統(tǒng)編二年級語文教材解讀

1、隆化縣2018年秋季義務(wù)教育國家統(tǒng)編教材 二、三年級培訓(xùn)會 （小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)會場）,存瑞小學(xué) 王春艷,教材背景,1,教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,2,教材總體特點,3,4,教材具體編排及教學(xué)建議,一個國家實施么課程，使么教材， 反映并決定了這個國家想要培養(yǎng)什么樣的和能夠培養(yǎng)什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個百”奮目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，關(guān)系國家的繁榮昌盛、長治久安。,國家教材委員會委員、江蘇省原副省長 王湛,部編本教材的重大意義： 第一，是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)選擇； 第二，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程； 第三，是落實黨中央決策部署的必然要求。

2、,在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。,1個單元 4課,集中識字,7個單元 24課,課文,二年級上冊,口語交際,語文園地,快樂讀書吧,三個附表 （識字表） （寫字表） （詞語表）,03,識字 加油 站,語文園地,字詞 句 運用,日積 月累,我愛 閱讀,我的 發(fā)現(xiàn),展示 臺,書寫 提示,寫話,查字 典,固定板塊,機動板塊,口語交際,本套教材的第一個寫話 是寫自己喜愛的玩具， 引導(dǎo)學(xué)生寫自己想說的 話。 用“圖示+指導(dǎo)語”的方式提示最基本的寫話要求。,應(yīng)用文練習(xí)，寫 話的動機來自現(xiàn) 實生活交流的需 要。,想象類寫話是

3、個性化表達和有創(chuàng)意表達的重要方式。,寫話,從本冊開始，進入真正 意義上的整本書的閱讀。 重在培養(yǎng) 學(xué)生養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣。 閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā) 學(xué)生的閱讀興趣。,快樂讀書吧,一,體現(xiàn)國家意志，自然滲透，立德樹人,革命傳統(tǒng)教育,中華傳統(tǒng)文化 教育,法制教育,國家主權(quán)與國家 安全教育,社會主義核心 價值觀,民族團結(jié)教育,二,大力體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化,1.古詩,2.寓言故事 3.傳說故事 4.歷史名人故事 5.神話故事,6.對聯(lián)，名言警句，成語俗語7.教材設(shè)計傳統(tǒng)文化元素的加入,1.古詩。,我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之 一，也是世界文學(xué)寶庫 中最燦爛的明珠。,2. 寓言故事。,從先秦諸子百家的典籍文獻中精心

4、挑選了最有代表 性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至 今仍閃耀理性的光芒。,3.傳說故事。,選自元末明初著名文學(xué)家 陶宗儀的南村輟耕錄，該書記 錄了宋元時期政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面的史料。,寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜停嚎叫，而俗稱寒號鳥。,寒號鳥為么會被人們認 為很懶惰？,4.歷史名人故事。,原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。,根據(jù) 三國志 魏書 鄧哀王沖

5、傳改寫 ，入選1904年商務(wù)印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書最新國文教科書，百年來一直出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書中。,5.古代神話故事。,“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事 本身。在治水過程中所形成 的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。,大禹治水的故事蘊含豐富的思想內(nèi)涵,中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的量！ 中華民族對自然、萬物的認識：要順應(yīng)萬物，能逆 勢而為。 公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。,6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強等豐富的思想內(nèi)涵。,花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清

6、高的精神面貌，是中華民族精神,人格的寫照。,7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。,三,遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué) 生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。,1.明確一個核心概念語文要素,語文 要素,必備的語文知識,基本的語文能力,適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,2.認識一個雙線結(jié)構(gòu),寬泛的人文主題,螺旋上升的語文要素,二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu),二年級借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。 復(fù)述課

7、文的要求分散在單篇 課文的教學(xué)中。,（1）以復(fù)述能力為例，了解語文要素的梯度。,三年級下冊把復(fù)述故事作為單元 的語文要素，進行集中的訓(xùn)練。,在“交流平臺”對復(fù)述故事的方法進行回顧和總結(jié) 。,四年級安排簡要復(fù)述。,五年級安排創(chuàng)造性復(fù)述。,（2）以積累并運用表示動作的詞語為例，了解語文要素的短線發(fā)展。,在對比中感受用詞的準確。,感受詞語在描述情形上的細 微同。,關(guān)注詞語的運用。,從 理 解 體 會 到 運 用,從教科書的編排體系中可以看出，部編小學(xué) 語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的升。,課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運 用能力。,語

8、言文字運用的 能力如何培養(yǎng)？,四,凸顯語用意識，學(xué)與用相結(jié)合,1.在生活中學(xué)語文,1.在生活中學(xué)語文,田家四季歌課后習(xí)題,寒號鳥課后習(xí)題,植物媽媽有辦法課后習(xí)題,2.隨時學(xué)，隨時用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值,根據(jù)讀音來組詞，是將多音字,的讀音作為一種知識考察學(xué)生。,根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的 讀音，還原的是真實生活的需要。,將詞語按語境進行歸類，給學(xué)生提供詞語運用的具體語境。,3.關(guān)注語言文字運用的具體語境,口語交際的編排，話題的選擇大多 來自學(xué)生的生活，強調(diào)在真實的交 際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力。,什么知識最有價值? 1859 年,英國哲學(xué)家、社會學(xué)家斯賓塞在什么知識最有價值一書中提出 了

9、一個著名的問題-什么知識最有價值? 此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。,4.給予學(xué)生有實際運用價值的語文知識,低年段重視通過多種方式，強化學(xué)生對漢字 構(gòu)字規(guī)律的認識。,根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜 偏旁，讓學(xué)生隨時運用所學(xué)的 知識。,編排有關(guān)標點的知識，是為了引導(dǎo)學(xué) 生進規(guī)范的書面表達。 關(guān)注語文知識實際運用的價值，將“死” 知識變成“活”知識，是教材在語用方面的一個重要舉措。 學(xué)習(xí)打比方，是為了讓學(xué)生的語言表 達更生動有趣,5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系,1.語文園地編排“我愛閱讀”。 2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。,五,重視學(xué)生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。,從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學(xué)帶來哪些影響？,建議課內(nèi)完成。 以學(xué)生自讀、伙伴間的交流為 主體形式。 非功利、無壓力的閱讀（要考試）。 根據(jù)文本類型，交流的方式可 以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。,課程目標： 九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。,低段目標： 課外閱讀總量不少于5萬字。,語言關(guān)鍵期：3-6歲 黃金閱讀期：8-14歲,快樂讀書吧,一年級上冊重在激