微課制作心得

1、. 微課制作心得我在學習、探索、制作微課的過程中，收獲了很多有益的經(jīng)驗，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享、共勉，以期相互學習、共同提高！一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念。微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）?！胺D(zhuǎn)課堂”就是教師創(chuàng)建視頻“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。從

2、表面上看，我感覺“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的特點就是翻轉(zhuǎn)了時間，學生下課提前學習第二天的內(nèi)容，上課時討論解決預習過程中的問題。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學新知，課下內(nèi)化知識”翻轉(zhuǎn)為“課下學新知，課上內(nèi)化知識”。但經(jīng)過深入思考之后，你就會發(fā)現(xiàn)其實這種教學模式翻轉(zhuǎn)的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：由過去“我教、你學”到現(xiàn)在“你學、互教”，課堂上更多的是師生間、生生間溝通、交流和解決問題?？梢哉f“翻轉(zhuǎn)課堂”打亂了原有的課堂教學組織模式，用一種更加符合社會發(fā)展，更能適應孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學生的關(guān)系重新組織，結(jié)果就產(chǎn)生了神奇的效果。原有的課堂講授多，“翻轉(zhuǎn)課堂”更加像一對一課

3、堂，學生根據(jù)自己的學習步調(diào)進行個性化學習。教師在教室巡回，回答問題、監(jiān)控實驗、探討更深的內(nèi)容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學習、作業(yè)。翻轉(zhuǎn)后的課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發(fā)展?！胺D(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，真正做到“以學生為中心”，讓學生徹底意識到“學習是自己的事”，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施，得益最大的是學生，挑戰(zhàn)最大的是教師。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對課程標準和教學內(nèi)容有科學深透的把握外，還必須根據(jù)學生的基礎和需求對教學內(nèi)容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內(nèi)容的準確性、針對性

4、和簡潔性。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。我認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1微課教學時間較短。教學視頻是微課

5、的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。 2微課教學內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。微課設計要牢記“少就是多”。明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資

6、源、問題都聚焦到目標的解決上。錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。3微課資源容量較小。從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。4微課資源使用方便。微課選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課

7、件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到了信息終端（PC電腦，手機，Ipad等）；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?，F(xiàn)在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務器上下載并觀看教學視

8、頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學習。正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者美國山區(qū)學校化學教師喬納森伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘60分鐘來講

9、解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了?！弊鳛橐痪€教師，我們要傾心關(guān)注微課，認真研究微課，積極掌握微課的制作和應用，讓微課更好地服務于教育教學，為我所用。三、錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡單實用”要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時，就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，

10、是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應抓住以下要領(lǐng)：1錄制時調(diào)整電腦分辨率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）2時間須嚴格控制在58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。微課要實現(xiàn)的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。3微課要快速引入課題，要有吸引性。如設置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象

11、或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。4在編寫微課內(nèi)容時，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。應具有學習指南、學習目標、學習任務（把達成目標，以及教學重點難點及其他知識點轉(zhuǎn)化為問題），應基于教學設計構(gòu)想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發(fā)展規(guī)律，應遵循由簡單到復雜、由感性到理性的認知發(fā)展規(guī)律；對微課進行教學設計時，依然要以問題推動學生思考。設計中，要以問題推動學生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式，如讓學生回憶小結(jié)，提問后留出時間，再出現(xiàn)答案，避免一次性直接呈現(xiàn)。5微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在58分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。6微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你