2020年年終年度課改工作總結(jié)

1、年終年度課改工作總結(jié)* 年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情， 科學(xué)的態(tài)度， 引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡 情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳 細(xì)的課改 , 調(diào)動(dòng)精干力量，在一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革。參加課改 的班級(jí)*個(gè)、學(xué)生* 人、教師* 人。半年來(lái)，在教研室及縣課改辦的 精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎 實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工 作：學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)入課改的一年級(jí)教師和其 他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員， 廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí) 驗(yàn)的意義， 以

2、形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。 成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改 指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)王小春為組長(zhǎng)，以顏學(xué)永、邱成章二 位校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)， 以教導(dǎo)主任、 各村小主任教師為成員組成課程改革 領(lǐng)導(dǎo)小組。 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。 課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主 任陳國(guó)芝同志為組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。 并推選了一批教育 觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。 各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反 饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障 , 確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利 進(jìn)展。教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新 觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。* 、學(xué)

3、習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把 握課堂教學(xué)新脈搏。 每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章， 積極探索新課改中 教師角色轉(zhuǎn)變、 教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。 還組織教 師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。* 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新課標(biāo)。（* ）充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。 教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式 多樣的教研活動(dòng)，即公開示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專題講 座，集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開展了形式多 樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)， 教師之間相互交 流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了 教師的教學(xué)技能，使

4、課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。（*）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各 位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)： 通過(guò)調(diào)整和改革基礎(chǔ) 教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系， 課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、 落 后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā) 揮學(xué)生的主體性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。 鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處 經(jīng)常下各村委會(huì)、各教研組、各班級(jí)聽課，并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行 指導(dǎo)，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。（* ）注重過(guò)程管理。 我校教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有參 加實(shí)驗(yàn)的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札

5、記， 每月寫一篇， 每學(xué)期必 須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報(bào)告， 教科室制定了檢查評(píng)分表對(duì)實(shí)驗(yàn)教師 上交的各種材料進(jìn)行登記檢查， 并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、 質(zhì) 量進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的 教育理念， 探究新課程各方面的新意和要求。 還可以做一些不影響教 學(xué)大局的教學(xué)嘗試， 逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和 教學(xué)行為。 目前由于各方面的條件尚不具備， 我校在課程改革中主要 存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：在我校，新課程中所使用的教具，不能購(gòu)買。例如，數(shù)學(xué)一年 級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色， 學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解， 不給

6、自己的孩子購(gòu)買， 并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上， 沒(méi)有購(gòu)買。 學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購(gòu) 買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺(tái)中，有使用 CAI 部 分，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH寅示，將起到幾課時(shí)的效果。 可是無(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的 指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號(hào)，表示 在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō)，目前只能 算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程， 不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事， 更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。 我們把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論， 想 想辦法。此次課程改革是一

7、個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之 一，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。 學(xué)校取得家長(zhǎng)的理 解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。 但是，新課程改革對(duì)于我校 的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 簡(jiǎn)直是天方夜談！ 他們不明白老師為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課 要學(xué)生帶色筆， 更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)， 剛 開始，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低 學(xué)習(xí)成績(jī)。由于許多教師年齡偏大， 知識(shí)結(jié)構(gòu)老化， 教學(xué)方法陳舊、 落后， 而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高， 致使一些老教師不能領(lǐng)悟 新課改的理念， 仍用老模式授課， 還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教