今天我們?nèi)绾?ldquo;聽(tīng)課”

1、【數(shù)學(xué)教研組專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)材料一】 今天我們?nèi)绾巍奥?tīng)課”現(xiàn)在我將“怎樣聽(tīng)課”的資料轉(zhuǎn)錄如下，如果我們能做到有備而聽(tīng)，有得而聽(tīng)，有效而聽(tīng)，那我們的收獲會(huì)更大，我們的感悟會(huì)更深，我們的成長(zhǎng)會(huì)更快。（一）聽(tīng)課準(zhǔn)備1、學(xué)識(shí)準(zhǔn)備（1）熟悉教學(xué)大綱，充分把握教材。按大綱應(yīng)做到五個(gè)弄清：弄清教學(xué)目的任務(wù)；弄清教學(xué)建議；弄清規(guī)定的知識(shí)體系；弄清限定的知識(shí)范圍和深度；弄清新教學(xué)大綱的特點(diǎn)。掌握教材應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”：三準(zhǔn)是對(duì)本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)，對(duì)課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活是靈活地看教師組織和選擇教法。（2）學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息。社會(huì)在前進(jìn)，教改在深入，各個(gè)學(xué)科，各個(gè)領(lǐng)域都

2、會(huì)涌現(xiàn)出許多新的教研成果，包括新的知識(shí)，新的方法，新的理論。（3）學(xué)習(xí)教育理論。教育工作者借助教育理論可以更好地分析教育現(xiàn)象。理論學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)教改信息等。（4）積累聽(tīng)課評(píng)課材料。聽(tīng)課評(píng)課作為一門(mén)新興科學(xué)，這方面材料還不多，這就需要聽(tīng)課者注意積累。具體方法，一方面要從各種報(bào)刊雜志和圖書(shū)中收集；另一方面邊聽(tīng)課邊總結(jié)。2、心理準(zhǔn)備（1）態(tài)度上的準(zhǔn)備聽(tīng)課要做到五心：誠(chéng)心、虛心、專(zhuān)心、細(xì)心、公心。（2）情緒上的準(zhǔn)備聽(tīng)課是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，它要求聽(tīng)課者不僅要聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)，還要做記錄，并深入思考進(jìn)行分析評(píng)定，應(yīng)盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽(tīng)好課。3、情況準(zhǔn)備（1）

3、要了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力和班級(jí)管理情況；（2）要了解任課教師有關(guān)情況，如學(xué)識(shí)水平，工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。4、物質(zhì)準(zhǔn)備聽(tīng)課者不能徒手洗耳恭聽(tīng)，要帶好聽(tīng)課筆記、教科書(shū)、參考書(shū)等。帶筆要檢查是否有水。（二）聽(tīng)課要領(lǐng)1、全身心投入必須專(zhuān)心致志，全身心投入。同理，聽(tīng)課者要想獲得理想的聽(tīng)課效果，也要保持注意力的高度集中，為此，在聽(tīng)課中就要集中精力，全身心地投入。2、掌握觀察要領(lǐng)一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少；更在學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽(tīng)課應(yīng)從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽(tīng)又看，聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察。有人把聽(tīng)課又說(shuō)成看課，這是有一定道理的。所以，我認(rèn)為，聽(tīng)課

4、要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。（1）聽(tīng)什么呢？怎樣聽(tīng)？一聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽(tīng)課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng)新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。（2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽(tīng)，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活

5、動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。（3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考。因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表現(xiàn)現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時(shí)需要透過(guò)現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過(guò)程。在課堂上，學(xué)生答錯(cuò)了，答得不

6、完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正?，F(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣他才要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)，能加以啟發(fā)。所以聽(tīng)課，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。主要思考是：教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；對(duì)教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等，（4）記什么？怎樣記？聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。課堂實(shí)錄包括：聽(tīng)課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多