初中班主任在班級管理中的地位與現(xiàn)狀分析論文

1、初中班主任在班級管理中的地位與現(xiàn)狀分析論文 ： 班主任是班級的領(lǐng)路人, 是學(xué)生的知心人, 是學(xué)生在學(xué)校的“媽媽”, 是班級的主要管理人員, 因此, 班主任工作在班級管理中起著非常重要的作用。本文對初中班主任管理中存在的問題及其策略進行了簡要的探討, 以期為初中班主任管理提供參考。 初中班主任; 問題; 方法; 1.1 充當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人 隨著信息時代的飛速發(fā)展, 初中生接觸的各種信息越來越豐富, 導(dǎo)致初中生的思想早熟, 他們渴望得到更多的自由與尊重。同時, 對私人空間也表現(xiàn)出極大的需求, 迫切的想要實現(xiàn)自我, 表現(xiàn)自我。因此, 初中班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生, 找準(zhǔn)定位, 正確認(rèn)識自己, 進行自我約束

2、, 并幫助學(xué)生在實踐中求得真理, 學(xué)會理性思考, 不斷提高自身素質(zhì), 從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的協(xié)調(diào)員 “家校共育”在班主任管理中起著不可替代的地位。學(xué)生是在家庭, 學(xué)校, 社會這個大搖籃中逐漸成長的, 因此學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式與這三者之間密不可分。然而班主任就是這個關(guān)系中的橋梁。初中班主任應(yīng)對學(xué)生的校內(nèi)情況了如于心主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況、人際交流等并及時與家長取得聯(lián)系, 從而使學(xué)生健康快樂的成長。 2 初中班主任管理中存在的問題 在新課改的進程中, 初中班主任在班級管理中也存在著諸多有待解決的問題, 這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

3、 2.1 青春期學(xué)生存在逆反心理 小學(xué)步入初中, 年齡大致在1213歲左右, 而在這個年齡段的孩子正值青春期。西方心理學(xué)家研究表明青春期的孩子有著普遍的逆反情緒。主要表現(xiàn)在心思敏感, 對別人的看法十分看重, 對老師的要求, 有的孩子容易產(chǎn)生逆反心理, 表現(xiàn)為不聽管教, 甚至頂撞老師等。因為, 處于青春期的初中生有著迫切的獨立愿望, 但由于心智不夠成熟成熟, 容易走向極端, 這就對班主任工作管理的效果產(chǎn)生了極大不良困擾。 2.2 青春期學(xué)生集體主義感缺失 一方面, 當(dāng)下初中生基本都是獨生子女, 爸爸疼, 媽媽愛, 是全家的寶。由于家庭成長的環(huán)境對孩子潛意識的就形成了以自我為中心的觀念。另一方面,

4、 有些學(xué)生受社會風(fēng)氣的不良影響, 認(rèn)為只要不違法, 不損害他人利益的情況下, 總是把自己放在第一位, 不能設(shè)身處地為他人考慮, 因此, 在與老師和同學(xué)相處時, 僅僅從個人的角度出發(fā), 對集體主義的認(rèn)識不夠, 只顧及自己的感受, 導(dǎo)致班級的管理不容易開展, 學(xué)生的協(xié)作精神不強。 2.3 缺乏自主學(xué)習(xí)的能力 第一, 受社會不良因素的影響, 隨著時代的不斷發(fā)展, 人們的生活水平不斷提高, 很多的初中生都沉迷于游戲, 網(wǎng)絡(luò)小說, 這些都導(dǎo)致他們的心思無法放在學(xué)習(xí)上, 因此缺乏積極主動學(xué)習(xí)的能力。第二, 受教育因素的影響, 長期以來我國應(yīng)試教育的一個根本弊端就是忽視學(xué)生的自覺性、主動性和能動性的培養(yǎng)。采

5、用填鴨式和滿堂灌的灌輸手法不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第三, 由于生活節(jié)奏的不斷加快, 各種各樣的興趣班平地而起, 這些興趣班不僅分散了學(xué)生的注意力反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力, 很多孩子不僅平時的學(xué)習(xí)任務(wù)重, 就連周末也是被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。俗話說“勞逸結(jié)合, 才能創(chuàng)造出更理想的效果”孩子在該放松的時間里沒有的到應(yīng)有的放松, 久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒, 導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高, 這樣, 就會給初中班主任的管理增加了難度。 為了提高初中班主任管理工作的效率, 就需要我們認(rèn)真分析工作中存在的問題, 從而找到解決問題的對策。 3.1 班主任應(yīng)提高自身素質(zhì) 班主任的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生, 所以班主

6、任在面對學(xué)生時應(yīng)以身作則。首先, 專業(yè)素質(zhì), 西方學(xué)者曾提出了“一桶水”的教育理論:“老師在教導(dǎo)學(xué)生時首先自己必須具有一桶水, 這樣才能給孩子一碗水”。因此作為一個合格的初中班主任應(yīng)該對專業(yè)知識熟讀于心。只有掌握了專業(yè)知識, 才能更好的理論指導(dǎo)實踐, 得到學(xué)生的信服和肯定, 開展工作更加的游刃有余, 得心應(yīng)手。其次, 心理素質(zhì), 一個良好的心理素質(zhì)在初中班主任管理中有著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)遇到學(xué)生不遵守學(xué)校的校紀(jì)班規(guī)時, 初中班主任要善于管理好自己的情緒, 以冷靜的態(tài)度去處理, 切忌用激烈的言詞批評學(xué)生。最后, 道德素質(zhì), 所謂“學(xué)高為師, 身正為范”教師應(yīng)以德為先, 以愛為本, 以理服人, 把民

7、主之風(fēng)真正的帶入班級, 以公平, 公正的方式對待每一位學(xué)生。 3.2 給與學(xué)生充分的尊重和鼓勵 格林曾經(jīng)說過“人的根本在心靈, 教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)也研究表明, 每個人的心靈都渴望的到別人的尊重與肯定。根據(jù)初中生叛逆的心理, 班主任如果以傾聽的方式與學(xué)生進行交流, 真正的走入學(xué)生的內(nèi)心世界, 了解學(xué)生的真實想法, 以平易近人的方式拉近了彼此之間的距離, 從而讓學(xué)生感到被尊重, 對班主任的教導(dǎo)更加信服, 有利于增進師生感情, 增強教學(xué)效果。 3.3 提高學(xué)生的團隊意識 斯特羅夫斯基曾說過“不管一個人多么有才能, 但是集體常常比他更聰明更有力”道出了集體意識的重要性。每一位學(xué)生都是一個班

8、集體不可分割的一部分, 所以, 老師應(yīng)積極營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境, 加強班級的凝集力, 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識, 使學(xué)生形成同學(xué)之間相互幫助, 共同學(xué)習(xí)的集體意識, 這樣才更有利于學(xué)生的健康成長。具體可操作為開展多種多樣的.集體活動, 例如, 班主任指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)定班級歌曲, 設(shè)計活動班服?？谔柕? 形成了獨特的標(biāo)識;也可以引導(dǎo)學(xué)生在教室的課堂環(huán)境布局, 如;建立“衛(wèi)生死角”, “口袋圖書館”, “黑板個性”等豐富的班級文化載體。使每一個學(xué)生都能參與其中, 充當(dāng)“小主人”, 切身體驗到在班集體中存在的價值, 增強集體榮譽感。 3.4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 由于初中生的壓力越來越大, 教師首先應(yīng)耐心指

9、導(dǎo), 從初中生的角度出發(fā), 了解初中生對自己教學(xué)的需求, 同時了解初中生產(chǎn)生抵觸心理的原因, 并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如, 在班級內(nèi)可以設(shè)立獎懲的激勵機制。班主任平時應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生表揚, 調(diào)動他們的積極性。在一學(xué)期的末尾對學(xué)生的成績會進行期末總結(jié), 對獎項進行不同層次的設(shè)置, 從而通過獎勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次, 對于學(xué)習(xí)上落后, 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且還違反紀(jì)律的學(xué)生, 班主任應(yīng)做到及時的批評與指正, 使學(xué)生能夠明白是非, 懂得知錯就改。當(dāng)然不能只是一貫的拿各種懲罰制度去壓制學(xué)生, 這樣可能反而還會適得其反。俗話說“乖娃娃都是夸出來的”, 因此, 初中班主任應(yīng)做到獎懲結(jié)合。 初中班主任管理工作非常的重要也十分的復(fù)雜, 因此, 作為初中班主任, 我們要積極探索班級管理過程中出現(xiàn)的種種問題, 尊重初中生的心理發(fā)展規(guī)律, 并以此為基礎(chǔ), 采取合適的措施進行班級管理。初中班主任要盡力幫助學(xué)生堅定的邁出人生的每一步, 為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。 1王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對策探析J.中國校外教育, xx.