高中物理 第17章 第1節(jié) 能量量子化 新人教版選修3-5

1、第十七章波粒二象性,第1節(jié)能量量子化,欄目鏈接,學 習 目 標,1了解黑體輻射，感悟以實驗為基礎的科學探究方法 2了解能量子的概念及提出的科學過程，領會這一科學突破過程中科學家的思想 3通過觀察熱輻射的強度與波長的關系圖象培養(yǎng)學生觀察能力 4了解宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點，體會量子論的建立深化了人們對于物質世界的認識,欄目鏈接,1熱輻射 (1)定義：我們周圍的一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關，所以叫熱輻射 (2)特點：熱輻射強度按波長的分布情況隨物體的溫度而有所不同,2黑體 (1)定義：在熱輻射的同時，物體表面還會吸收和反射外界射來的電磁波如果一些物體能夠完全吸收投射到其

2、表面的各種波長的電磁波而不發(fā)生反射，這種物體就是絕對黑體，簡稱黑體,欄目鏈接,2)黑體輻射特點：黑體輻射電磁波的強度按波長的分布與黑體的溫度有關 注：一般物體的熱輻射除與溫度有關外，還與材料的種類及表面狀況有關 3黑體輻射的實驗規(guī)律 19世紀末，物理學家從實驗和理論兩方面都研究了各種溫度下的黑體輻射，測量了它們的黑體輻射強度按波長分布的情況，得出圖甲所示的實驗曲線,欄目鏈接,1)黑體輻射的實驗規(guī)律：隨著溫度的升高，一方面，各種波長的輻射強度都有增加；另一方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動 (2)黑體輻射實驗規(guī)律的理論解釋 維恩公式解釋：1896年，德國物理學家維恩(W.K.Wien)從

3、熱力學理論出發(fā)，得到了一個公式，但它只是在短波部分與實驗相符，而在長波部分與實驗存在明顯的差異(如圖乙所示,瑞利公式解釋：1900年，英國物理學家瑞利(J.Rayleigh)從經典電磁理論出發(fā)推導出一個公式，其預測結果如圖乙所示，在長波部分與實驗吻合，在短波部分偏差較大，尤其在紫外線一端，當波長趨于0時，輻射本領將趨于無窮大這種情況被人們稱為“紫外災難,嘗試應用 1(多選)下列關于黑體輻射的實驗規(guī)律敘述正確的是(AB) A隨著溫度的升高，各種波長的輻射強度都有所增加 B隨著溫度的升高，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動 C黑體熱輻射的強度與波長無關 D黑體輻射無任何規(guī)律 解析：黑體輻射的規(guī)律

4、為隨著溫度的升高各種波長的輻射強度都增加，同時輻射強度的極大值向波長較短的方向移動故A、B對,欄目鏈接,1能量子 (1)能量子的定義 振動著的帶電微粒的能量只能是某一最小能量值的整數倍例如，可能是或2、3當帶電微粒輻射或吸收能量時，也就是以這個最小能量為單位一份一份地輻射或吸收時這個不可再分的最小能量值叫作能量子,2)能量子公式 h 是電磁波的頻率，h是一個常量，后被稱為普朗克常量(Planck constant)，其值為 (3)能量的量子化 在微觀世界中能量不能連續(xù)變化，只能取分立值，這種現象叫作能量的量子化,2量子化假設的實驗證實 普朗克公式與實驗結果比較，發(fā)現它與實驗結果“令人滿意地相符

5、”比較圖線如下圖所示，曲線是根據普朗克的公式作出的，小圓代表實驗值,3普朗克的量子化假設的意義 普朗克的能量子假設，使人類對微觀世界的本質有了全新的認識，對現代物理學的發(fā)展產生了革命性的影響普朗克常量h是自然界最基本的常量之一，它體現了微觀世界的基本特征 嘗試應用 2神光“”裝置是我國規(guī)模最大的高功率固體激光系統，利用它可獲得能量為2 400 J、波長0.35 m的紫外激光已知普朗克常量 Js，則該紫外激光所含光子數為多少,欄目鏈接,多選)黑體輻射的實驗規(guī)律如圖所示，由圖可知(,欄目鏈接,A隨溫度升高，各種波長的輻射強度都有增加 B隨溫度降低，各種波長的輻射強度都有增加 C隨溫度升高，輻射強度

6、的極大值向波長較短的方向移動 D隨溫度降低，輻射強度的極大值向波長較長的方向移動 【審題指導】本題考查的是讀圖的能力，由圖可得出波長與輻射強度及溫度之間的關系 解析：黑體輻射的強度與溫度有關，溫度越高，黑體輻射的強度越大故A正確，B錯誤隨著溫度的升高，黑體輻射強度的極大值向波長較短的方向移動隨溫度降低，輻射強度的極大值向波長較長的方向移動，故CD正確 答案：ACD,欄目鏈接,變式訓練 1黑體輻射的實驗規(guī)律如圖所示，圖中畫出了三種溫度下黑體輻射的強度與波長的關系可見，一方面，隨著溫度的降低，各種波長的輻射強度都有_(選填“增加”或“減少”)，另一方面，輻射強度的極大值向波長_(選填“較長”或“較短”)的方向移動,欄目鏈接,解析：由圖可知，隨溫度的降低，相同波長的光輻射強度都會減?。煌瑫r最大輻射強度向右側移動，即向波長較長的方向移動 答案：減少較長,二氧化碳能強烈吸收紅外長波輻射，這種長波輻射的波長范圍約是 m，相應的頻率范圍