教學設(shè)計行進間直線拍球

1、教學設(shè)計個人信息 教學基本信息課題行進間直線拍球?qū)W科體育學段中年級段年級3年級相關(guān)領(lǐng)域運動參與教材書名：體育 出版社：人民教育出版社 出版日期：2006年1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以課標中倡導(dǎo)的“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識”這一理念為理論依據(jù)，按照體育課程標準運動技能領(lǐng)域 水平二“會做簡單的小籃球組合動作”目標的要求，根據(jù)三年級學生心理及生理特點及教材特點和我校學生實際情況，進行這節(jié)課的教學設(shè)計。2.教學背景分析二、教學背景分析（一）教材內(nèi)容分析 ：本單元共分六課次。本節(jié)課為第3課次。根據(jù)單元計劃內(nèi)容的安排，本節(jié)課主要是 “行進間直線拍球”。小籃球

2、具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性較強的特點，深受小學生喜歡。經(jīng)常參加小籃球活動，能促進身心素質(zhì)的全面發(fā)展，由于水平一，一二年級體育教材中學生已在游戲一章中接觸過了球類的游戲，所以三年級學生所學內(nèi)容就是將之前所學進行拓展、提高。其教學要求是：學習簡單的運動動作，提高身體基本活動能力。在游戲和教學比賽中體驗到籃球運球的樂趣，在籃球技術(shù)中，運球技術(shù)動作對發(fā)展學生的上肢和手腕力量，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性都有很好的作用，其中直線運球是行進間運球的基礎(chǔ)階段，根據(jù)三年級學生的心理及生理特點。本課的教材，通過采用情景教學及游戲手段，使學生在歡樂愉快的暢游情景游戲當中掌握行進間直線運球的技術(shù)動作，為下

3、一階段學習曲線運球打下良好的基礎(chǔ)，通過多樣的教法進一步激發(fā)學生興趣以及強烈的求知欲，進而使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。通過本教材進一步發(fā)展肌肉、韌帶彈性、力量，提高靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、素質(zhì)，培養(yǎng)準確的空間感，促進學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）學生情況分析小學三年級學生身體形態(tài)的發(fā)育處于“勻速曾長”階段，身體素質(zhì)有較大發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長明顯，腰腹肌力量和速度有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展較慢。他們參加體育活動的動機以直接興趣為目標，只要好玩、感興趣的活動，或是新奇的、能夠施展他們才能的都非常愿意參加。參與集體活動時樂于表現(xiàn)自己的才能，展示自我。本班學生共24人，學生學習態(tài)度端正，文化課成績一般、身體素質(zhì)參差不齊

4、，班風比較活躍，班級內(nèi)個別人組織性、紀律性較差；班級的凝聚力、榮譽感較強，體育委員有一定的組織能力，對體育課興趣也較濃厚。通過上兩次課的學習，學生已經(jīng)對小籃球有了一定的了解，持球方法、掌握了原地運球的動作方法，并對教師創(chuàng)設(shè)的情景籃球?qū)氊愑?xùn)練師格外喜歡。并對小籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣。這為今后的學習提供了一個良好的條件。三、 教學方式、手段的運用教法：講解示范法、誘導(dǎo)練習法、提問法、游戲法、評價激勵法、分組練習法等等學法：采用觀察法、模仿練習法、重復(fù)練習法，游戲法，自我評價和小組評價法。教學手段：掛圖、展示、獎勵、情景教學 3.教學目標(含重、難點)教學目標：1、初步了解小籃球行進間直線運球的技術(shù)動

5、作方法，建立正確的技術(shù)動作概念。2、通過行進間拍球練習，70的學生能達到行進間運球動作自然，觸球部位準確，球與身體協(xié)調(diào)配合;30的學生能基本連貫的完成行進間運球的過程，同時發(fā)展身體靈敏性和協(xié)調(diào)控制能力。3、培養(yǎng)學生展示自我，與他人合作的良好社會適應(yīng)能力，提高自信心和團結(jié)協(xié)作的意識。體驗籃球運動的樂趣。教學重點：正確的觸球部位、落點教學難點：球與人節(jié)奏協(xié)調(diào)一致教學流程示意開始準備部分準備活動隊列練習課堂常規(guī) 耍球、原地拍球?qū)ｍ椌毩暻榫耙虢處熆偨Y(jié)結(jié)合掛圖區(qū)分動作要 領(lǐng)進行講解學生觀察、思考小組討論后回答情景教學，訓(xùn)練營學新本領(lǐng)動作示范 設(shè)疑 基本部分拍球接力教師總結(jié)評價表情況T臺貓步秀學生練習評

6、選出示展板評價及要求學生散點再次練習直通專道練習學生體驗練習游戲小結(jié)下課放松舞蹈結(jié)束部分4.教學過程教學內(nèi)容：行進間直線運球1、初步了解小籃球行進間直線運球的技術(shù)動作方法，建立正確的技術(shù)動作概念，提高安全意識。2、通過行進間拍球練習，70的學生能達到行進間運球動作自然，觸球部位準確，球與身體協(xié)調(diào)配合;30的學生能基本連貫的完成行進間運球的過程，同時發(fā)展身體靈敏性和協(xié)調(diào)控制能力。3、培養(yǎng)學生展示自我，與他人合作的良好社會適應(yīng)能力，提高自信心和團結(jié)協(xié)作的意識。體驗籃球運動的樂趣。教學重點： 正確的觸球部位及落點教學難點：球與人節(jié)奏協(xié)調(diào)一致部分課的內(nèi)容次數(shù)時間組織教法與要求教育內(nèi)容開始部分1、整隊集

7、合，報告人數(shù)。2、宣布上課，師生問好。3、宣布課的內(nèi)容：4、隊列練習：（1）四列橫隊變兩路縱隊（2）裂、并隊走123分1、組織：教法 （1）提示隊列練習注意事項。（2）學生隊列練習 要求：挺胸抬頭、步伐整齊，動作到位。1、培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。2、要求學生隊列整齊化一準備部分一、取球自編球操籃球?qū)氊惼鸫?、 專項練習1、 指腕柔功撥球2、拋接球擊掌3、手撥繞腿“8”地滾球三、游戲 集體操練-形影不離117分組織：散點 教法：1、教師學生一起做。2、 帶領(lǐng)自己的籃球?qū)氊惵牎⒖粗笓]官指令做各種姿勢的原地運球動作。（高低、半蹲、全蹲換手、看數(shù)字等練習）3、 提示運球手型、拍按球的部位，落點及力量

8、。4、 組織學生集體練習5、 教師巡視指導(dǎo)要求：活動充分。遵規(guī)則培養(yǎng)學生認真做準備活動的態(tài)度和行為?？朔仉y點基本部分一、行進間直線拍球動作方法：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前側(cè)方，跑動的步法要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂的動作與原地運球相同。二、重難點重點：正確的觸球部位及落點難點：球與人節(jié)奏協(xié)調(diào)一致口令：球?qū)殞?真聰明 拍一拍 走一走 帶著球兒 到處游三、 游戲 蟹行夾球往返接力方法略重點：積極參與、學會合作、主動體驗、敢于實踐注意安全。X4 X3 X2x3次4分20分4分組織：組織教法與步驟：1、 教師邊演示邊提問設(shè)疑 今天訓(xùn)練內(nèi)容行進間直線拍球

9、（學走路）?，F(xiàn)在老師的動作與剛才有什么不同嗎？怎樣使自己的數(shù)碼寶貝向前跑呢？2、 學生思考討論回答3、 教師總結(jié)概括結(jié)合掛圖讓學生區(qū)分原地運球和行進間運球的動作要領(lǐng)，講解， 4、學生體驗嘗試。觸摸籃球?qū)氊惡竽X勺，體驗嘗試（散點左右手交換練習）15、游戲直通專道練習：組織學訓(xùn)練寶貝跑步。往返慢跑 地上兩條線，訓(xùn)練師一條路，寶貝一條路。（兩步一拍按 左右手交換練習）5 6、學生分組散點練習。教師個別指導(dǎo)47、T臺貓步秀（個別展示）1 8、出示展板及評價要求19、學生小組內(nèi)展示進行評價特級訓(xùn)練師 310、運動提高體驗賽運球接力。（又穩(wěn)又快）411、教師總結(jié)評價表情況 1組織： 組織步驟：1、 教師講

10、解游戲規(guī)則并示范游戲方法。2、 評比并小結(jié)。要求：遵守游戲規(guī)則，強調(diào)學生互相合作，注意游戲安全。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究思考意識。積極的投入到練習當中，敢于嘗試。樂于在同伴面前展示自己。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及時解決的好習慣。積極的參與到游戲中。在游戲中學會尊重他人并能與同伴合作進行游戲。結(jié)束部分1、放松2總結(jié)3布置作業(yè)4收器材12分散點:模仿教師令做動作，調(diào)整呼吸組織紀律性器 材與場 地1 小籃球24個 生理負荷曲線150 140 130 120 110 100 90 80 0 5 10 15 20 25 30 35 40運動密度：4045 %5.學習效果評價設(shè)計本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評、互評。教師的評價：包括教師的語言鼓勵，肢體語言（手勢、鼓掌等）。學生評價：小組成員間的鼓掌加油等。學生自我評價：個人的動作展示、自我感覺等。學生自評量規(guī)：等級特級訓(xùn)練師優(yōu)秀訓(xùn)練師一級訓(xùn)練師評價標準觸球部位及落點正確，行進間直線拍球動作自然、連貫、協(xié)調(diào)觸球部位及落點較正確，行進間直線拍球動作較自然、連貫、協(xié)調(diào)觸球部位及落點較正確，行進間直線拍球動作不夠自然、連貫、協(xié)調(diào)自我評價小組教師評價6.本教學設(shè)計與以往或其他