人力資本理論精選PPT培訓資料

1、1,人力資本,2,人力資本理論形成簡史,亞當斯密：最早在國富論提出這個概念，他認為人力資本投資、勞動者的技能影響個人收入。 奧多舒爾茨：他把經(jīng)濟增長問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為論人力資本投資。其觀點有: 人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和，一個國家的人力資本可以通過勞動者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動時間來度量。 人力資本是投資形成的。 人力資本投資是經(jīng)濟增長的主要源泉。 人力資本投資是效益最佳的投資。 人力資本投資的消費部分實質(zhì)是耐用性的,3,加里貝克爾 他將新古典的分析方法應用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為人力資本、家庭經(jīng)濟分析

2、。 觀點如下： 人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益 在職培訓是人力資本的重要內(nèi)容。 提出了人力資本投資收益率計算公式。 提出了年齡收入曲線。 說明了高等教育收益率，同時也比較了不同教育等級之間的收益率差別。 信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟價值,4,雅各布明塞爾 在收入分配和勞動力市場行為等問題的研究過程中開創(chuàng)了人力資本的方法，代表作為人力資本投資與個人收入分配。其貢獻如下： 他最早建立了人力資本投資收益率模型。 最先提出了人力資本掙得函數(shù)。 將人力資本理論與分析方法應用于勞動市場行為與家庭決策。 提出了“追趕”時期的概念，并用于分析在職培訓對終生收入模式的

3、影響,5,關(guān)于人力資本概念的幾種表述,人力資本是“隱含于人自身中的各種生產(chǎn)知識與技能的存量總和” The New Palgrave : A Dictionary Of Economics 根據(jù)雅各布明塞爾的觀點，積累的技能，實際上是一個通常使用的有關(guān)人力資本的定義。 歐文費希爾（IRVING FISHER，1930）曾將資本定義為能夠產(chǎn)生一個收入流的任何資產(chǎn)。積累的人類工作能力可以在與物質(zhì)資本同樣的意義上被視為一種資產(chǎn)，盡管它不能被買賣（當然可以被租讓），并且對于此種資本的投資經(jīng)常涉及像教育一類的非市場活動,6,人力資本的涵義,人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動者身上的、并能為其帶來永久

4、收入的能力，在一定時期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動者所擁有的知識、技能、勞動熟練程度和健康狀況,7,人力資本的特征,是一種無形資本； 具有時效性； 具有收益遞增性； 具有累積性； 具有無限的潛在創(chuàng)造性,8,人力資本投資,為什么要研究人力資本投資？ 勞動力供給分析強調(diào)勞動者是否參加工作以及如何進行工作選擇方面的決策。傳統(tǒng)的勞動供給曲線假定勞動是同質(zhì)的，這不能解釋現(xiàn)代經(jīng)濟增長的特點。 在現(xiàn)代工業(yè)化社會，特別是知識經(jīng)濟的年代，勞動具有異質(zhì)性的特點。而且大量的勞動力供給選擇要進行較大的初始投資,9,人力資本投資的內(nèi)容,各級正規(guī)教育； 在職培訓活動； 健康水平的提高； 對孩子的培養(yǎng)； 尋找工作的活動； 勞動力遷移

5、,10,教育的屬性 傳統(tǒng)上認為教育是一種純粹的消費，它是消耗物質(zhì)資源和對財富進行再分配的一種手段。 現(xiàn)代人力資本理論認為，教育不是純粹的消費，盡管也非一種純粹的投資，它既有消費，更具有顯著的人力資本投資的特點和屬性。 按照現(xiàn)代人力資本類型的劃分，人力資本投資包括教育和培訓、勞動力流動和遷徙、勞動力的健康等,11,教育投資的成本與收益,教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本 貨幣成本包括直接成本和間接成本。 直接成本與間接成本或機會成本。直接成本是學雜費、書本費等，是接受大學教育直接發(fā)生的費用。 間接成本，也稱為機會成本，是由于上學而無法去工作而放棄的收入。 非貨幣成本是指由于上大學所承受的心

6、理成本,12,成本與收益的模型分析,收入流A反映了未上大學的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學，立即工作；收入流B反映了18歲上大學的人到65歲退休的終生收入流,教育程度不同人的收入流,13,成本與收益的模型分析結(jié)論,1、其它條件不變，上大學的總成本降低，對上大學的需求將增加；反之，總成本上升，對大學教育的需求下降。 2、其它條件不變，大學畢業(yè)生與無大學學歷勞動者的收入差別擴大，則要求上大學的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會對教育決策產(chǎn)生影響。 3年齡是影響決策的因素之一,14,影響評估個人教育投資收益的因素,1、現(xiàn)實生活中，能力與學校教育在獲取高報酬時都能發(fā)揮作用。 2、人們時常忽略

7、了構(gòu)成報酬的福利部份，或者沒有考慮某些工作的心理收益，而這些工作往往能給人愉悅的感受。 3、個人的職業(yè)選擇問題,15,文憑的兩種功能,第一種功能是接受高等教育能提高人們的生產(chǎn)效率，因此高學歷的人能獲得高報酬。 第二種認為學歷只是一種發(fā)現(xiàn)哪些員工具有高生產(chǎn)效率的手段，即信號功能。 文憑的信號功能：如果企業(yè)主認為那些善于學習、能夠用較低成本達到一定教育水平的人員也是在工作中更有效率的人員，那么員工接收的教育年限可以起到這種甄別的作用,16,信號功能的圖形解釋,圖中，員工選擇的原則是：工資報酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時為最佳。對于教育成本為C、工資率為1的員工來講，教育年限為0的差距最大；對于教育成本為C/2、工資率為2的員工來講，教育年限為e*的時候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會選擇接受e*的教育,教育信息的收益和成本,17,中國的人力資本投資,中國人力資本狀況的總結(jié) 中國的人力資本結(jié)構(gòu)失衡 人力資本存量不足 人力資本發(fā)展水平與發(fā)達國家相比存在重大差距 人力資本利用效率低下,18,人力資本現(xiàn)狀形成的原因 認識上的誤區(qū)，沒有充分發(fā)揮市場在與人力資本有關(guān)的資源配置