淺談小學(xué)閱讀教學(xué)

1、 淺談小學(xué)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列的語文訓(xùn)練。是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生憑借閱讀教材，主動地進(jìn)行各項(xiàng)閱讀基本功訓(xùn)練，從不理解到理解，從不會閱讀到學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀能力，同時智力得到發(fā)展，思想感情受到陶冶的過程。小學(xué)階段的語文教學(xué)是一個整體，閱讀教學(xué)是其中最重要的一部分，所以的時間最多。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著整個語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否完滿實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到。低年級兒童剛剛學(xué)習(xí)閱讀，理解能力和認(rèn)識水平都比較低，閱讀技能和閱讀習(xí)慣更是一片空白，在培養(yǎng)閱讀能力上，低年級要做好打基礎(chǔ)的工作。理解詞、句是理解段、篇

2、的基礎(chǔ)，也就大體理解了課文內(nèi)容。因此，低年級的閱讀教學(xué)以理解詞、句為重點(diǎn)。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我的做法和體會是：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，教師可借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話。在教小小的船時，我讓學(xué)生閉起眼睛，放飛想象的翅膀，跟隨著文中的小主人公丁丁一起遨游美麗的太空，帶著這種想象，美美的朗讀課文。孩子們的興趣特別高，激動不已，課堂氣氛活躍。興趣，使學(xué)生的主體地位真正確立成為可能。以為閱讀是一個個體行為，

3、學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀行為的發(fā)動者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，應(yīng)當(dāng)始終在積極主動的地位。2、 應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師摒棄了刻板的指令，丟開了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的潛能才得到釋放，學(xué)生探究的愿望會被激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)方式便得以形成。此外，熟讀成誦是加深體驗(yàn)，培養(yǎng)語感的有效途徑。一篇文章，若能讀出抑揚(yáng)頓挫，神情語調(diào)來，就表明受到了感染。為此，要讓學(xué)生充分讀書，在語言文字中多走幾個來回，多角度，多層次的觸摸語言，將無聲的文字化為有聲的語言。這樣可引起學(xué)生相關(guān)生活體驗(yàn)聯(lián)想，從而加深對文字的理解和體

4、驗(yàn)。例如，在教雪地里的小畫家這首詩歌時，因?yàn)檫@是首充滿兒童情趣的詩歌，朗誦時要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。因此我運(yùn)用朗讀，領(lǐng)讀，輪讀，邊讀邊欣賞等方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，帶著童趣，讀出趣味。3、 閱讀教學(xué)是識字的重要途徑。一個字（詞）的意思是隨著語言環(huán)境的變化而變化的，因此必須將它們置入具體的語言環(huán)境聯(lián)系上下文理解。閱讀中所要感知的材料不是一個個單字，而是一系列連續(xù)的字、詞、句、段、組成的篇章。任何一種版本的識字教材都不是孤零零的出示幾個字，有的以詞串形式出現(xiàn)，即將相關(guān)的詞語串聯(lián)起來，用以表示某個場面或意境，有的提供一首韻語，小詩、兒歌，以簡約的形式展現(xiàn)一幅幅畫面；有的提供一篇短文總之，將生字“鑲嵌”

5、在語境中，教學(xué)時，學(xué)生通過誦讀憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中構(gòu)建畫面，即便是一串詞語也能整合為一體，使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，并受到美的熏陶。4、 閱讀可以使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。閱讀可以使學(xué)生增長知識，發(fā)展智力，從閱讀中了解大千世界中形形色色的事物，開闊了眼界，豐富了知識，必將活躍思維提高認(rèn)識能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。教材中的每片課文都憑借著語言文字形成，負(fù)載著一定的思想內(nèi)容。教學(xué)中如果正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，學(xué)生就能在聽、說、讀、寫訓(xùn)練的過程中受到熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的教育，辯證唯物主義的啟蒙教育，社會主義道德品質(zhì)及中華傳統(tǒng)美德的教育，并陶冶愛美的情趣。閱讀教學(xué)的理想境界是葉圣陶老先生所期望的“學(xué)生自己讀，不待老師講”。小學(xué)閱讀是要使學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文