jì)幼師培訓(xùn)（簡(jiǎn)）

1、幼師培訓(xùn)活動(dòng)專題：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 唐錦秀親愛的幼教同行們大家好！今天上午季主任給我的任務(wù)是和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。季主任說(shuō)我在實(shí)驗(yàn)幼兒園做了那么多年的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，連續(xù)多位位老師在省優(yōu)課比賽中獲獎(jiǎng)，一定是有很多的心得體會(huì)，可以說(shuō)是給我一個(gè)命題作文，我也是從小怕寫作文的，上學(xué)的時(shí)候作文成績(jī)一直不好，所以要是說(shuō)得不好還請(qǐng)各位老師諒解。我前后四次陪參賽老師去比賽，也很珍惜每次去聽課的機(jī)會(huì)，從縣里到市里再到省里，每一屆確實(shí)聽了很多課，加上幼兒園每次推出選手上課，不管是比賽還是教研、送教等等，我很樂于參與其中，和大家一起設(shè)計(jì)教案，聽試教課，修改教案等等

2、，今天我就結(jié)合幼兒園的一些教學(xué)方面的體會(huì)和大家談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)老師們?cè)O(shè)計(jì)了一堂課，說(shuō)給評(píng)委聽或者上給評(píng)委看（說(shuō)課或者上微型課），評(píng)委老師如何判斷你的課是好中差，一定會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為首先評(píng)判的就是教育理念。讓我們先來(lái)澄清兩個(gè)概念。教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)課堂，我們實(shí)在是太熟悉了，有人做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，一個(gè)孩子從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)也要經(jīng)歷2萬(wàn)多節(jié)課。在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的今天，人的一生恐怕要有四分之一左右的時(shí)間要在課堂中度過(guò)?？梢哉f(shuō)課堂是人類生命旅程中的加油站，對(duì)人的成長(zhǎng)太重要了。中小學(xué)用“課堂”這個(gè)詞比較多。中小學(xué)的課堂和幼兒園的課堂是有本質(zhì)的區(qū)別的。幼兒園更多的用的是“活動(dòng)”一詞。我

3、們的教室也被稱之為活動(dòng)室。活動(dòng)是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，主體逐步發(fā)展與完善自身，從而建立起與客觀現(xiàn)實(shí)之間的有效的聯(lián)系方式，以達(dá)到改變環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的雙重目標(biāo)。為什么幼兒園的教學(xué)要以活動(dòng)為主要形式？維果斯基認(rèn)為，兒童的早期學(xué)習(xí)有其自身的大綱，他們需要做符合自己興趣的事，需要符合直覺行動(dòng)思維和具體形象思維的特點(diǎn)，需要更多的外部活動(dòng)、感知參與和實(shí)踐操作，也需要獲得認(rèn)知感悟、成功感、自尊感、審美感的體驗(yàn)和快樂的情感鼓舞。因此，兒童的學(xué)習(xí)不同于成人，必須通過(guò)他們的親身參與、獨(dú)立思考和自我體驗(yàn)，建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度體系和行為方式。幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不

4、在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，以及最終是否得到大量的正確的答案，而在于幼兒是否形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有無(wú)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)持探究的愿望。衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：首先是理念，正確的理念支撐是設(shè)計(jì)一堂好課的前提從活動(dòng)的理念出發(fā)其次是有效，有效主要是指幼兒通過(guò)教師組織的教學(xué)活動(dòng)所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。衡量好課的指標(biāo)：一看幼兒有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展；二看幼兒的進(jìn)步和發(fā)展是老師教出來(lái)的還是通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的；三看幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)是否愉悅。存在問(wèn)題 /course/study/514e58fafab069dc50220125?fr=view （教師應(yīng)聘輔導(dǎo)講座）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)

5、確把握教材教師要提高教學(xué)實(shí)效，首先要正確理解教材。要正確理解教材，就要對(duì)教材進(jìn)行分析與研究。對(duì)教材的分析與研究包括三個(gè)方面：l 對(duì)教材的分析教材本身的信息 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)1. 閱讀和理解教材，分析教材的編寫意圖和教材的特點(diǎn)。要理解教材的中心思想。比如：幼兒園像我家 是要讓孩子喜歡上幼兒園 例如：小班兒歌 大氣球你有大氣球，我有大氣球，球碰球，好像點(diǎn)點(diǎn)頭。你有大氣球，我有大氣球，球碰球，好像握握手。你有大氣球，我有大氣球，球碰球，兩個(gè)好朋友。中心意思就是要和同伴一起玩，成為好朋友。2. 正確識(shí)別教材的內(nèi)容。就是要明確教材的內(nèi)容屬于哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)或技能。社會(huì)和語(yǔ)言 安全教育屬于健康？社會(huì)？3.

6、把握知識(shí)、技能的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)分析知識(shí)、技能的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和理解教材的重要任務(wù)，也是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提之一。教師應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展指南，認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，仔細(xì)區(qū)別哪些是幼兒可以學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)和技能，準(zhǔn)確地找出教材內(nèi)容的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。l 對(duì)幼兒的分析 已有經(jīng)驗(yàn) 身心特點(diǎn) 發(fā)展水平適合哪個(gè)年齡班 學(xué)習(xí)指南 要充分了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，知道孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，掌握新舊知識(shí)、技能的聯(lián)系，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的新知識(shí)和孩子已有經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，發(fā)掘新知識(shí)、技能的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的正遷移。例如：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南l 綱要的要求幼兒園教育指導(dǎo)綱要是一個(gè)指導(dǎo)性文件，要認(rèn)真分

7、析各個(gè)領(lǐng)域里綱要的要求，目標(biāo)、內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。綱要 語(yǔ)言部分“分析教材要像剝洋蔥一樣，層層剝的，剝到內(nèi)核之后，我們還要再學(xué)會(huì)穿上衣服，層層加，看到內(nèi)核之外的東西?！备焦适拢捍笮艿膿肀Ч?jié)（根據(jù)看圖說(shuō)話2006年第7期的故事改編）今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門啦。大熊看見小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)，他連忙張開雙臂迎上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你常常揪我的胡子?！贝笮芙又白撸匆娦⊥米右槐囊惶刈哌^(guò)來(lái)。大熊張開雙臂迎上去：“小兔子，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你

8、上次把我的蘿卜全拔光了?！贝笮芙又白?，看見紅狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)。大熊張開雙臂迎上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物?！贝笮芾^續(xù)往前走，看見小猴子神氣地走過(guò)來(lái)。大熊連忙張開雙臂迎上去：“小猴，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小猴轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次拉我的尾巴，可疼了。”大熊繼續(xù)往前走，看見小鹿輕快地走過(guò)來(lái)。大熊張開雙臂迎上去：“小鹿，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小鹿轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次把我心愛的圖書撕壞了?！币惶旌芸爝^(guò)去了，沒有一個(gè)朋友愿意和他擁抱。大熊呆呆地坐在一棵大樹邊，低著

9、頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。天黑了，大熊晚飯也沒吃，躺在床上想心思-后來(lái)，大家都知道了大熊的想法，他們?cè)徚舜笮堋?“篤篤篤！”是誰(shuí)在敲門？門一開，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊。大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是怎么了，眼淚越來(lái)越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。 月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀。n 第一部分作業(yè)：教材分析案例：國(guó)王生病了目標(biāo)的準(zhǔn)確定位實(shí)、準(zhǔn)、簡(jiǎn)目標(biāo)就像一個(gè)指揮棒，教師的教要圍著它轉(zhuǎn)，幼兒的學(xué)要根據(jù)它來(lái)評(píng)判。但是在平時(shí)最容易被教師忽視的就是目標(biāo)的制定。其實(shí)，設(shè)定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)也

10、很重要，它能讓老師清楚自己在課堂上為什么要那么做，而且只有將目標(biāo)內(nèi)化在教師的教學(xué)行為當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。那么怎樣制定目標(biāo)呢？制定目標(biāo)要追求實(shí)、準(zhǔn)、簡(jiǎn)，避免高、空、繁。一般老師都會(huì)根據(jù)“三維”目標(biāo)的理論確定活動(dòng)目標(biāo)，從幼兒發(fā)展的角度（還有從教師教的角度的，如：教孩子學(xué)習(xí).），從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面入手，但我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些問(wèn)題：高目標(biāo)制定過(guò)高，課堂上不能達(dá)到；空沒有具體的可操作、可檢驗(yàn)性；繁語(yǔ)言表述繁瑣沒有認(rèn)真推敲。目標(biāo)要根據(jù)課上要做什么來(lái)確定，案例：大班社會(huì)活動(dòng)解手鏈（鏈接）原先的目標(biāo)：1.知道人多可以做好很多事情。2.讓知道雖然人多力量大，但是需要相互配合，統(tǒng)一目標(biāo)，才能把事

11、情做好。3.培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。修改后的目標(biāo)：1. 在游戲中體驗(yàn)人多力量大的道理。2. 知道團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都很重要。3. 能夠與同伴協(xié)商合作完成游戲任務(wù)。4. 感受團(tuán)隊(duì)游戲帶來(lái)的樂趣。大熊的擁抱節(jié)1.欣賞故事大熊的擁抱節(jié)，大膽想象和創(chuàng)編故事情節(jié)，學(xué)習(xí)講述故事中的對(duì)話部分；2.感受故事中角色的情感變化，體驗(yàn)幫助別人的快樂。幼兒園教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對(duì)“如何制定教學(xué)目標(biāo)”缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中往往存在著諸多問(wèn)題。幾類具有代表性的問(wèn)題： 1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識(shí)與技能、知識(shí)與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。 2、活動(dòng)目標(biāo)不具

12、體：目標(biāo)無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中真正地貫徹與落實(shí)，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。 3、主語(yǔ)不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時(shí)出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。 4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動(dòng)，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。 5、幼兒個(gè)性、社會(huì)性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。 6、目標(biāo)缺乏針對(duì)性：教師們?cè)诮栌脛e人的教材時(shí)，照搬照用，因此往往一個(gè)優(yōu)秀的教案，在實(shí)際運(yùn)用中卻無(wú)法體現(xiàn)良好的教育效果。 7、先有活動(dòng)，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒

13、置，覺得該活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。）教學(xué)目標(biāo)的兩種表述方法 1、教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體） 舉例：“使幼兒掌握知識(shí)”、“培養(yǎng)幼兒能力（習(xí)慣） 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體） 舉例：“能夠 ” “懂得 ”“感受”“體驗(yàn)”目標(biāo)的制定第一，目標(biāo)的確立要在過(guò)程前完成。目標(biāo)決定著過(guò)程，影響著過(guò)程。教師要明確目標(biāo)是活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)成功是否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（不要本末倒置，先有活動(dòng)，再寫目標(biāo)）第二，目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時(shí)要充分挖掘其多方面的教育

14、價(jià)值，目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面。第三，目標(biāo)主語(yǔ)要統(tǒng)一，表述前后要一致?？梢允恰敖逃繕?biāo)”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”或是“評(píng)價(jià)目標(biāo)”。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇相適宜的教育策略與手段。第四，目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。第五，目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。不同的兒童有不同的需

15、要和發(fā)展目標(biāo)，課程組織的中心是兒童的發(fā)展，為了使幼兒得到良好的發(fā)展，教師心中應(yīng)具有關(guān)于兒童健全人格發(fā)展的理想目標(biāo)，應(yīng)了解每個(gè)幼兒現(xiàn)實(shí)水平這制定滿足每個(gè)幼兒發(fā)展需要的目標(biāo)，既目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)層次性。第六，目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。雖然當(dāng)前幼兒園倡導(dǎo)的是主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，但就教育現(xiàn)狀而言，各領(lǐng)域?qū)W科的教學(xué)仍必不可少，而且兒童認(rèn)知能力、情感的發(fā)展，更是與相關(guān)學(xué)科密切聯(lián)系的，因此教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛值。第七，目標(biāo)制定要適宜幼兒發(fā)展需要。一些教學(xué)活動(dòng)及其目標(biāo)是可以讓孩子所接受的，但要完成這些教學(xué)目標(biāo)勢(shì)必要影響幼兒正常的發(fā)展需要

16、。在幼兒期應(yīng)讓孩子有更多的、自主的、以游戲?yàn)榛拘问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間與空間，從目標(biāo)制定角度則更應(yīng)考慮是否適宜幼兒發(fā)展。對(duì)幼兒可持續(xù)性發(fā)展是否有真正的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)要把握兩點(diǎn)：一是要我們“懂”孩子， 知道他們喜歡什么，選擇的內(nèi)容他們會(huì)不會(huì)感興趣；了解他們知道什么，他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 這就是要在幼兒的已知和未知之間選擇活動(dòng)，我們常掛在嘴邊的最近發(fā)展區(qū)就是說(shuō)的這個(gè)道理。二是要有幼兒學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”，可以有對(duì)話部分學(xué)說(shuō)、可以表演、可以畫、可以創(chuàng)編、可以操作、可以游戲等等。這些點(diǎn)就是幼兒可以獲得進(jìn)步和發(fā)展的支點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)就是要將這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。

17、活動(dòng)環(huán)節(jié)就是根據(jù)剛才提到的教學(xué)的“點(diǎn)”來(lái)設(shè)計(jì)，比如：開始部分的游戲、欣賞、猜想、游戲表演、討論交流、觀察、操作等等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有突出的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，孩子才能在良好的情緒中獲得發(fā)展。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候要注意遵循的原則是：“凡是幼兒能做的，應(yīng)給幼兒機(jī)會(huì)做，凡是幼兒能想的，就給幼兒機(jī)會(huì)想”“凡是能讓幼兒看、聽、摸、聞的，就給他去親自感知”“凡是能讓幼兒通過(guò)自己的操作尋找到問(wèn)題的答案的，就要給幼兒提供相應(yīng)的材料”，因?yàn)橛變菏軇?dòng)作水平和思維發(fā)展水平的影響，我們要提供給幼兒的是直接的、具體的、描述性的感知經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn))，而不是間接的、抽象的、解釋性的知識(shí)。設(shè)計(jì)流程：開始部分 基本部分

18、 結(jié)束部分開始部分：開始部分我們要做些什么？引發(fā)幼兒的興趣；集中孩子的注意力；喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)怎樣開始？l 游戲開始常用游戲：音樂游戲例如：音樂游戲“找朋友” 找到朋友以后在過(guò)門的地方和朋友做一個(gè)親熱的動(dòng)作例如：音樂游戲“抱一抱”案例1：大熊的擁抱節(jié)身體動(dòng)作游戲：手指游戲 例如：一個(gè)手指頭啊一個(gè)手指頭啊變啊變啊變成毛毛蟲.例如：小不點(diǎn)睡了.做身體動(dòng)作 “我說(shuō)你做”例如：小班的 鼻子在哪里？眼睛在哪里？例如數(shù)學(xué)活動(dòng)“聽聲音拍手拍肩跺腳”例如：1.玩游戲“我變小了”，激發(fā)幼兒興趣。師：我們今天玩?zhèn)€游戲，用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己變小了，比一比誰(shuí)變得最?。。ㄓ變河秒p手抱頭蹲下來(lái)、團(tuán)成一團(tuán)躺下、將手腳縮

19、在一起蹲下等動(dòng)作表現(xiàn)自己變小了）點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲l 情境創(chuàng)設(shè)比如郊游案例2：桃樹下的小白兔l 圖片、手偶、實(shí)物出示開始例如：今天我們班來(lái)了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)呢？案例3：猜猜我有多愛你l 魔術(shù)、魔盒 引發(fā)孩子的好奇開始案例4：奇妙的植物色素1.觀看魔術(shù)表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。老師出示白色手帕，悄悄藏進(jìn)綠葉揉搓后，白色手帕變成了綠色印花手帕。小朋友感受魔術(shù)的神奇，大膽猜想手帕為什么會(huì)變顏色。l 談話直接導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。案例5：兔子先生去散步一、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志，引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)。1.說(shuō)說(shuō)生活中有哪些標(biāo)志？2.談?wù)勆钪袠?biāo)志的作用。n 作業(yè)：為“國(guó)王生病了”設(shè)計(jì)一個(gè)開始部分基本部分常用的形

20、式幫助理解、對(duì)話部分學(xué)說(shuō)、表演、畫、創(chuàng)編、游戲、欣賞、猜想、角色扮演、討論交流、觀察、演示、講解、操作各學(xué)科的基本模式l 語(yǔ)言：故事或繪本一、（游戲、談話.開始）二、欣賞故事第一部分。1. 看畫面，聽老師講故事“從.到.”2. 看畫面，根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)?！啊?. 學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。4. 師生共同講述故事第一部分。三、嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。1. 提供圖片，幼兒分組觀察圖片并講述。（用第一部分的經(jīng)驗(yàn)）2. 說(shuō)一說(shuō)，幼兒個(gè)別講述、集體講述。3. 師生共同看圖講述故事。四、大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。1. 談話：還會(huì).2. 你會(huì)怎么辦？你有什么好辦法？我們畫下來(lái)。3. 幼兒畫畫創(chuàng)編4. 說(shuō)一說(shuō)你畫的什么，

21、編到故事里。五、完整欣賞（講述）故事六、（結(jié)束）案例1：大熊的擁抱節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：1欣賞故事大熊的擁抱節(jié)，大膽想象和創(chuàng)編故事情節(jié)，學(xué)習(xí)講述故事中的對(duì)話部分；2感受故事中角色的情感變化，體驗(yàn)幫助別人的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、故事書；動(dòng)物圖片；音樂等。2、畫筆、畫紙等幼兒操作材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：音樂游戲抱一抱?；顒?dòng)過(guò)程：一、玩音樂游戲抱一抱，談?wù)労驼l(shuí)擁抱的，和好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺。 師：老師今天邀請(qǐng)你們來(lái)過(guò)一個(gè)特殊的節(jié)日：擁抱節(jié)。和誰(shuí)擁抱就表示和誰(shuí)做朋友。你想和誰(shuí)擁抱呢？我們一起聽著音樂去找朋友抱一抱，親一親。師：你和誰(shuí)擁抱的？和好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺？你剛才一共擁抱了多少個(gè)朋

22、友?。?第一環(huán)節(jié)是在音樂游戲“抱一抱”讓孩子感受愛的氛圍，切入主題“擁抱節(jié)”。孩子們表達(dá)了心中的真切感受：“很幸?！薄昂芸鞓贰薄坝袗鄣母杏X” 大家已經(jīng)真實(shí)的融入了“擁抱節(jié)”的歡樂氛圍，充分感受了友愛帶來(lái)的快樂。二、欣賞故事第一部分。1猜猜紅狐貍、小兔子、小山羊擁抱了多少朋友。有沒有朋友和大熊擁抱呢？師：今天也是森林城的擁抱節(jié)。（出示紅狐貍）你們猜一猜紅狐貍擁抱了多少個(gè)朋友呢？紅狐貍擁抱了100個(gè)朋友呢，利害吧？（出示小兔子）小兔子擁抱了多少朋友呢？小山羊呢？大家都擁抱了很多朋友。（出示哭泣的大熊）那有沒有朋友和大熊擁抱呢？大熊傷心地哭了，沒有朋友和他擁抱。2老師講述故事第一部分。師：為什么大家

23、不愿意和他做朋友呢？我們來(lái)聽聽故事里是怎么說(shuō)的。（老師出示圖書，并講述故事第一部分。今天是森林城的擁抱節(jié)紅狐貍轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物?！?師生共同復(fù)述故事對(duì)話部分。師：大家為什么不擁抱大熊？（幼兒看動(dòng)物圖片回憶故事內(nèi)容、討論）師：我們一起站起來(lái)學(xué)一學(xué)他們是怎樣說(shuō)的？（復(fù)述、表演故事第一部分）三、嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。1說(shuō)說(shuō)大熊繼續(xù)往前走，還會(huì)遇到那些小動(dòng)物？ 師：大熊繼續(xù)往前走，還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢？他們?yōu)槭裁匆膊辉敢夂痛笮軗肀?？（?dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物，老師即扮演大熊與之對(duì)話：“，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物?！?/p>

24、 ）2師生共同看書把故事接著往下講師：大熊到底遇到了誰(shuí)呢？我們一起看著書把故事接著往下講（大熊繼續(xù)往前走，看見小猴子神氣的走過(guò)來(lái)。小鹿轉(zhuǎn)身就走：“哼，才不理你呢！你上次把我心愛的圖書撕壞了?！保┧摹⒋竽懴胂蟠笮艿暮蠡谛睦?。創(chuàng)編故事第二部分。1欣賞故事，體驗(yàn)大熊難受的心情。師：一天很快過(guò)去了，沒有一個(gè)朋友愿意和他擁抱。大熊呆呆地坐在一棵大樹邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。天黑了，大熊晚飯也沒吃，躺在床上想心思（配樂）2大膽猜想大熊躺在床上想的心思。師：大熊心里在想什么呢？那他以后該怎樣做呢？除了道歉，他還可以幫大家做些什么呢？（幼兒充分討論）3幼兒將想法畫下來(lái)貼到圖畫書上。

25、師：他想做很多的事情來(lái)讓大家原諒他。讓我們把大熊躺在床上想的心思畫下來(lái)，貼到圖畫書上，讓所有的小動(dòng)物都知道大熊的想法，好嗎？（幼兒操作，教師指導(dǎo)：六個(gè)人一桌；剝下來(lái)的紙放到簍子里；畫好的小朋友可以向朋友介紹一下你畫的是什么。）4請(qǐng)小朋友介紹他畫的想法。 五、欣賞故事結(jié)束部分。1想一想森林城的小動(dòng)物們知道了大熊的想法，他們會(huì)不會(huì)原諒大熊？ 師：大熊有這么多好的想法，森林城的小動(dòng)物們知道了，他們會(huì)不會(huì)原諒大熊呢？小動(dòng)物們有沒有原諒大熊呢？聽！2欣賞故事結(jié)尾。師：“篤篤篤！”是誰(shuí)在敲門？門一開，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊。大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是?/p>

26、么了，眼淚越來(lái)越多，比剛才沒人擁抱他時(shí)還要多。月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀六、完整講述故事，結(jié)束活動(dòng)。1師生共同講述故事大熊的擁抱節(jié)。師：這真是一個(gè)令人感動(dòng)的故事啊。讓我們一起再來(lái)講一遍大熊的擁抱節(jié)。2幼兒在美妙的音樂聲中和“大熊”抱一抱、親一親，結(jié)束活動(dòng)。 師：大熊真的變了，你們馬上就要看到一個(gè)不一樣的大熊了。在美妙的音樂聲中再次和大熊抱一抱，親一親。（老師出示大熊胸飾：大熊的頭貼在毛線衣上，脫掉外套，出示大熊，可以給孩子很大的驚喜）音樂l 歌曲一、（開始）二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。1. 聽歌曲。引導(dǎo)語(yǔ)：今天. （老師清唱歌曲）2. 用小

27、圖標(biāo)幫助幼兒理解歌詞。提問(wèn)：歌里唱了什么？根據(jù)幼兒的回答，逐一出示小圖標(biāo)。3. 看著小圖標(biāo)一起說(shuō)一說(shuō)歌詞。三、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。1. 聽一聽歌曲旋律。2. 學(xué)唱?？葱D標(biāo)輕聲地跟著琴聲和老師一起唱一唱 敏感察覺幼兒會(huì)唱的部分 老師的聲音漸漸退出3. 用接唱、對(duì)唱、男女分組的方式練習(xí)。4. 藏起小圖標(biāo)，幫助孩子記憶歌詞。5. 難點(diǎn)練習(xí)。發(fā)現(xiàn)幼兒有困難的句子，比如 附點(diǎn)音符等地方 或者難記的一句歌詞四、表演歌曲。1. 引導(dǎo)：2. 讓孩子創(chuàng)編動(dòng)作。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)大膽表演的孩子。3. 歌表演。將孩子創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)，邊唱邊表演。五、（結(jié)束活動(dòng)）l 科學(xué)一、（魔盒 摸一摸開始）二、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。你在哪

28、兒見過(guò).三、第一次操作。1.引導(dǎo)幼兒觀察材料。2.幼兒自由探索。3.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三、第二次操作。1.交代操作要求。2.幼兒自由探索操作。3.介紹發(fā)現(xiàn)。四、課件介紹。五、師生共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。案例2：（大班科學(xué)）洞洞的秘密繆小陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：1.尋找生活中的洞洞，知道洞洞的奇妙和用途。2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為動(dòng)物找到合適的洞洞。3. 知道世界上的洞無(wú)處不在，樂意主動(dòng)積極的探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT 各種各樣的洞、動(dòng)物圖片、洞洞紙箱活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)洞洞（出示紙箱）：看看老師給你們帶來(lái)了什么？這個(gè)紙箱有什么特別的地方？（洞洞）T：這些洞洞一樣嗎？你喜歡哪個(gè)洞洞？覺得它像什么？T：生活中你見過(guò)哪些洞洞？

29、它是什么樣的？有什么用呢？小結(jié)：洞洞的大小、形狀、用途都不一樣，現(xiàn)在我要把這些洞洞變一變了。二、變一變洞洞教師邊畫變問(wèn)：猜猜我會(huì)變什么？T：變成了什么？樹洞。樹洞里會(huì)住著誰(shuí)呢？T：還會(huì)變成什么洞呢？山洞。大大的山洞里會(huì)住著誰(shuí)呢？T：你們數(shù)十個(gè)數(shù)看我把它變成什么洞？地洞，有哪些動(dòng)物喜歡住在黑黑的地洞里呢？T：小小的洞會(huì)在哪里呢？沙灘上。里面會(huì)住著誰(shuí)呢？三、找一找洞洞T：我這里有許多的動(dòng)物，每個(gè)人選一個(gè)，想一想它們會(huì)住在哪個(gè)洞里呢？幼兒分組送動(dòng)物。集體驗(yàn)證。四、賞一賞洞洞。T：世界上的洞千奇百怪，我們一起來(lái)看看吧。五、玩一玩洞洞T：鉆過(guò)紙箱出去找一找其他的洞。案例:3：空氣的秘密活動(dòng)過(guò)程：1.談話

30、活動(dòng)：空氣在哪里？老師出示透明塑料袋：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)里面有什么？（幼兒：什么也沒有）。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊：“看看，鼓鼓的塑料袋里有什么？“（請(qǐng)幼兒回答并感知）。老師：沒有東西，那塑料袋為什么鼓鼓的？按不下去，里面到底有什么呢？為什么有東西，我們看不見呢？塑料袋里到底有什么？游戲：找空氣老師：我們已經(jīng)知道了塑料袋里有空氣。空氣看不見摸不著，就象一個(gè)隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里？請(qǐng)小朋友們找一找。老師提出游戲任務(wù)。幼兒游戲：用力推注射器活塞；打開吹氣玩具塞；吹氣球；用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生等等。交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（注射器、吹氣玩

31、具、氣球、人體、杯子、水、土塊兒里有空氣。）老師小結(jié)：“那就是說(shuō)明我們周圍到處都有空氣?！?.分組探索：“空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰(shuí)知道？”“老師為小朋友準(zhǔn)備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動(dòng)手找空氣有什么秘密，好嗎？”分組探索：幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說(shuō)一說(shuō)自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，等一下告訴小朋友和老師。A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，游戲：不吹自滅、泡泡出來(lái)了、不濕的手帕B組：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭幼兒分組探索空氣的存在、作用、空氣動(dòng)力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由老師記錄。幼兒交換游戲。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)

32、現(xiàn)問(wèn)題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題。3.討論：生活中還有哪些地方是利用了空氣的力量？逐幅出示圖片：大風(fēng)車荷蘭人利用風(fēng)發(fā)電、磨面、灌溉。汽車輪胎里的空氣可以減輕路面不平引起的震動(dòng)。熱氣球空氣遇熱變輕了。帆船利用空氣產(chǎn)生風(fēng)的力量去航行。 4.活動(dòng)小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它有動(dòng)力、壓力，幫助人們做許多事，人和動(dòng)植物都離不開空氣。我們一起再找一找，空氣還能幫助人們做什么？l 社會(huì)一、（開始部分 游戲、經(jīng)驗(yàn)回憶）二、討論，了解幼兒對(duì)（課題內(nèi)容）的看法。三、作品介紹。（是非判斷）1. 看圖猜想情節(jié)。2. 說(shuō)說(shuō)作品中角色的做法。3. 判斷、評(píng)價(jià)作品中角色的對(duì)錯(cuò)。四、體驗(yàn)作品里角色的感受1

33、. 討論作品中角色的心里感受。2. 如果你是 你會(huì)怎么做？五、經(jīng)驗(yàn)遷移。1. 討論現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，我們?cè)趺醋觯?. 師生小結(jié)認(rèn)識(shí)，結(jié)束活動(dòng)。案例4：大班社會(huì)活動(dòng)我做哥哥（姐姐）了吳海燕設(shè)計(jì)意圖：大班孩子是幼兒園里的大哥哥、大姐姐，我們?cè)陂_展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然已經(jīng)具備了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道關(guān)心他人，但是卻缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭煩情緒?？吹轿易龈绺缌诉@個(gè)繪本故事時(shí)我不禁眼前一亮，生動(dòng)形象的畫面讓人一看就難以忘懷，而故事中主人公野田的成長(zhǎng)、變化的過(guò)程更是與大班孩子有著驚人的相似！所以我選擇了以這個(gè)故事為切入口，通過(guò)幼兒猜想、選擇、討論等方式，嘗試將社會(huì)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)融合，在輕松

34、、愉快的氛圍中萌發(fā)幼兒做好哥哥好姐姐的自豪感?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)猜想、討論，感受野田帶弟弟妹妹時(shí)的矛盾心理。2.體驗(yàn)和感悟做哥哥姐姐雖然有些煩惱但也很有趣。3.萌發(fā)做好哥哥、好姐姐的自信心和自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大帶小活動(dòng)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像、PPT我做哥哥了、標(biāo)記牌等。活動(dòng)過(guò)程：1.回憶“大帶小”活動(dòng)中當(dāng)哥哥姐姐的感受。 幼兒觀看帶弟弟妹妹游戲的錄像，提問(wèn) ：錄像里小朋友在干什么？昨天你們也帶弟弟妹妹做游戲了，你們覺得開心嗎？有沒有遇到煩惱的事情呢？2.討論：如果你的爸爸媽媽再給你生一個(gè)弟弟或者妹妹，你們同意嗎？（請(qǐng)幼兒舉牌選擇）為什么？ 3.猜想、討論，感受野田帶弟弟妹妹時(shí)的矛盾

35、心理。有了弟弟妹妹以后，野田變得不高興了。提問(wèn)：你們覺得野田為什么不高興呢？有什么方法讓媽媽還像以前那樣喜歡野田呢？媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩，野田覺得丟掉弟弟妹妹的機(jī)會(huì)來(lái)了。提問(wèn)：弟弟妹妹爬到樹上很害怕，野田有沒有救弟弟妹妹？小結(jié)：看著弟弟妹妹害怕的樣子，野田心軟了，他想：“不得了，弟弟妹妹們掉下去會(huì)受傷的，那就太可憐了?！币疤锖偷艿苊妹糜龅酱蠡依牵疤飼?huì)不會(huì)把弟弟妹妹送給大灰狼吃呢？幼兒選擇（站兩邊，會(huì)的站紅線，不會(huì)的站綠線），為什么？弟弟妹妹過(guò)不了獨(dú)木橋時(shí)野田是怎么做的？野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己的尾巴，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。老師扮演野田，幼兒做弟弟妹妹，大家一起走過(guò)獨(dú)木橋。體驗(yàn)：野田

36、做哥哥雖然有煩惱但也很有趣。提問(wèn)：野田將弟弟妹妹安全地帶回了家，媽媽會(huì)怎么表?yè)P(yáng)野田呢？猜猜野田會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)幼兒看幻燈片上的字將野田的話說(shuō)出來(lái)）4.通過(guò)野田的感受，遷移幼兒的情感。我們小朋友也是大班的哥哥姐姐了，對(duì)嗎？你們想做一個(gè)好哥哥好姐姐嗎？在幼兒園里，如果遇到中班、小班的弟弟妹妹，你會(huì)怎么做呢？如果再給你一次機(jī)會(huì)，讓你再帶一次小班的弟弟妹妹，你們會(huì)怎么帶呢？老師相信你們也一定會(huì)像野田一樣做個(gè)能干的哥哥姐姐了，讓我們自豪地告訴大家：“我做哥哥姐姐啦！”，請(qǐng)男女小朋友分別大聲地喊出來(lái)。附故事：我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想，真沒勁，要是沒有他們多好呀！ 弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿的一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥?，這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有好高的樹，野田“嗖”地一聲躥上了樹?！案绺?，我們也要爬樹，我們也要爬樹！”