氨銨鹽說(shuō)課稿范文

1、氨銨鹽說(shuō)課稿范文一、教材分析1 、教材的內(nèi)容、地位和作用氨選自高中第二冊(cè)教材第一章氮族元素的第二節(jié)在第 一冊(cè)教材中第一章化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、第三章物質(zhì)的量 介紹了基本概念和基本理論第二章堿金屬、第四章鹵素則是 使學(xué)生獲得元素化合物知識(shí)的初步感性認(rèn)識(shí)第五章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周 期律是將這種感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度隨后安排的第六章 氧族元 素和第七章碳族元素都可看作是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的 學(xué)習(xí)因此學(xué)習(xí) 氮族元素 這一章可以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用物質(zhì)結(jié) 構(gòu)理論分析、研究、解決元素化合物知識(shí)的方法氨主要介紹氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)另外穿插了介紹了什么是 極性分子從課題內(nèi)容的整體安排來(lái)看教材體現(xiàn)了 “結(jié)構(gòu)T性

2、質(zhì)T用途” 的思想并通過(guò)與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 課題中還安排了豐富的實(shí)驗(yàn)通過(guò)驗(yàn)證、探究、討論、分析等活動(dòng)得出 結(jié)論因此具有鮮明的學(xué)科特色學(xué)習(xí)本課題可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)的科學(xué)方法還可以使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活中與氨有關(guān)的物質(zhì)的性質(zhì) 有一定了解2 、教學(xué)目標(biāo)分析(1) 知識(shí)與技能目標(biāo) 掌握氨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系；掌握極性分子的判 斷方法；訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能(2) 能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析的 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^(guò)對(duì)氨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的分析培養(yǎng)學(xué)生以理論指導(dǎo)元素化 合物知識(shí)學(xué)習(xí)的能力通過(guò)氨分子結(jié)構(gòu)和極性的分析培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、對(duì)比、抽象、綜

3、 合、歸納的思維能力(3) 情感目標(biāo) 通過(guò)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課題重點(diǎn)：從氨的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析推斷氨的性質(zhì) 本課題難點(diǎn)：極性分子的理解和判斷二、教學(xué)設(shè)計(jì)1 、教學(xué)思想(1) 認(rèn)知規(guī)律 高二學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)堿金屬、鹵素、氧族、碳族等多族元素化合 物知識(shí)并已經(jīng)把這些實(shí)踐上升到理論高度因此在本課題的教學(xué)中運(yùn) 用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律2)認(rèn)知過(guò)程 通過(guò)以往的學(xué)習(xí)高二學(xué)生已經(jīng)掌握了元素化合物知識(shí)的一般學(xué)習(xí)方法因此在本課題的教學(xué)中仍可沿用“結(jié)構(gòu)T性質(zhì)T用途”的學(xué)習(xí) 方式以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程2 、教學(xué)手段

4、（1）實(shí)驗(yàn) 高二學(xué)生已經(jīng)掌握基本實(shí)驗(yàn)技能可以設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單 的實(shí)驗(yàn)在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)既充滿好奇又能由表及里從現(xiàn)象出發(fā)深入 思考事物的本質(zhì)所以在教學(xué)中完全可以充分利用這個(gè)課題中豐富的 實(shí)驗(yàn)素材采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié) 合的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)（2）多媒體 作為這個(gè)課題的難點(diǎn)“分子的極性”很抽象教師使用常規(guī)教學(xué) 手段比如借助模型或者板演等都需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力學(xué) 生接受得很吃力教學(xué)也就顯得枯燥死板所以引進(jìn)多媒體手段充分利 用動(dòng)畫(huà)和圖片等把小的分子模型放大把靜止的變成活動(dòng)的把抽象的 變成可以直接感知的從而突破教學(xué)難點(diǎn)三、教法分析1 、對(duì)比分析法將分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)對(duì)

5、比便于學(xué)生分析極性分子和非極性分子 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；將氨和不同酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生分析 氨與酸反應(yīng)的本質(zhì)2 、實(shí)驗(yàn)探究法通過(guò)教師的演示學(xué)生的動(dòng)手操作觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究氨的性3 、多媒體輔助法合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化將抽象事物 直觀化以突破教學(xué)難點(diǎn)4 、演繹推理法運(yùn)用已有氧化還原反應(yīng)的知識(shí)通過(guò)邏輯演繹推導(dǎo)氨的還原性5 、講解法四、學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和 明天振聾發(fā)聵的發(fā)出警告： 明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人而是不 知道如何學(xué)習(xí)的人因此重視學(xué)法指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具 有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能和方法等應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過(guò)程中致力

6、 追求的一個(gè)目標(biāo)結(jié)合本課題的內(nèi)容教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：1 、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材提煉總結(jié)氨的物化性質(zhì)2 、緊緊抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系由“果”導(dǎo)“因”或由“因” 推“果”如抓住“氨易溶于水”（果）探求“氨的結(jié)構(gòu)”（因）或根 據(jù)“氮元素的化合價(jià)”（因）推測(cè)“氨具有還原性”（果）3 、指導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比、 對(duì)比等思維方法使新知識(shí)與已有知識(shí)發(fā)生 聯(lián)系以增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解如將“分子的極性”與“鍵的極性”進(jìn)行 類(lèi)比將“極性分子”與“非極性分子”進(jìn)行對(duì)比等4 、引導(dǎo)學(xué)生變正向思維為逆向思維達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用如在分析氨為極性分子后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果AB3型分子為非極性分子它可能的空

7、間結(jié)構(gòu)呢”五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思想：知識(shí)為載體思維為主線能力為目標(biāo)設(shè)疑探索實(shí)驗(yàn)貫 穿整個(gè)教學(xué)程序中注重師生互動(dòng)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課新課教學(xué)課堂小結(jié)鞏固練習(xí)課后研究第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)提供生活素材使學(xué)生從中提煉出氨的 物化性質(zhì)采用一段新聞視頻導(dǎo)入新課這段新聞介紹了本地處置一起 液氨泄漏事故的經(jīng)過(guò)（見(jiàn)圖 1）另外還可從這段新聞中截取一些能夠體現(xiàn)氨的物理性質(zhì)的圖片放在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用（見(jiàn)圖 2）第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課教學(xué)為了使“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途”的學(xué)習(xí)線索更明確把本課題的知 識(shí)內(nèi)容分解成以下四個(gè)模塊溶解性氨水 結(jié)構(gòu)堿性銨鹽還原性硝酸結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途（1）結(jié)構(gòu)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn) 學(xué)生在

8、新聞中了解到氨易溶于水很自然想到：為什么呢這就需 要先學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu)從氮的原子結(jié)構(gòu)和氨的分子組成入手使用球棍模 型分析氨的分子結(jié)構(gòu)氨是三角錐形結(jié)構(gòu)為什么就易溶于水呢這就需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)什 么是極性分子這里是教學(xué)的難點(diǎn)為了突破教學(xué)瓶頸使用多媒體先展示分子模型的圖片通過(guò)類(lèi)比、對(duì)比的分析方法使學(xué)生理解 什么是極性分子并能夠根據(jù)已知分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷（見(jiàn)圖3）然后使用ACDLABS/3Dviewe軟件繪制分子結(jié)構(gòu)的三維動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆 向思維思考“ AB3 AB4型分子如為非極性分子它們可能的結(jié)構(gòu)”從 而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用（見(jiàn)圖 4）在這里多媒體手段的應(yīng)用既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣又培養(yǎng)了學(xué) 生由現(xiàn)象

9、抽象出事物共同屬性的能力分組討論這種形式可使學(xué)生發(fā) 揮群智群力在精心設(shè)置的問(wèn)題臺(tái)階的幫助下順利突破本課題的教學(xué) 難點(diǎn)（2）溶解性驗(yàn)證性分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了分子的極性后由相似相溶規(guī)律很容易解釋氨為什么易溶 于水當(dāng)然教師還應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明氨易溶于水還有其他方面的原因?yàn)橐?后學(xué)習(xí)氫鍵埋下伏筆氨易溶于水能否在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢由學(xué)生設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)并分組完成噴泉實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象小結(jié)氨的物理性質(zhì)并講解氨水的有關(guān) 問(wèn)題剛才新聞中截取的圖片應(yīng)用于此（3）堿性探究性對(duì)比實(shí)驗(yàn) 氨溶于水呈堿性氨能不能與酸反應(yīng)答案就很明顯了這個(gè)模塊中 的演示實(shí)驗(yàn)是在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定改進(jìn)一是改進(jìn)了操作方法 使用集氣瓶使現(xiàn)象

10、更集中更易于觀察； 二是增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先后使用 難揮發(fā)性和易揮發(fā)性酸與氨氣反應(yīng)形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生進(jìn)行探究 性思考（見(jiàn)圖 5）（4）還原性補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn) 氨還有沒(méi)有其他性質(zhì)呢學(xué)生從化合價(jià)入手猜想氨有還原性學(xué)生 的猜想對(duì)不對(duì)呢補(bǔ)充兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證一是氨與氯氣的作用將一瓶氯氣倒扣在滴有濃氨水的集氣瓶上 出現(xiàn)了大量白煙二是氨的催化氧化使用氧化鉻作催化劑先用酒精燈對(duì)催化劑進(jìn) 行預(yù)熱同時(shí)緩慢鼓入空氣待催化劑紅熱后撤走酒精燈加快鼓入空氣這時(shí)可以看到隨著空氣鼓入的節(jié)奏催化劑出現(xiàn)了一亮一暗的現(xiàn)象并 且集氣瓶中出現(xiàn)了紅棕色氣體（見(jiàn)圖 6）（圖 5）（圖 6）第三個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)再次突出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)決定用途”的 學(xué)習(xí)線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)第四個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)使用課后習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固第五個(gè)環(huán)節(jié)課后研究分為三個(gè)方面：1 、實(shí)驗(yàn)探究2 、網(wǎng)上尋寶3 、身邊的化學(xué)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)氨銨鹽一、氨的結(jié)構(gòu)電子式結(jié)構(gòu)式三角錐型二、氨的物理性質(zhì) 無(wú)色有刺激性氣味氣體比空氣輕極易溶于水（ 1：