《背影》（教學(xué)片段）案例分析

1、背影（教學(xué)片段）案例分析第一步：朗讀導(dǎo)入生齊讀課文第六段，然后導(dǎo)入新課第二步：齊讀學(xué)習(xí)目標1、朗讀第六段，找出文章穿戴的句子和文章舉動艱難德句子，說出他們的作用。2、在全文中找出父親說的話，說出其特點賀包含的感情。每組學(xué)生：從6號開始輪流循環(huán)朗讀課文第六段，每人一句，隨時糾正錯誤。一組6號同學(xué)開始朗讀，二組6號2組1號：三組6號把“蹣跚”讀成了“mn shn ”應(yīng)該讀“蹣跚” “pn shn ”。師：糾正的好。4組2號：五組5號把“微傾”讀成了“wi qng”應(yīng)該讀“wi qng”。師：對。8組2號：老師我覺得“我走了，到那邊來信！”這句應(yīng)該讀出溫和、關(guān)愛之感。師：好，你來試試。8組1號讀。師

2、：讀得怎樣？7組1號：比剛才的同學(xué)讀得好。師：那你來試試？7組1號：聲情并茂地朗讀。師：讀得怎樣？齊聲說：好。師：好在哪兒？1組2號：他讀得低沉，讀出了親切之感。4組1號：他讀得慢，讀出了溫和之感。5組1號：他讀出了父親對兒子的關(guān)心。師：說得非常好。個別讀完了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)集體朗讀第六段。分析：(一)給每一個同學(xué)表現(xiàn)的機會表現(xiàn)是人實現(xiàn)發(fā)展的途徑。課堂中的學(xué)生，就是在一系列行為表現(xiàn)中獲得發(fā)展的。讓學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機會，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，他們的水平就會提升。上述情境中，教師給學(xué)生提供了自主、平等的學(xué)習(xí)機會，使每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己。不但進步了學(xué)生，而且精彩了課堂。 (二)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法 上述的教學(xué)情境，學(xué)生在平等的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽說出自己的看法，敢于糾正別人的錯誤，敢于說出別人的不足，自己敢于示范。這樣的學(xué)習(xí)，不但鍛煉的是膽量，而且提升了學(xué)生的水平，更使得語文課堂有效。(三) 明顯體現(xiàn)“少教多學(xué)”理念上述的教學(xué)片段中，始終貫穿的理念是-“少教多學(xué)”。朗讀課文是每人一句輪流循環(huán)朗讀課文第六段、個別朗讀和集體朗讀，無論哪種形式，均體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的理念；朗讀過程中的糾錯環(huán)節(jié)同樣是學(xué)生糾錯，也體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的理念；該片段中的評價大多都是學(xué)生自主評價與互相評價相結(jié)合，還是體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的理念