初中數(shù)學(xué)考試成績分析

1、數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析學(xué)生第一次做這種綜合試卷，在時間上的把握和中考題型解題技巧上都存在很大的問題，這是造成成績低的主要原因。另外，由于時間關(guān)系，老師對學(xué)生的中考題型和綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位，也是成績低的主要原因。（一）存在的主要問題1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。2、審題不清，馬虎失分現(xiàn)象較多。考慮不全面，缺乏分類思想，造成丟解漏解比較普遍。會而不對，對而不全。3、學(xué)生計算能力較弱，因計算失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重4、絕大部分學(xué)生的表述能力較弱，推理能力差，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。幾何證明題（24、25、26等）失分嚴(yán)重。5、綜合運用知識的能力

2、較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。第28題沒有得滿分的（二）采取措施1.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練把好計算的準(zhǔn)確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生

3、活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。教學(xué)要從細(xì)、從實。抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真對待每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量，向備課要質(zhì)量，向課后輔導(dǎo)要質(zhì)量，向轉(zhuǎn)化差生要質(zhì)量。要抓好基礎(chǔ)知識、基本能力的教學(xué)與培養(yǎng)，教學(xué)與其他社會現(xiàn)象一樣，遵循“根深葉茂”的自然規(guī)律，只要學(xué)生基礎(chǔ)抓牢了，其它問題都迎刃而解。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提高

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要豐富課堂教學(xué)形式，多使用教學(xué)輔助手段，盡量把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識形象、具體、生動地展示給學(xué)生，要注重過程評價，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。4、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的形成過程，現(xiàn)行教材對數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式是“問題情境建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)知識解釋應(yīng)用與拓展”。這樣的呈現(xiàn)就是讓學(xué)生從問題情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，建立數(shù)學(xué)模型，從而獲得合理的理解與解答。教師要很好地理解貫徹這一思想。5、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去體驗數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并獲取數(shù)學(xué)知識。6、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生視野開闊

5、程度和思維靈活程度的體現(xiàn)，善于解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)。可以說，發(fā)現(xiàn)問題是動態(tài)發(fā)展，解決問題是靜態(tài)發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生多問。要給學(xué)生充分交流的條件和機(jī)會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式

6、訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。4、重視數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動和課題研究活動，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全