今天我們?nèi)绾巫鼋?(2)

1、今天我們?nèi)绾巫鼋處?主講：李炳順 2013.7,國家教育部頒布教師職業(yè)道德規(guī)范,2008年修訂） 一、愛國守法。四、教書育人。 二、愛崗敬業(yè)。五、為人師表。 三、關愛學生。六、終身學習,請在白紙上完成以下問題的回答,1、請列出目前學校師德方面的突出問題 2、你認為產(chǎn)生這些問題的原因有哪些？ 3、治理這些問題的辦法是什么,2012年讓人氣憤的教師虐童事件 可愛小女孩背乘法口訣35太難了,一、何為“教育”,1976年，聯(lián)合國教科文組織在國際教育標準分類的修改中，這樣定義教育：“教育是有組織、有目的地傳授知識的工作”。 1997年，該文件修訂，教育的定義變成了：“教育是能夠?qū)е聦W習的交流活動?！?從

2、“傳授知識”轉(zhuǎn)向“導致學習” ，培養(yǎng)學生“學會學習”將成為教育的重要目標,學會學習意味著,首先需要保護和激發(fā)學生的學習積極性，使其具有繼續(xù)學習、乃至終身學習的愿望和熱情； 其次，要引導學生掌握適合自己的有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣； 再次，要努力促進學生學習有利于未來生活和持續(xù)學習的文化知識，為后續(xù)學習奠定知識基礎,對教師的要求變化,過去：好教師往往是課堂和其他教育現(xiàn)場中控制能力強、表現(xiàn)十分“搶眼”的教師。 現(xiàn)在：好教師應該是能夠引起學生學習、導致學生學習的教師,如何“理解”學生,集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身的謝爾希爾弗斯坦卻有不同的回答，他寫過這樣一首詩： 孩

3、子說：“有時我會把勺子掉到地上?！?老人說：“我也一樣?！?孩子悄悄地說：“我尿褲子?！?老人笑了：“我也是。” 孩子又說：“我總是哭鼻子?！?老人點點頭：“我也如此?！?“最糟糕的是，”孩子說， “大人們對我從不注意?！?這時他感覺到那手又皺又暖。 老人說：“我明白你的意思。,你以后小心些”、“你晚上要少喝一些水”，這是把改變孩子行為放在第一位的做法，而“我也一樣”、“我也是”則首先定位于理解和接納孩子,二、交流：教育活動的實質(zhì),交流的特征是互動，目的是互惠。 交流使教育現(xiàn)場中的共在主體之間相互作用、相互溝通、相互理解。 強調(diào)交流，意味著傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生的學，將不斷地讓位于師生

4、互教互學，師生共同構(gòu)成“學習共同體”。 在“學習共同體”中，學生心態(tài)開放、主體凸現(xiàn)、個性張揚；教師不再只是傳授知識，而是一起分享與理解,交流中障礙的產(chǎn)生,發(fā)訊者,受訊者,編碼,解碼,形成 信息,接收 信息,按照發(fā)訊者的理解,按照受訊者的理解,比如,可以“穿越”回到自己當學生的時代。 穿越到過去，我們就會發(fā)現(xiàn)，當時的我們未必都是佼佼者，未必都是老師喜愛的優(yōu)秀學生，也調(diào)皮搗蛋、也自以為是、也屢教不改、也有總學不會的時候。 重溫過去的生活，親身體會“己所不欲，勿施于人”，這樣我們對學生就可能多一份理解，多一份耐心，多一份寬容，教學中的師生關系就可能多一些平和的景致,三、崗位：愛崗,崗位是什么？ 愛崗

5、是社會對所有從業(yè)者的共同要求，也是社會對教師的要求。 現(xiàn)實障礙： 教師的社會地位和待遇問題,事業(yè)：敬業(yè),教師是我們的職業(yè)，教育卻是我們的事業(yè)。（心態(tài)的轉(zhuǎn)變） 敬業(yè)的精神狀態(tài)，有利于從業(yè)者充分調(diào)動積極性和主動性，充分發(fā)揮自己的智慧和力量，提高工作效率，創(chuàng)造出最好的工作業(yè)績,四、做人最基本的要求,守住道德底線 與法律邊界,道德底線：正常人、好人、善人；壞人、惡人、卑鄙小人 法律邊界：合格公民；犯人、罪人,守住道德底線,不損害他人利益，不危害社會。 教師的道德底線：不危害學生的人身安全，不侵犯學生的合法權(quán)益,刑法第236條第一款規(guī)定了強奸罪：“以暴力、脅迫或者其他手段強奸婦女的，處三年以上十年以下有

6、期徒刑?！?刑法第236條第二款規(guī)定了奸淫幼女罪：“奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸論，從重處罰。,刑法第237條第一款規(guī)定了強制猥褻、侮辱婦女罪：“以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役?！毙谭ǖ?37條第二款規(guī)定了強制猥褻、侮辱婦女罪的加重情節(jié)：“聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，處五年以上有期徒刑。,五、教師的特殊要求,責任心和愛心是 師德的核心,信任可以改變?nèi)说囊簧?在一堂初中英語的公開課上，老師安排學生“開火車”讀單詞，坐在教室后面的一位女生英語成績不好，她很希望這一次有一個好的表現(xiàn)，為老師爭氣，為自己爭光，于是預先按照順序把自己要讀的單詞練了

7、幾遍，然后等著輪到自己。沒想到，老師卻在她前面一位同學讀完之后示意停止：“好的，我們就讀到這里?！边@位女同學十分生氣，心里想：“你看不起我，我還看不起你呢！”從此不再喜歡這位老師，并徹底放棄乃至抵觸英語學科，結(jié)果初中畢業(yè)她沒有考上高中。若干年以后，這位同學還撰文，把自己沒有考上高中歸咎于這位英語老師,臺灣作家林清玄一次去一家羊肉店吃飯，老板對他說：“您還記得我嗎？”林清玄看了他半天，搖了搖頭。老板拿來20年前的一份舊報紙，上面有林清玄的一篇文章（當時他在一家報社做記者）。這是一篇關于小偷的報道，文章中說小偷手法高明，作案數(shù)千起，屢屢得手，最后才栽在一個反扒專家手上。文章最后感嘆：像這樣一個心思

8、細密、手法靈活、風格獨特的小偷，做任何事情都會有成就的！老板告訴林清玄：“我就是當年的那個小偷，是您的這段話激勵了我向上的信心，引導我走上了正路。”如今他已經(jīng)開了好幾家羊肉館，成了當?shù)赜忻拇罄习?1、何為“關愛學生”,關愛學生，就是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生,人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔,當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣

9、絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類鄢璧膹埫讈喞蠋熡蒙忈屃诉@句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門,最美女教師張麗莉在治療中,2012年5月8日晚，正當佳木斯市第十九中學一群初中學生準備過馬路時，一輛客車突然失控猛沖過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車又猛沖正要過馬路的學生。 正當慌亂的學生不知所措，生命危在瞬間之時，該校29歲的張麗莉老師義不容辭地迅即撲向?qū)W生，用力將他們推開。本可以逃生的張麗莉，卻選擇了奮不顧身地去救學生。學生脫離了危險，她卻被卷入失控的

10、車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。 說好了，送走即將畢業(yè)的學生，自己再懷孕要一個孩子?？墒?，為了學生們的生命安全，她的這些計劃都忘在了腦后，在生死緊要關頭將一個教師的大愛無私地奉獻了出去，可謂感動神州,光明網(wǎng)：“最美女教師”張麗莉：勇敢瞬間彰顯師德高尚 老師是一個神圣、崇高的職業(yè)，教書育人，桃李遍天下。成年后，許多人回憶學生時代，老師的影響伴隨一生，師德銘心刻骨，師恩終身不忘?！白蠲琅處煛弊屖廊硕?，老師對于學生的愛高尚、無私，甚至于不惜付出自己寶貴的生命。對時下教師職業(yè)素質(zhì)的質(zhì)疑之聲，是最有震撼力的駁斥。 每個人都可以高談勇敢，但并不是每個人在大危大難面前，都能做到勇敢。面對同一個危急瞬間

11、，能做出如此勇敢之舉的試問又能有幾人？人對生命的渴望是本能，“最美女教師”的本能不是自己的生命，而是學生的生命。柔弱的女性，用陽剛的實際行動詮釋了為人師表的深層含義。在這份勇敢背后，彰顯的是師德高尚。 “最美女教師”勇敢瞬間彰顯師德高尚，讓我們?yōu)槟阕８?，祝愿你早日康復！祝好人一生平安?國家獎學金獲得者、白曉靜同學說：“對于張老師我心中有說不出來的敬意，那是大愛、人性釋放出來的愛。她不僅感動一個城市、更是感動整個社會。我們要常懷感恩的心，用自己的行動回報這個社會。,2、為什么要愛學生,愛是學生的需要。 愛是教育的橋梁。 愛學生是教師自我實現(xiàn)的重要條件。 愛是培養(yǎng)兒童高尚思想感情的重要手段,愛學

12、生，既是職業(yè)道德的要求，也是教師實現(xiàn)自身人生價值的需要。 愛學生，可以幫助我們將教育過程變成一種精神享受過程，而不再是一個負擔。 愛學生，可以增強工作動力和積極性，提高工作成效,3、如何關愛學生,漢陽鐘家村小學老師桂賢娣，是全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范、湖北省特級教師，她創(chuàng)立的“情感育人”教學法和班主任工作“因生給愛十法”，深受教育界稱道,桂賢娣老師和學生在一起,她是一個對生活充滿激情的人，一個善于思考、不斷探索的人，她全身心投入教育事業(yè)，并把教書育人當作一件很享受的事。,讀懂孩子，才會懂得教書的真諦,所有桂賢娣班上的孩子，都異口同聲說喜歡桂老師，還有孩子搶著對記者說，“超級喜歡桂老師，喜歡她

13、講故事、做游戲。”記者發(fā)現(xiàn)，很多孩子上學、放學、課間，見到她就會主動喊“桂老師好！”“除了在姿態(tài)上蹲下來外，小學老師還應有自己的語系，譬如對孩子說，你媽媽真漂亮，桂老師好想像你媽媽那樣漂亮，一下就拉近了與孩子的距離。”桂賢娣說?！惫鹄蠋煵粌H研究孩子，還深入了解孩子的家庭?！白岓w弱生得到關心、過失生得到信任、個性生得到尊重、讓后進生的點滴進步都得到賞識”桂賢娣首創(chuàng)的“因生給愛十法”深受教育界稱道,大靈通小靈通，不如人靈通,班上有四五十名學生，怎樣才能做到了解如指掌，桂賢娣稱，她的“訣竅”是傳統(tǒng)的家訪。每接新班之前，她必利用暑假對學生一一家訪，開學后，她已與學生、家長相當熟悉。雖然頂著酷暑，還犧牲

14、了休息時間，但桂老師說她的想法很簡單，“暑假我在休息，國家也在給你發(fā)工資，加之對教學也有幫助，去家訪很值得！”桂賢娣女兒上幼兒園時，有一次她因家訪耽誤了接女兒，在幼兒園沒見著女兒，去老師家也沒找到，心急如焚地四處找了近兩個小時后又返回幼兒園找，終于找到了女兒，原來，女兒獨自順著燈光來到嬰兒班，正幫老師搖著搖籃。桂老師沖上去把女兒緊緊抱在懷里，止不住地流淚。還有一次，她周末去家訪，丈夫在加班，女兒在家想她了，抱起電話按照通訊簿的號碼一個個撥過去說，“請問我媽媽在你們家嗎？我媽媽是桂老師?！彼弥箢H感心酸。此后，她跟老公商量，盡量處理好家庭和工作的關系，現(xiàn)在女兒已長大成材，讓她很欣慰。30年來，

15、桂賢娣家訪過的家庭不計其數(shù)，她向其他班主任傳授“竅門”時，總是強調(diào)一句話：“大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通。,關愛不在轟轟烈烈，而在細微之處,老師對孩子的關愛不在轟轟烈烈，而在細微之處?！边@是武漢市首屆功勛班主任桂賢娣另一句“名言”。有一年，女生小呂因患病滿頭黑發(fā)脫落，“我很想回教室上課，但又怕同學笑我”桂賢娣得知她的想法后，專程到漢正街買了五六十頂小紅帽，分發(fā)給班上每個學生。當夜，她來到小呂家把剩下的一頂送給她。次日，小呂在父母陪同下來到教室，見每個同學都戴著小紅帽，高興地坐在了座位上。類似“小紅帽”的故事舉不勝舉,桂賢娣的“因生給愛十法,1、體弱生愛在關心。老師對學

16、生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處。 2、病殘生愛在得體。作為班主任，她特別關注那些有特殊生活經(jīng)歷或特別病史的學生。這類學生身理心理不同于普通生，自卑感特別強，對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學，愛得得體，否則事于愿違。 3、過失生愛在信任。她認為，作為教師，對待學生的過失，輕易采取懲罰的手段，往往不會取得好的效果，因為沒有給他以信任和期望。學生有過失的時候也常常是教育最有效果的時候，因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助。如果這個時候教師不僅寬容了學生的過失，而且信任他一定會改正，最重要是為學生的過失終生保密，免其自尊

17、受損，可能會使學生終生刻骨銘心,桂賢娣的因生給愛十法,4、屢錯生愛在耐心。對于屢犯錯誤、常犯錯誤的小學生來說，教師的愛一定要有耐心，絕不能像包公審案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態(tài)度上堅持耐心耐煩；在語言上講究嚴趣結(jié)合。這樣方可使學生容易接受。 5、向師生愛在珍惜。她的學生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學生喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。交往中，他們對老師的關愛坦誠直率、溢于言表。教師對學生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學生純潔無瑕的心。 6、背師生愛在主動。有些學生性格內(nèi)心，言詞不多，在班集體里，有的表現(xiàn)出只和少數(shù)同學往來，基本上不和老

18、師交流；有的則只和一兩個固定的伙伴在固定的地點說說悄悄話，看見老師遠遠地就避開。對這樣的學生，她總是主動地接近他們 。 7、個性生愛在尊重。在桂賢娣的班集體里，對于個性鮮明的學生，她和同學們不壓抑，不排擠，不把他們當作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長,桂賢娣的因生給愛十法,8、普通生愛在鼓勵。盡情地鼓勵就是學生在教師鼓勵的眼神、贊賞的話語、親切的撫慰中認識到自身的不足，使其在樂于接受的心理環(huán)境下，積極主動地改正錯誤，爭取進步。 9、進步生愛在賞識。對那些學困生的點滴進步，她都真心誠意地倍加賞識，增強他們的學習自信心。她說：“在這里，沒有所

19、謂的優(yōu)生霸氣，沒有所謂的差生沮喪，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個課堂幾乎達到了情投意合，魚水合歡的理想境界。”、“因為我的內(nèi)心一直涌動著愛的激情！是愛的情感營造了這個教學氛圍，是愛的情感才能達到這樣的教學境界。這里有學生對老師的愛，有老師對學生的愛；這里有學生對學習的愛，對動物的愛，對探索的愛；這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個過程中，整個課堂逐漸構(gòu)成了一個情感心理場，置身其中的每一個人不得不受到感染和教育。” 10、后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，如果能從善意的愿望出發(fā)，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力

20、。這說明，教師在恰當?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學生的心靈震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力,這是“愛”嗎,曾經(jīng)有一位同學這樣評價他的老師：“他盡職盡則，一絲不茍，知識淵博，還寫得一手好詩。那時我成績不錯，老師也很喜歡我，處處關心我。按照人之常情，我應該喜歡他，但我不能。因為他總是對我們班的一位同學拳打腳踢，現(xiàn)在這位同學和我還有聯(lián)系，他說，我永遠不會原諒他（那位老師），雖然我知道他是為我好，但他沒有想過，那時我還是個不懂事的孩子?！睆膶W生的評價看，這位老師的動機是好的，但學生的懂事需要過程，對一個“不懂事的孩子”拳打腳踢是不能被接受的，這是在愛的名義下形成的傷害,要懂得如何愛學生,在態(tài)度

21、上，要真誠地愛。 在對象方面，要愛全體學生。 在方法方面，要讓我們的愛心成為推動學生成長和發(fā)展的特殊力量,要成為一個積極的發(fā)現(xiàn)者，善于換個角度觀察，學會換位思考，善于找出學生的閃光點。 要善于作睿智的欣賞者和熱情的贊賞者,4、慎用“懲戒,胡老師個子不高，帶一副眼鏡，看起來挺斯文的?？梢簧纤恼n，我們才知道這完全是我們的一種錯覺。她的課要求沒有一點雜音，更不許下面有人搞小動作，一旦被她發(fā)現(xiàn)你沒有盯著黑板看，那后果就嚴重了，有位男同學因為在她的課上不能請假上廁所而把大便拉在褲子里（因為前面曾經(jīng)有同學因為要請假去廁所而被她罰，此后就再沒有人敢在她的課上請假了）。 那天的數(shù)學課是上午的最后一節(jié)。正因為

22、如此，大家上課的時候精力不是特別集中。在胡老師中途板書的時候，我前面的同學小聲地說了句：“好餓呀！”誰知被她聽見了，她立刻轉(zhuǎn)過身來掃視大家，嚴厲地問：“剛才誰說話？”全班同學都被她滿臉的怒氣嚇住了，都不敢出聲。我們的沉默惹怒了她：“你們以為不說就沒有事了嗎？這一次，我不知道是誰就先打中間兩個組（的同學），下次如果再有同樣的情況，就打邊上靠窗的兩個組（的同學）。”說完，她從講臺上拿起黑板擦就開始打中間兩組同學的臉。 類似的情況以后還出現(xiàn)了幾次。 當時聽到幾個男生說以后一定當老師，還一定要教胡老師的兒子，要打還回來,從這位老師的教學效果看，表面上，課堂上“沒有了雜音”、“學生課堂上沒有了小動作”，

23、但這樣的壓服學生并不接受，“幾個男生說以后一定當老師，還一定要教胡老師的兒子，要打還回來?！睂W生的想法讓人擔心和后怕。 可以說，控制不住情緒的懲處、對學生體罰所付出的成本是很大的：自己生氣傷肝傷身不說，還可能埋下學生報復的種子“學生要打回來,懲戒應是一種愛的表達,美國作家巴德舒爾伯格“精彩極了”和“糟糕透了”一文就講述了這樣一個典型案例。在他寫出第一首詩時，母親是接納的，說“精彩極了”，父親是嚴格的，說“糟糕透了”。若干年以后，他說：“我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。我還有個嚴肅的父親，他總是皺著眉頭，說：這個糟糕透了。一個作家，應

24、該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。”“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?需要分析什么樣的懲戒是合理的,在一堂公開課上，有位男生在課堂上十分喜歡表現(xiàn)自己，同學發(fā)言的時候，他總是把手舉得高高的，嘴里嚷著要來回答。授課的老師對他說：“如果你學會認真聽其他同學發(fā)言了，老師才會叫你起來回答。,分析,懲戒的目的應該是為了糾正和防止學生的不良（或破壞）行為 從懲戒的對象看，教師針對的是學生的行為“你沒有認真傾聽”、“不尊重其他同學的發(fā)言”，而不是學生的人格和能力“你是一個搗蛋的家伙”、“