2019年幼兒園園本教研項(xiàng)目階段性總結(jié)

1、幼兒園園本教研項(xiàng)目階段性總結(jié)20xx 年 _月，我市被確定為全國(guó)首批 “以園為本教研制度建設(shè)” 103 個(gè)項(xiàng)目基地之一，市直和四縣區(qū)的 _所省級(jí)實(shí)驗(yàn)（示范）幼兒園 成為該項(xiàng)目的基地幼兒園。 為貫徹落實(shí)全國(guó)“以園為本教研制度建設(shè)” 項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議精神，確保我市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的順利 實(shí)施，8 月底，市教育局組織召開了全市“以園為本教研制度建設(shè)” 項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議。 通過(guò)啟動(dòng)會(huì)議， 使各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園充分認(rèn)識(shí)和深 入了解了實(shí)施此項(xiàng)目的內(nèi)涵、目標(biāo)和意義。在此基礎(chǔ)上，各項(xiàng)目縣區(qū) 和基地園緊密結(jié)合各自實(shí)際制定了項(xiàng)目實(shí)施方案， 建立健全了工作保 障機(jī)制，開展了一系列扎實(shí)有效的研究工作。一、主要工作

2、（一）成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，保障項(xiàng)目的實(shí)施。各項(xiàng)目縣區(qū)和 基地園紛紛成立了以分管局長(zhǎng)或幼兒園園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的園本教研制度 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，形成良好的園本研究氛圍，有 效保障了項(xiàng)目的實(shí)施。（二）廣泛進(jìn)行了調(diào)研，確保項(xiàng)目研究的實(shí)效性。在項(xiàng)目實(shí)施 之初，各項(xiàng)目縣區(qū)和基地園分別就各自實(shí)際， 對(duì)當(dāng)前幼兒園園本教研 現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研，找出了存在的問題，明確了研究方向， 理清了研究思路，制定出了更加切實(shí)可行的研究方案。如：河口區(qū)實(shí) 驗(yàn)幼兒園利用自評(píng)、互評(píng)、 家長(zhǎng)問卷等形式，對(duì)本園教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn) 狀、當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中存在的主要問題、 幼兒園教研現(xiàn)狀等進(jìn)行了 深入調(diào)研， 確立了基于現(xiàn)代管理

3、理論和課程改革理論進(jìn)行思考， 努力 尋求教師整體素質(zhì)提高的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、 骨干教師素質(zhì)形成的有效途 徑和管理的有效運(yùn)行機(jī)制； 利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了 “園本教研 集思廣益活動(dòng)”， 向幼兒園全體教職工發(fā)放了調(diào)查問卷，廣泛征求大 家的建議和意見，最后制定出本園的研究方案和工作計(jì)劃。 _市海 河幼兒園在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上， 把區(qū)角活動(dòng)、 幼兒膳食作為第一階段 研究重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查問卷、 會(huì)議研討、實(shí)地察看等方式，尋找真問題， 認(rèn)真研究解決問題的策略，并組織實(shí)施，取得了較好的成效。（三）建立健全了規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。各項(xiàng) 目基地根據(jù)各自實(shí)際， 建立健全了相關(guān)的規(guī)章制度， 使以園為本教研

4、制度建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施做到了有章可循，規(guī)范了園本教研活動(dòng)的開展， 為幼兒園全員參與項(xiàng)目研究提供了保證。 如利津縣利津鎮(zhèn)中心幼兒園 在廣泛聽取教職工意見的基礎(chǔ)上， 制定了合理的、 有利于促進(jìn)幼兒園 園本教研工作的規(guī)章制度：教學(xué)常規(guī)管理制度、教研科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、 教科研成果交流、匯報(bào)制度、教職工培訓(xùn)制度等等。這些制度為實(shí)施 園本教研提供了一個(gè)行動(dòng)參照體系， 使得園本教研工作有章可循、 有 規(guī)可依。（四）加強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)。提高 研究者的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識(shí)是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵所在。 因此， 各基地園都努力拓展培訓(xùn)渠道， 加大了培訓(xùn)力度， 努力提高每一位研 究者的專業(yè)素養(yǎng)和研究意

5、識(shí)。 如：利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)內(nèi)引外 聯(lián)、實(shí)施名師帶動(dòng)工程等多項(xiàng)舉措加大培訓(xùn)力度； 廣饒縣大王鎮(zhèn)中心 幼兒園米取了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合， 全員培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié) 合的方式，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。二、取得的工作成效（一）個(gè)性化的園本教研模式正在形成。經(jīng)過(guò)半年的行動(dòng)研究，各項(xiàng)目基地在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中逐漸形成了具有本園特色的的園本 教研模式。如市實(shí)驗(yàn)幼兒園初步探索出了一條 “實(shí)踐討論內(nèi)化行為”的園本教研模式；廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園在半年的行動(dòng)研究過(guò)程中逐漸清晰了園本教研活動(dòng)的開展脈絡(luò)， 初步形成了邊學(xué)習(xí)、邊 策劃、邊實(shí)踐、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改進(jìn)的鏈條式教研模式。（二）上下聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立

6、。自課題實(shí)施以來(lái)， 各項(xiàng)目縣區(qū)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，在當(dāng)?shù)貭I(yíng)造起了開展“以園為本教研制度 建設(shè)”的良好氛圍，同時(shí)，依托具有我市特色的“三動(dòng)”模式，初步 建立起了全體參與，互惠共享的研究機(jī)制。如墾利縣教育局構(gòu)建了以 縣托幼辦負(fù)總責(zé)，實(shí)驗(yàn)基地園為實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全體參 與的園本教研網(wǎng)絡(luò)，旨在以項(xiàng)目基地園為龍頭，輻射帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼 兒園，推動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展、共同提高。三、今后的工作建議一是健全工作長(zhǎng)效機(jī)制。開展以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究， 要求以教育行政部門牽頭，從地域特點(diǎn)出發(fā)，在區(qū)域范圍內(nèi)整體推進(jìn) 園本教研工作，形成一種制度和文化。我們?cè)谕苿?dòng)以園為本教研制度 建設(shè)工作過(guò)程中，要建立健全各項(xiàng)工作長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮好教育行 政部門在工作規(guī)劃、教師培訓(xùn)、過(guò)程監(jiān)控、資源統(tǒng)籌及督導(dǎo)評(píng)估等方 面的組織、指導(dǎo)和管理作用，保障以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目的有效 開展。二是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。以園為本教研制度建設(shè)的項(xiàng)目研究是一項(xiàng) 專業(yè)性很強(qiáng)的工作