英語（三年級起點(diǎn)）（PEP）教材整體介紹

1、義務(wù)教育教科書 英語（三年級起點(diǎn)） （PEP）教材整體介紹,樹立科學(xué)的教材觀 理解教材整體結(jié)構(gòu)體系 主體結(jié)構(gòu)體系 板塊設(shè)計(jì)與銜接,綜合語言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語言技能,語言知識,國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,跨文化交際 文化理解 文化知識,話題功能語法詞匯語音,寫讀說聽,英語課程總目標(biāo),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本要素,教材研發(fā),教師發(fā)展,教學(xué)研究,評價與測試,課堂教學(xué),課程,小學(xué)英語教學(xué)總目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)） 確立具體目標(biāo)（教材內(nèi)容） 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)（教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施,課標(biāo)對PEP教材編寫的指導(dǎo),總目標(biāo) 教材體系基礎(chǔ) 分級目標(biāo)描述 總體框架

2、指標(biāo) 分級標(biāo)準(zhǔn) 年級綜合指標(biāo) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)、評價設(shè)計(jì)、 語言素材選擇、難度的確定 課標(biāo) 教材,教師應(yīng)具備的教材觀,教材是學(xué)習(xí)資源、課程資源的核心內(nèi)容，但不是唯一的內(nèi)容 教材對教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用，但不是決定作用。 教材編寫及改編要以國家課標(biāo)為基礎(chǔ)。 教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，超越教材。 完美的教材并不存在,教材編寫如何體現(xiàn)課標(biāo)所要求的,語言技能： 聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱 語言知識： 詞匯、語音、語言結(jié)構(gòu) 綜合運(yùn)用： 玩、演、做、唱、故事、娛樂,一、主體結(jié)構(gòu)體系,話題與功能體系 語音體系 聽說體系 讀寫體系,一）、話題與功能體系：學(xué)以致用,二）語音體系旨在培養(yǎng)自然拼

3、讀能力,在教材必學(xué)板塊A部分的第3頁專設(shè)了語音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用自然拼讀法（Phonics），學(xué)習(xí)一些基本的發(fā)音規(guī)律,各冊語音內(nèi)容安排,三上Unit 3,三下Unit 1,四年級上冊Unit 1,四年級 下冊Unit 1,五年級上冊Unit 1,五年級下冊Unit 1,六年級上冊：語音知識安排在讀寫板塊之后，“Tips for pronunciation”： 朗讀技巧（重音、連讀、語調(diào)、停頓等）與閱讀結(jié)合在一起學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生在文本學(xué)習(xí)后運(yùn)用朗讀技巧朗讀課文，通過實(shí)踐了解簡單的語音、語調(diào)等知識； 課程標(biāo)準(zhǔn)只要求“了解”“朗讀技巧”，故只是采用小貼士的方式，輔以簡單的聽說訓(xùn)練。 六年級下冊：總復(fù)習(xí)

4、單元復(fù)習(xí)所學(xué)的語音知識,六年級語音內(nèi)容安排,六年級上冊,六年級下冊Recycle,三）聽說、讀寫體系重視技能發(fā)展過程,聽說體系,各冊板塊銜接說明,讀寫體系,讀寫要求,三上Unit 2,三下Unit 1,2021/1/25,四年級是過渡階段，學(xué)生通過閱讀組句或小短文復(fù)習(xí)所學(xué)語言，體驗(yàn)較長文段的閱讀過程，為小學(xué)高年級真正意義上的完整閱讀打下基礎(chǔ),四上Unit 1,智能機(jī)器人Robin貫穿二個年級，與教材主線人物互動； 增強(qiáng)了文本的真實(shí)性與實(shí)用性，閱讀理解活動設(shè)計(jì)滲透閱讀技巧的培養(yǎng)。 六年級閱讀版面由原來的一頁內(nèi)容增加到兩頁內(nèi)容，完整呈現(xiàn)閱讀過程：讀前讀中讀后,五、六年級閱讀：故事線,五上Unit

5、4,五下Unit 3,六上Unit 2,寫的體系,2021/1/25,由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)： 三年級上冊開始書寫字母 三年級下冊開始描紅單詞 四年級在有意義的語境中抄寫單詞、仿寫句子 五年級仿寫句子 六年級補(bǔ)全文本信息（單詞或句子）、仿寫描 述性小短文。 增加了個性化與情境化寫作的內(nèi)容,三上Unit 3,三下Unit 3,四上Unit 1 在有意義的語境中抄寫單詞,四下Unit 3 在有意義的語境中仿寫句子,五上Unit 1 仿寫句子,五下Unit 3 仿寫句子,六上Unit 5 個性化內(nèi)容,六下Unit 4 描述性小短文+個性化內(nèi)容,六下Unit 2 轉(zhuǎn)換不同視角敘述同一件事,各體系綜合框

6、架,各體系綜合框架,二、板塊設(shè)計(jì)與銜接,各冊單元基本結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)單元體例說明 各年級單元板塊銜接說明 復(fù)習(xí)單元體例說明,一）各冊單元基本結(jié)構(gòu),三年級上冊至六年級上冊: 6個學(xué)習(xí)單元（Unit） 2個復(fù)習(xí)單元 （Recycle） 六年級下冊: 4個學(xué)習(xí)單元（Unit） 1個總復(fù)習(xí)單元 （Recycle,二）學(xué)習(xí)單元結(jié)構(gòu)說明 三年級為基本體例，以后各冊板塊隨著階段重點(diǎn)變化而有所增減,Unit 4 Book 1,PP. 1-2: 由對開的兩頁組成。創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話，學(xué)生可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境，也可以根據(jù)圖的提示復(fù)習(xí)單元所學(xué)語言,主情景圖,p. 3 A部分：對話教學(xué) 必學(xué),教學(xué)1

7、-3個話輪的情景對話，要求學(xué)生能夠聽懂、會說,通過趣味活動鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言,Unit 4 Book 1,p. 4 A部分：詞匯教學(xué) 必學(xué),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)4-5個生詞，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀,通過趣味活動或歌謠鞏固、運(yùn)用所學(xué)生詞,Unit 4 Book 1,p. 5 A部分：語音教學(xué) 必學(xué),教學(xué)4-6個字母，要求能聽說讀寫，了解字母在單詞中的讀音，幫助學(xué)生建立字母與音素之間的關(guān)系,Unit 4 Book 1,p. 6 B部分：對話教學(xué) 必學(xué),在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新語言,通過游戲、活動鞏固學(xué)習(xí)所學(xué)語言,Unit 4 Book 1,p. 7 B部分：詞匯教學(xué) 必學(xué),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)4-

8、5個生詞，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀,通過趣味活動或歌謠鞏固、運(yùn)用所學(xué)生詞,Unit 4 Book 1,p. 8 B部分：字母和單詞的認(rèn)讀 必學(xué),通過趣味活動強(qiáng)化字母和單詞的認(rèn)讀，為高年級閱讀句子和文段打好基礎(chǔ),Unit 4 Book 1,p. 9 檢測+歌曲,通過聽力活動和單詞認(rèn)讀活動檢測單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,通過歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,Unit 4 Book 1,p. 10 C部分：故事 選學(xué),通過趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)新語言,Unit 4 Book 1,三）各年級單元板塊銜接說明,各冊板塊銜接說明,各冊板塊銜接說明,各冊板塊銜接說明,各冊板塊銜接說明,四）復(fù)習(xí)單元體例,三上至六上：每

9、冊2個復(fù)習(xí)單元 Recycle 1：復(fù)習(xí)1-3單元的核心內(nèi)容Recycle 2：主要復(fù)習(xí)4-6單元的核心 內(nèi)容，同時綜合復(fù)習(xí)全書內(nèi)容 每個復(fù)習(xí)單元4頁 六年級下冊1個復(fù)習(xí)單元,復(fù)習(xí)單元結(jié)構(gòu),p. 1 Read aloud 通過趣味故事綜合復(fù)習(xí)前3單元的核心句型和詞匯，學(xué)生可以通過角色表演，在真實(shí)語境中復(fù)習(xí)所學(xué)過的語言，從而學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,Recycle 1 Book 1,復(fù)習(xí)單元結(jié)構(gòu),p. 2 通過聽、說、讀、寫、唱等各種活動，復(fù)習(xí)、鞏固前面單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,Recycle 1 Book 1,復(fù)習(xí)單元結(jié)構(gòu),p. 3 通過游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固前面單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,Recycle

10、 1 Book 1,p. 4 通過連線、讀讀寫寫和唱歌等各種活動，復(fù)習(xí)、鞏固前面單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,復(fù)習(xí)單元結(jié)構(gòu)： Recycle 1 Book 1,六年級下冊復(fù)習(xí)單元：用Mike八天的生活串聯(lián)全套主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并滲透學(xué)習(xí)策略和情感、文化內(nèi)容,a, an, some 用法歸納,word sort 學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),思維導(dǎo)圖 學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),描述人物外貌特點(diǎn)的形容詞用法歸納,小結(jié)動詞搭配,復(fù)習(xí)一般過去時、形容詞比較級,運(yùn)用第三人稱轉(zhuǎn)述第一人稱事件，復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的用法,對比復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法,對比復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來時的用法,語音知識復(fù)習(xí),文化介紹： 告別語的不同表達(dá)方式,復(fù)習(xí)連讀、失去爆破等朗讀技巧,通過小故事告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活和小伙伴。為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)埋