2021年北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)精選

1、 專(zhuān)業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié)溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)

2、組織在定時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。堅(jiān)持一切為教學(xué)服務(wù), 按時(shí)上課, 積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng), 積極評(píng)課, 認(rèn)真做好筆記, 虛心進(jìn)行自我反思, 不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足, 努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。以下是筆者整理了關(guān)于北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文工作總結(jié), 一起來(lái)看看吧!四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 已成為教師,

3、 討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 力求做到讓學(xué)生變得鮮活, 讓學(xué)生學(xué)得興致盎然, 使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的.老師”。在教學(xué)中, 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如, 在導(dǎo)入新課, 讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中, 而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型, 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入, 采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì), 比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性, 開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣, 發(fā)

4、展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中, 閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟, 在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此, 在語(yǔ)文教學(xué)中, 構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì), 要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁, 智者見(jiàn)智, 大膽, 各抒己見(jiàn)。在思考辯論中, 教師穿針引線, 巧妙點(diǎn)撥, 以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中, 在思維的碰撞中, 得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo), 讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后, 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn), 知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解, 對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論, 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然, 懂得了知識(shí)無(wú)窮的, 再博學(xué)的人也會(huì)有所不知, 體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,

5、課堂氣氛很活躍, 其間, 開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間, 教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考, 爭(zhēng)辯, 真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì), 充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟, 使學(xué)生理解和表達(dá), 輸入和輸出相輔相成, 真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟, 讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作, 其語(yǔ)境描述的美妙, 語(yǔ)言運(yùn)用的精妙, 思想表達(dá)的深邃, 見(jiàn)解闡述的獨(dú)到, 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限, 課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象, 我們可以在閱讀中抓

6、重點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀, 以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵, 意義內(nèi)涵, 情感內(nèi)涵。同時(shí), 讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng), 在品評(píng)中深化理解, 升華認(rèn)識(shí), 填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心, 能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展, 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合, 取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中, 我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀, 為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次, 重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,

7、 注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度, 采用不同的途徑獲得知識(shí), 培養(yǎng)能力。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn), 討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然, 讓學(xué)生活躍鉆研, 使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?興趣是最好的老師”。在教學(xué)中, 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如, 在導(dǎo)入新課, 讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中, 而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型, 設(shè)計(jì)不同

8、的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也用講述故事的方式導(dǎo)入, 采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì), 比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性, 開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。在語(yǔ)文教學(xué)中, 閱讀對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟, 在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此, 我在語(yǔ)文教學(xué)中, 構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì), 引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁, 智者見(jiàn)智, 各抒己見(jiàn)。在思考辯論中, 穿針引線, 巧妙點(diǎn)撥, 以促進(jìn)學(xué)生在激烈的&39;爭(zhēng)辯中, 在思維的碰撞中, 得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo), 讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后, 讓學(xué)生根據(jù) 已有的經(jīng)驗(yàn), 知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解, 對(duì)有

9、分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論, 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、懂得了知識(shí)無(wú)窮的, 再博學(xué)的人也會(huì)有所不知, 體會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間, 開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間, 教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考, 爭(zhēng)辯, 真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì), 充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟, 使學(xué)生理解和表達(dá), 輸入和輸出相輔相成, 真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作, 其語(yǔ)境描述的美妙, 語(yǔ)言運(yùn)用的精妙, 思想表達(dá)的深邃, 見(jiàn)解闡述的獨(dú)到, 都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限, 課文中的精彩之處沒(méi)有

10、可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象, 我在閱讀中抓重點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀, 以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵, 意義內(nèi)涵, 情感內(nèi)涵。同時(shí), 讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng), 在品評(píng)中深化理解, 升華認(rèn)識(shí), 填補(bǔ)空白。在閱讀教學(xué)中, 我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文, 你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華, 進(jìn)行具體表述, 讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心, 能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活

11、、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展, 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合, 取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中, 我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書(shū);通過(guò)收集與閱讀, 為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外, 注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度, 采用不同的途徑獲得知識(shí), 培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡職盡責(zé)地完成了教學(xué)工作任務(wù), 也取得了一定的成績(jī), 但仍需加倍努力, 為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)付出更多的辛勞。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了, 我們就此離別了三年級(jí)。對(duì)這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)講, 這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是

12、布滿希望的。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師, 回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作, 心中有無(wú)窮感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好, 進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中, 學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 已成為教師關(guān)注的熱門(mén), 討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 力求做到讓學(xué)生變得鮮活, 讓學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然, 使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。愛(ài)好是的老師。在教學(xué)中, 我十分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比方, 在導(dǎo)入新課, 讓學(xué)生一上課就可以置身于一種輕松x的環(huán)境氛圍中, 而又不知不覺(jué)

13、地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型, 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形;也可用講述故事的方式導(dǎo)入, 采用激起愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì), 比起簡(jiǎn)單的講述更能激起學(xué)生的靈性, 開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。二、重視夯實(shí)基礎(chǔ), 以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo), 進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視, 本學(xué)期, 我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng), 課堂中留意提示, 利用寫(xiě)字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo), 課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。2、重視朗誦能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句練習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)應(yīng)用查字典、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí), 我首先進(jìn)行范讀, 發(fā)揮示范

14、作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。善3、重視積累, 進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激起學(xué)生的寫(xiě)x好, 我從作文的詞句積累入手, 要求學(xué)生天天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試, 本班學(xué)生的辭匯量大大增加, 寫(xiě)作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。4、重視口語(yǔ)交際能力的練習(xí)。口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑, 只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)作。因此我重視每次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每節(jié)上, 要求學(xué)生說(shuō)話完全、圍繞主題。每節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境, 全員參與交換, 重視說(shuō)與聽(tīng)的練習(xí)。三、工作反思由于本身的能力有限, 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足, 本學(xué)期在教學(xué)中還存

15、在著很多的題目, 主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng), 其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的題目。如寫(xiě)字習(xí)慣很差, 寫(xiě)字姿勢(shì)不正確, 不能自覺(jué)地完成作業(yè), 還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蚺龅嚼щy沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志, 不會(huì)主動(dòng)克服解決。2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)x比如較濃厚, 但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中, 應(yīng)當(dāng)加以克服。3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重, 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí), 更完善自己, 更努力地研究教材, 摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新

16、的學(xué)年行將到來(lái), 我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實(shí)地做好自己的本職工作, 并團(tuán)結(jié)協(xié)作, 為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4一轉(zhuǎn)眼, 一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中, 我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作, 我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。一、端正思想, 教書(shū)育人, 為人師表。作為一位教師我很清楚, 自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以, 我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn), 對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí), 學(xué)不了什么, 但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話, 能學(xué)到不少

17、的東西。同時(shí), 我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)先生的生本教育的專(zhuān)題講座, 確立教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生的教育思想。二、不斷研究新大綱, 新教材。對(duì)于教學(xué), 我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材, 我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此, 為了更好的了解新教材, 為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的, 我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊, 通過(guò)各種途徑去研究新大綱。在每一個(gè)學(xué)期初, 我就開(kāi)始去翻閱新教材, 了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn), 做到了解并熟悉教材。三、支持并積極進(jìn)行課堂改革。當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候, 我正好是教齡滿

18、一年。作為一個(gè)新的教師, 我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái), 踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō), 對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受, 因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小, 教學(xué)模式尚未定下來(lái)。因此, 在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中, 我都是注意不斷探索各種新的, 好的教學(xué)方法, 嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象, 也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好, 授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子, 不如教他們捕魚(yú)的方法。我

19、覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)?。所? 在平時(shí), 我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí), 試著去做新的內(nèi)容, 當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí), 及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí), 先產(chǎn)生一種求知欲, 再適時(shí)也告訴他們方法, 這樣, 學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象, 有利于知識(shí)的掌握。對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生, 我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的, 書(shū)本上的答案老師都知道, 但如果老師只告訴你答案, 而你沒(méi)掌握其方法, 以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服, 如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí), 是先套上頭, 還是先扣紐扣, 明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。五

20、、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。同時(shí),因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以, 對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí), 我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外, 在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。教師和工人的工作性質(zhì)不一樣, 工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn), 那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品, 而教師如果不小心的話, 培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生, 還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以, 在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5時(shí)光流逝, 轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了, 五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下, 加上師生的共同努力, 順利地完成了本

21、學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù), 實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù), 使教學(xué)工作做到有的放矢, 特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新, 努力提高課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”, 一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí), 領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法, 結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì), 努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色, 形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格, 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求, 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中, 我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備, 精心設(shè)計(jì)教案, 并結(jié)合本班的實(shí)際, 靈活上好每一堂課, 盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成, 課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。本學(xué)期, 我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向, 我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn), 繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育, 提高學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合, 突出重點(diǎn), 注重語(yǔ)言的感悟, 積累和運(yùn)用, 注重基本技能的